《有了矛盾怎么辦》評(píng)課稿

郭乃民

（凌源市刀爾登中心小學(xué)，遼寧 凌源 122500）

品德與社會(huì)課作為小學(xué)階段的一門綜合課程，已經(jīng)實(shí)施了近7年，由于大多數(shù)學(xué)校都由其他學(xué)科的教師兼帶這門課程，所以對(duì)于它的研究力度及深度還不夠，課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，非常高興能夠借助這樣一次機(jī)會(huì)與各位老師共同探討品德與社會(huì)的課堂教學(xué)。下面，本人想結(jié)合王老師的這節(jié)課，談一談在設(shè)計(jì)一節(jié)品德與社會(huì)課時(shí)應(yīng)該注意的幾點(diǎn)問題：

1 要準(zhǔn)確全面地把握課程目標(biāo)

王老師的這節(jié)《有了矛盾怎么辦》是品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)，它的目標(biāo)應(yīng)該定位在通過對(duì)生活中的經(jīng)歷的探究，知道同學(xué)間要寬以待人、以誠(chéng)相待，初步掌握處理矛盾的簡(jiǎn)單技巧，進(jìn)而指導(dǎo)自己與同學(xué)產(chǎn)生矛盾后的行為，而不僅僅是像個(gè)法官似的去判一判課本上出現(xiàn)的其他學(xué)生的做法是否正確，或者僅僅去積累幾個(gè)解決矛盾的方法和表達(dá)友情的格言，而自己的真實(shí)情感得不到任何升華。王老師的教學(xué)活動(dòng)做到了心中有目標(biāo)，在組織教學(xué)時(shí)，她始終圍繞“讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬以待人、以誠(chéng)相待”這一中心目標(biāo)，先是讓學(xué)生知道同學(xué)之間有很多美好的回憶，這既是承接上一節(jié)課的內(nèi)容，也是對(duì)本課做一個(gè)感情積淀，讓學(xué)生知道同學(xué)間的友誼令人快樂、溫暖、幸福，然后再把學(xué)生拉到來源于生活的四個(gè)特設(shè)的場(chǎng)景中，讓學(xué)生意識(shí)到同學(xué)之間也是處處有矛盾的，要學(xué)會(huì)正視這個(gè)生活現(xiàn)象，通過小組反復(fù)討論解疑釋難，尤其是教師補(bǔ)充進(jìn)的一個(gè)小故事，讓學(xué)生感到一定要記住朋友的幫助而不是傷害，學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步提高，情感得到再次升華。

2 要通過多種途徑去豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。對(duì)于這節(jié)課來說，與同學(xué)朝夕相處，發(fā)生了許多的事情，有快樂也有矛盾，可是孩子就是孩子，他們不可能像大人一樣停下來反思，究竟我與同學(xué)、朋友相處的做法是否正確，我是否能做得更好。所以，作為老師怎樣幫助學(xué)生提高認(rèn)知，產(chǎn)生情感共鳴，這是在設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮到的。我認(rèn)為可以通過兩個(gè)途徑：一是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)梳理自己的生活，進(jìn)而讓他們理性的看待生活。這節(jié)課，王老師在課前就有意識(shí)地安排學(xué)生用記錄卡把與同學(xué)間的印象最深刻的故事記錄下來，教會(huì)學(xué)生從兩個(gè)方面梳理與同學(xué)之間的生活，一個(gè)是帶給你美好回憶的事；另一個(gè)是至今不可解決的矛盾，其實(shí)這不僅是為課堂活動(dòng)做鋪墊，同時(shí)也是幫學(xué)生理清頭緒，認(rèn)識(shí)到和好朋友間相處有快樂也有煩惱，這就是真實(shí)的生活，你要理性地去面對(duì)它。老師個(gè)人又通過四個(gè)典型場(chǎng)景，讓學(xué)生看到產(chǎn)生矛盾的事情還有很多，在探究研討時(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從不同方面去解決矛盾，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。另一個(gè)途徑就是通過豐富學(xué)材，來豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。所以，王老師讓班里每個(gè)學(xué)生都把自己的故事講出來，各種各樣的經(jīng)歷加起來就是一大筆財(cái)富，畢竟我們個(gè)人不可能都去經(jīng)歷，我們可以從他人身上獲得體驗(yàn)，這樣，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)又積累了很多。

3 要善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。要記住，活動(dòng)是這門學(xué)科的課堂組織形式。不應(yīng)該空口說教，也不能強(qiáng)加給學(xué)生。所以，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者。這節(jié)課，王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，通過兩首歌曲、四個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)故事、分組討論、寫友情卡、記憶卡等活動(dòng)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供了充分的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟生活，獲得對(duì)生活的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。在這節(jié)課中，我們看到了學(xué)生興趣盎然，通過小組討論、探究得出結(jié)論，產(chǎn)生了真正的情感共鳴。

總之，我認(rèn)為這是一節(jié)比較成功的展示課，當(dāng)然，也有需要改進(jìn)的地方。比如，教師的不敢放手、牽制的過多；課堂語言有待錘煉；在環(huán)節(jié)的過渡與銜接上不夠流暢；對(duì)學(xué)情的關(guān)注不夠，不能夠很好的把握課堂的生成，教學(xué)資源的利用沒能夠發(fā)揮到極致，另外，在評(píng)價(jià)形式上還不夠完美等。