論如何加強(qiáng)中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)

顏　茂

（重慶市暨華中學(xué)，重慶 渝北 4011350）

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論如何加強(qiáng)中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)

顏茂

（重慶市暨華中學(xué)，重慶 渝北 4011350）

摘要：高效率的課堂主要是針對(duì)于無(wú)效以及低效率的課堂教學(xué)活動(dòng)所進(jìn)行的。在一般情況下的課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)老師的有效性指導(dǎo)以及學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的一個(gè)過(guò)程就被稱之為高效課堂，其旨在說(shuō)明在一個(gè)單位課時(shí)上，能夠高效以及高質(zhì)量的完成學(xué)校所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也能獲得一個(gè)高效的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中數(shù)學(xué)；高效課堂

在以前的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法較為落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，那么此時(shí)的課堂效率是非常低的。要想構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師就要改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。

一、高效數(shù)學(xué)課堂建設(shè)的意義

在高中教學(xué)中，數(shù)學(xué)屬于一門十分重要的學(xué)科.要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須先提升課堂教學(xué)的效率.傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)一節(jié)課為45分鐘，但是教師無(wú)法在45分鐘內(nèi)為學(xué)生講解出知識(shí)的重點(diǎn)，課堂上也沒(méi)有留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行習(xí)題演練，學(xué)生無(wú)法做到舉一反三，教師也無(wú)法及時(shí)為學(xué)生講解一些疑問(wèn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.新課改對(duì)數(shù)學(xué)課堂提出了新的要求，提升課堂教學(xué)效率成了教師的首要目標(biāo)，教師必須在固定的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生講解重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生在有效的時(shí)間中提升自身的學(xué)習(xí)效率.促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用.

二、合理編寫導(dǎo)學(xué)案為高效課堂做好準(zhǔn)備工作

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)習(xí)工作的第一步，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠把握住學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，標(biāo)注問(wèn)題，在課堂上才能有的放矢，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案可以作為高中數(shù)學(xué)學(xué)科的先行組織者，為學(xué)生預(yù)習(xí)課堂知識(shí)做好準(zhǔn)備工作，為課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)起支架的作用。因此，合理編寫設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案可以協(xié)助學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。以對(duì)數(shù)函數(shù)為例，指數(shù)函數(shù)是對(duì)數(shù)函數(shù)的基礎(chǔ)，可以將指數(shù)函數(shù)作為復(fù)習(xí)模塊呈現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案中，幫助學(xué)生連貫清晰地完成預(yù)習(xí)內(nèi)容。另外，對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象分析是本節(jié)的重難點(diǎn)，可在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中，將重難點(diǎn)明確表示出來(lái)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，抓住重點(diǎn)，帶著疑問(wèn)和期待聽(tīng)課。另外，在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要把握簡(jiǎn)潔化、層次化、以學(xué)生為本、尊重學(xué)生的主體性，不能盲目增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

三、發(fā)揮教師作用，激發(fā)學(xué)生興趣

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣起著非常重要的作用。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么學(xué)生也不能真正學(xué)懂相關(guān)的知識(shí)。高中數(shù)學(xué)這門課具有較強(qiáng)的抽象性和理論性，這就導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不太濃厚，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也不太理想。因此高中數(shù)學(xué)教師要尋找有效的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為了能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái)，這就要求教師要充分利用多媒體，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。比如：當(dāng)老師要講解“拋物線”這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師要借助多媒體將嫦娥一號(hào)飛船的運(yùn)行軌跡圖呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，并且引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。接著教師繼續(xù)追問(wèn)：姚明是我國(guó)進(jìn)入NBA的第三人，投籃十分準(zhǔn)確?；@球也是很多男生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)之一，那你們知道投籃過(guò)程中球的運(yùn)動(dòng)軌跡是什么樣的呢？有的學(xué)生回答說(shuō)一條弧線；有的學(xué)生說(shuō)拋物線。教師根據(jù)學(xué)生的答案引出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)：拋物線。在此之后，教師要與學(xué)生一起動(dòng)手來(lái)探究拋物線的特征，這樣做激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

四、運(yùn)用變式訓(xùn)練的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率

在解題教學(xué)中，教師可利用變式來(lái)改變題目的條件或結(jié)論，結(jié)論與條件對(duì)調(diào)等，揭示條件、目標(biāo)間的聯(lián)系，解題思路中方法之間的聯(lián)系與規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、轉(zhuǎn)化、推理、歸納、探索的思維能力。在解題教學(xué)的思維訓(xùn)練中，變式是一種很有效的方法。通過(guò)變式訓(xùn)練，可以從不同角度去改變題目，通過(guò)解題后的反思，歸納出同一類問(wèn)題的解題思維形成過(guò)程與方法的采用；通過(guò)改變條件，可以讓學(xué)生對(duì)滿足不同條件的情況作出正確的分析；通過(guò)改變結(jié)論等，可培養(yǎng)學(xué)生推理、探索的思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率。解題的變式分為解題方法的變式與題型的變式。解題方法的變式有時(shí)稱為“一題多解”，在此以題型的變式為例舉例說(shuō)明。《橢圓和它的標(biāo)準(zhǔn)方程》的例3:“已知一個(gè)圓的圓心為坐標(biāo)原點(diǎn)，半徑為2，從這個(gè)圓上任一點(diǎn)P向x軸作垂線段PP1，求線段PP1中點(diǎn)M的軌跡?！笨蓪⒋祟}目變?yōu)?變式1.已知一個(gè)圓的圓心為坐標(biāo)原點(diǎn)，半徑為2，從這個(gè)圓上任一點(diǎn)P向y軸作垂線段PP1，求線段PP1中點(diǎn)M的軌跡；變式2.已知一個(gè)圓的圓心為坐標(biāo)原點(diǎn)，半徑為2，從這個(gè)圓上任一點(diǎn)P向坐標(biāo)軸作垂線段PP1，求線段PP1中點(diǎn)M的軌跡方程；變式3.已知一個(gè)橢圓的方程，從這個(gè)橢圓上任一點(diǎn)P向x軸作垂線段PP1，求線段PP1中點(diǎn)M的軌跡；變式4.已知一個(gè)橢圓的方程，從這個(gè)橢圓上任一點(diǎn)P向坐標(biāo)軸作垂線段PP1，求線段PP1中點(diǎn)M的軌跡方程。變式1是對(duì)例題的模仿，目的是讓學(xué)生熟悉利用中間變量法求軌跡的過(guò)程；變式2的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉利用中間變量法求軌跡的方法，并要進(jìn)行分步討論；四個(gè)變式的目的都是讓學(xué)生掌握利用中間變量法求軌跡的方法。

總之，數(shù)學(xué)課堂的高效構(gòu)建需要中學(xué)教育工作者與數(shù)學(xué)教師以之為目標(biāo)進(jìn)行堅(jiān)持不懈的研究與教學(xué)革新，樹(shù)立以學(xué)生為根本的教學(xué)教育中心的教育理念，培養(yǎng)其邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。教師要積極地提高教學(xué)水平與教學(xué)素質(zhì)，改善和改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)架與提供活潑愉悅的數(shù)學(xué)課堂氣氛和學(xué)習(xí)情境，全身心地投入到中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)事業(yè)當(dāng)中，使學(xué)生都能夠有充足的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，在建設(shè)高效教學(xué)課堂的同時(shí)推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［3］丘立峰.課堂組織藝術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（3）.

中圖分類號(hào)：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）07-0268-01