合作學習在初中英語課堂教學中的應用

李光業(yè)

新課標實施之后，不論是其教學模式，還是其教學方法都有著很大的創(chuàng)新，以往的學生被動學習模式漸漸被自主、合作的創(chuàng)新模式所替代，合作學習就是此大背景下的產(chǎn)物，有研究證明，將合作學習應用于課堂教學過程中，不僅可以提升學生的積極性，還可以推進師生關(guān)系的和諧化發(fā)展，有利于增強學生的學習積極性。鑒于此，筆者結(jié)合教學心得，就合作學習在初中英語課堂教學中的應用進行了總結(jié)。

1. 合作學習的內(nèi)涵以及作用

所謂合作學習，就是學生以小組為單位，各個成員相互合作、協(xié)調(diào)進行的一種學習模式，具有成員互動自如、學習相互協(xié)作、成果相互評價等特征。在采用這種模式進行學習的過程中，小組成員為了完成學習目標，會每個人承擔一定的學習任務，然后各自進行研究和分析并且自行完成任務，再通過合作的模式在各個成員以及小組之間進行溝通和交流，從而實現(xiàn)學生之間的相互交流與激勵，進而使得整個班集體中形成積極、上進、互助、創(chuàng)新的學習氛圍，推進學生的學習效果。而在該模式下的合理評價下，學生也會在積極主動參與學習的過程中，學會如何和其他學生進行溝通與交流，學會如何自我反思。

2. 初中英語課堂教學應用合作學習模式時伴隨的問題

2.1學生參與積極性和興趣有待提高

很多初中英語教師都反映，在課堂上推行合作學習模式的時候，很多學生參與小組活動的時候并不積極，有的雖然參與了，但在討論問題的時候，表現(xiàn)也十分被動，在完成任務的整個過程當中，學習態(tài)度并不認真，也不能有效地投入到合作學習中；還有部分學生接到學習任務之后就自己干自己的，不考慮小組整體的學習目標，合作精神十分欠缺。

2.2學生難以深入的探究任務型問題

在進行合作學習的時候，先是將任務分配給小組，然后再由小組分配給個人，當充分了解問題時，才能較好的解決問題，然而，筆者在教授過程中發(fā)現(xiàn)，很多學生在合作學習模式下并不能深入地分析問題，僅僅局限于問題的皮毛。比如，筆者在教授“否定句式”時采用了合作學習模式，發(fā)現(xiàn)很多學生在探究問題的時候，僅僅局限于某些否定句式的討論，卻不能通過反問句式來對否定句式進行更深層次的探究，難以達到思考問題的深度。

2.3學習資源分配不夠合理

在初中英語教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)在采用合作學習模式的時候，很多英語成績好的學生相對積極，可以迅速投入到小組合作當中，但不少英語成績差的學生卻有著相對較差的主動性，如此，就使得合作學習成了成績好的學生的展現(xiàn)舞臺，使得學習資源難以均衡分配，如此，教學效果也可想而知。

3. 相應應用對策

3.1做好課堂開始前的準備工作

在課堂前，就初中英語教師而言，應該認真研究教材并在此基礎上仔細分析確定一個和課堂內(nèi)容相符合的主題，然后結(jié)合學生的個體實際進行合理的英語合作小組劃分，再讓各個小組結(jié)合主題確定自身任務，并且以此為目標進行資料的查詢分析與總結(jié)，如此，將學生的學習主動積極性充分調(diào)動起來，完成此步驟后，讓各個小組結(jié)合自身任務進行三到五分鐘的溝通和討論，最后再由教師結(jié)合各小組討論得出的最終答案進行總結(jié)，進而引入本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)本節(jié)課的學習重點。通過此項準備工作，可以充分調(diào)動起來學生的參與熱情，讓其求知欲得到充分的激發(fā)，進而也就能夠在輕而易舉的狀態(tài)下將本節(jié)課的內(nèi)容進行掌握。另外，就那些英語底子相對較差或者參與興趣不高的學生而言，通過課前的準備工作，能夠?qū)λ麄兤鸬揭粋€積極的熱身作用，讓他們提前了解課堂相關(guān)內(nèi)容，進而也就為課堂內(nèi)容的掌握打下了基礎。

3.2注重課堂氣氛的調(diào)動

做好上課之前的準備工作以后，在進行課堂教學的過程中，初中英語教師要結(jié)合課堂教學和學生實際，為學生提供一個合作學習模式的情景。比如，在講到Reading部分的內(nèi)容時，教師就可以基于該節(jié)課的學習主題和學生的個體實際將學生分為幾個學習小組，讓他們通過小組成員之間的交流和溝通，將自身講學生聽的被動學習模式轉(zhuǎn)化為學生結(jié)合學習任務積極探究討論的主動學習。筆者在教授到“Body and habits”時，就是結(jié)合內(nèi)容將學生分為了四個小組并且引入了和該內(nèi)容相關(guān)的主題：“運動對身體健康的作用”，然后給他們提供了籃球、健美操等運動的情景，讓這幾個小組辯論并且通過辯論的過程和結(jié)果將自身的觀點提煉出來，最終進行總結(jié)和陳述。筆者發(fā)現(xiàn)，整個合作學習的過程，學生都有著較大的積極參與性，并且，大多數(shù)學生都比較關(guān)注健康這個問題，故而興趣和氣氛也得到了充分的調(diào)動。如此，不僅使得課堂的教學內(nèi)容得到了及時豐富，也帶動了課堂的氣氛，使得各個學生都積極地融入到了課堂學習中，進而收獲了意想不到的效果。

3.3重視教學內(nèi)容的多樣化

教師可以結(jié)合課堂教學內(nèi)容通過課件播放微視頻的方式調(diào)動學生學習興趣，并且在這個過程中使得他們的聽力及語感得到鍛煉，同時也讓他們的視野更加開闊。比如筆者在教授到“享受你的愛好”這節(jié)課時，就采用了播放一些運動比賽相關(guān)的微視頻方式，使得自身的教學內(nèi)容得到了豐富，同時，也讓學生的視野在無形當中得到了拓展。

4. 結(jié)語

當然，在教學過程中，不論哪種教學模式，都難以做到十全十美，合作學習也不例外，故而，初中英語教師在教學中應該結(jié)合教學內(nèi)容合理地做好自身教學設計，通過合理問題情景的設置，讓學生積極參與性得到充分激發(fā)，并且采取多樣化的教學手段，在及時吸引學生眼球的情況下，擴展其視野，提升其學習效果。

（作者單位：山東省日照市嵐山區(qū)高興鎮(zhèn)初級中學）