如何推動計算機在教學中的運用

梁紅武

（忻州市田家炳中學，山西 忻州 034000）

在信息化時代，計算機教學已成為中學教育不容忽視的組成部分。然而，我國中學信息技術教學是比較落后的，存在一些不容忽視的問題，這些因素制約著中學計算機教學的發(fā)展。因此，有必要針對這些問題進行深入的探索，對現(xiàn)行的中、高考體系進行改革，完善和建立信息課機制，以調動教師教學的積極性和學生學習的主動性，推動計算機教學的發(fā)展。

1 計算機教學中存在的主要問題及原因分析

1.1 計算機的應試教育

以“考試”為主導的教學是應試教育最顯著的特征。由于目前計算機還不是一門獨立的基礎性學科，加上學校管理者的信息意識比較淡薄，以及教學條件的不足，計算機教學未能在許多中學的課程設置中占重要地位，或者干脆沒有設置該課程。因此，一些教師純粹是為了對付考試而教學，為了讓學生在考試中考出好成績，一方面減少學生上機的時間，另一方面采取“填鴨式”、“滿堂灌”的形式教授一些計算機知識和概念，不斷讓學生做習題，學生是知識的被動的接受者，他們缺乏動手操作、積極探索和創(chuàng)新的機會。這種教學模式十分不利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和潛能的發(fā)揮。

1.2 管理體制缺乏或效率低下

首先，計算機教學至今沒有統(tǒng)一的教學大綱和教材。雖然教育部早在2000年就印發(fā)了《中小學計算機課程指導綱要（修訂稿）》，對中小學信息教學內容和課時等提出了較細的要求，但這只是指導性的文件，沒有提升到教學大綱的高度，所以沒有約束力。另外，到目前為止，國家也沒有統(tǒng)一編制的計算機教材，市場上充滿了各種各樣的計算機教材，造成了中小學計算機教材雜亂無章，令教師和學生無所適從，導致中學計算機教育難以進行規(guī)范。即使有計算機統(tǒng)考，各地區(qū)形式也不盡相同，同一地區(qū)水平難以規(guī)范，無法進行統(tǒng)一評估。

其次，中學管理者普遍對信息技術教育的重視程度不足。當前我國的計算機還處于普及階段，計算機教育的水平也相對落后。同時，對信息技術教育的重要性的重視只是停留在口頭上，一方面強調其重要性，另一方面迫于應試教育的壓力，削減計算機教育的教學總量。為了提高升學率，不斷擠占信息技術教育課時，致使信息技術教育滯后于整個素質教育的發(fā)展。

再次，學?；A設施建設滯后。目前，一部分學校雖然建立了計算機教室和多媒體，但人均計算機數(shù)量很少，教師的教學活動基本停留在書本講授的傳統(tǒng)教學模式上。有相當多的學生對計算機課程的重要性認識不夠，缺乏學習動機。這種情況直接影響到計算機教育課的開設，制約著中學生綜合素質的提高。

最后，由于缺乏有效管理。中學的計算機教育課教師自行其事，缺乏有序性和連貫性。課件制作軟件奇缺，授課系統(tǒng)性和實用性較差，影響了學生學習信息技術課的積極性。中學計算機教學還沒有一套對教師進行評價的科學體系，從而導致教學的隨意性和無序性。

2 應對策略

2.1 讓素質教育成為計算機教學的導航

中學計算機教育的根本任務是普及計算機知識和技能，提高青少年的現(xiàn)代信息素質，使計算機技能更好的服務于青少年的生活和學習，最終要培養(yǎng)學生對計算機和信息技術的觀察能力、記憶能力、操作能力、分析和解決問題的能力。

計算機素質教育首先要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。所謂創(chuàng)造性思維，指的是人在創(chuàng)造活動中或者在需要創(chuàng)造性解決問題情境中表現(xiàn)出來的有創(chuàng)見的思維，它的顯著特點是能夠提供新穎獨創(chuàng)而又有價值的思維成果。課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要場所。教師要注意給學生提供創(chuàng)新的機會，幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要對他們的創(chuàng)新活動和創(chuàng)新精神進行激勵。在教學中，可以合理安排項目，讓學生展開想象，勤動手動腦，勤創(chuàng)新求異。另外，要優(yōu)化學生的思維品質。計算機是一門操作性很強的學科，學習過程是一個培養(yǎng)思維和毅力的過程。學生上機通過手、眼、心、腦并用而形成的強烈的專注，使大腦皮層產生高度的興奮，將所學知識內化。每一次操作的成功，都可以使學生產生一種成就感，更大地激發(fā)學生的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。

2.2 轉變觀念，提高管理效率

要解決中學管理層存在的問題，首先，要從計算機教材上進行規(guī)范和提高，努力改善信息技術教學的軟、硬件配置，必須加大對計算機教學的資金投入，加強軟件、硬件、網(wǎng)絡、多媒體的升級改造，為提高信息技術教學的整體水平創(chuàng)造條件。我們還要以應用為核心，大力推動計算機網(wǎng)絡建設和教學資源建設、促進信息教育環(huán)境的形成。其次，結合新一輪的課程教材改革，建設基本教學資源庫，大力整合網(wǎng)上教育資源，實現(xiàn)教育資源共享。

2.3 完善信息技術教學管理

建立中學計算機教師教學規(guī)范的約束機制，加強計算機學科的常規(guī)管理和評估工作，將計算機教師的業(yè)績納入到考核體系中來，在常規(guī)教學檢查中要給予充分的體現(xiàn)，以調動教師的教學積極性和主動性，確保教學效果。還應該對現(xiàn)行的考試體系進行改革，使之能夠反映出信息技術、多媒體、網(wǎng)絡信息技能，尤其是各種常用軟件的應用。

總之，為了順應時代的要求，學校管理者和教師應當轉變觀念，加強對信息技術的認識，使中學計算機課程跟上時代的步伐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而提高學生的綜合素質。