工學(xué)結(jié)合教材建設(shè)

湯皎平，金文兵，劉哲緯

浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江杭州 310053

0 引言

根據(jù)教育部《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度，實(shí)現(xiàn)新時期我國職業(yè)教育改革和發(fā)展的新突破，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用學(xué)院的地理優(yōu)勢（學(xué)院附近有很多大型的高新企業(yè)），在工學(xué)結(jié)合、半工半讀方面不斷探索和大膽實(shí)踐，取得了可喜的成績。

1 教材建設(shè)

近年來，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，學(xué)生人數(shù)和學(xué)?？倲?shù)空前增長，教材作為知識的載體，是人才培養(yǎng)過程中傳授知識、訓(xùn)練實(shí)踐技能的重要工具之一，也是學(xué)校教學(xué)、科研水平的重要反映。教材對于穩(wěn)定教學(xué)次序，提高教學(xué)質(zhì)量，更新教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)教學(xué)方向起重要作用。學(xué)校在實(shí)行工學(xué)結(jié)合，半工半讀中要保證教學(xué)質(zhì)量，就要重視教材在教學(xué)中的地位和作用，重視教材建設(shè)。浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞工學(xué)結(jié)合、半工半讀的教育模式，針對進(jìn)行半工半讀的生產(chǎn)過程自動化專業(yè)的教材建設(shè)進(jìn)行了一系列的探索、研究和實(shí)踐，以提高教學(xué)質(zhì)量為主題，一手抓教材建設(shè)，一手抓教學(xué)質(zhì)量，具體情況如下：

1）明確培養(yǎng)目標(biāo)，制訂適合半工半讀教育的教學(xué)計劃與教學(xué)管理制度

教材建設(shè)要緊緊圍繞培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才展開工作，對我院生產(chǎn)過程自動化專業(yè)來說，半工半讀教育是一種全新課題，一定要制訂好指導(dǎo)半工半讀整體教學(xué)過程和教學(xué)管理制度，生產(chǎn)過程自動化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握電子技術(shù)和過程控制技術(shù)基礎(chǔ)，熟悉常用生產(chǎn)過程自動化設(shè)備和典型過程控制系統(tǒng)，具有較強(qiáng)的自動控制系統(tǒng)和智能儀表組裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、管理的生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用能力，具備新意識的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。只有明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，才能確定課程的專業(yè)地位和所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，制訂適合本專業(yè)半工半讀教育的教學(xué)計劃與教學(xué)管理制度。確定主干課程的同時，與技能培養(yǎng)緊密聯(lián)系。課程設(shè)置以理論知識夠用為度，著重技能培養(yǎng)。以“能力培養(yǎng)為主線”設(shè)立教學(xué)模塊，建立了與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系及素質(zhì)教育體系。理論課時和實(shí)踐課時的比例達(dá)到了1:1，加強(qiáng)了各方面的動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。

2）整合教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系

教材建設(shè)要從相應(yīng)的職業(yè)崗位或相應(yīng)的技術(shù)領(lǐng)域的要求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)以能力為本，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重。圍繞職業(yè)崗位和核心課程，對相關(guān)課程進(jìn)行整合與優(yōu)化，為提高教學(xué)效率，我們將《自動檢測技術(shù)》、《自動控制原理》、《過程控制系統(tǒng)》課程有關(guān)內(nèi)容整合成《過程檢測與控制技術(shù)》；將《工廠電氣控制與PLC技術(shù)》分解為兩門課程—《工廠電氣控制設(shè)備》和《PLC技術(shù)》；為突出高新技術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)，讓學(xué)生畢業(yè)后能盡快掌握企業(yè)正開始使用或正準(zhǔn)備開始推廣的先進(jìn)的應(yīng)用技術(shù)，我們設(shè)置了新課程《嵌入式系統(tǒng)》，在高職院校率先開設(shè)《工業(yè)網(wǎng)絡(luò)（DCS、FCS）技術(shù)》。通過課程整合與優(yōu)化減少了理論學(xué)時，整合優(yōu)化后的課程主線清晰，重點(diǎn)突出，案例豐富，教學(xué)效果明顯提高。

3）選用規(guī)劃教材、自編特色教材

根據(jù)學(xué)生情況優(yōu)先選用近3年出版的高職高專規(guī)劃教材、獲獎教材，選用比例達(dá)到70%左右。本專業(yè)重視自身教材建設(shè)，組織合編、自編特色教材和配套齊全的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，建設(shè)一體化設(shè)計、多種媒體有機(jī)結(jié)合的立體化教材，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)指定了有效的擴(kuò)充性文獻(xiàn)資料。根據(jù)社會實(shí)際要求和我校實(shí)訓(xùn)條件，自編《自動控制綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》，合理安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，通過項目調(diào)研、項目設(shè)計和項目驗(yàn)收3個步驟，學(xué)生選擇設(shè)計對象，進(jìn)行自動控制系統(tǒng)分析、設(shè)計，將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容融合到設(shè)計中，同時整個過程中以學(xué)生自主設(shè)計為主，能充分鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4）積極與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材，確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂

浙江中控技術(shù)有限公司是浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系生產(chǎn)過程自動化專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，系部與浙江中控技術(shù)有限公司合作開發(fā)工學(xué)結(jié)合工業(yè)自動化系列教材《控制技術(shù)》、《組態(tài)技術(shù)》、《DCS系統(tǒng)》、《FCS、以太網(wǎng)》、《管網(wǎng)一體化》。教材編寫分為2個階段，第一階段完成《控制技術(shù)》、《組態(tài)技術(shù)》、《DCS系統(tǒng)》的編寫，第二階段完成《FCS、以太網(wǎng)》、《管網(wǎng)一體化》的編寫。每本教材分為基礎(chǔ)篇、技術(shù)篇、應(yīng)用篇，并引入工程案例，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)施具體化。

5）教材編寫特色與創(chuàng)新

教材建設(shè)突出高等職業(yè)特色，注重實(shí)用性。做到理論知識夠用為度，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容。注重現(xiàn)實(shí)社會發(fā)展和就業(yè)需要，以培養(yǎng)職業(yè)崗位群的綜合能力為目標(biāo)，充實(shí)訓(xùn)練模塊的內(nèi)容，強(qiáng)化應(yīng)用能力，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。教材內(nèi)容的設(shè)置有利于擴(kuò)展學(xué)生的思維空間和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，著利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。教材內(nèi)容及時反映本職業(yè)領(lǐng)域的最新成果，體現(xiàn)新時期社會、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展對職業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求。

2 結(jié)論

工學(xué)結(jié)合教材建設(shè)是一項基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性工程，目前正處探索階段，它涉及到學(xué)校的各個方面，既要有一支素質(zhì)優(yōu)良的教師編寫隊伍，又要得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院各系部的支持和重視，要嚴(yán)格規(guī)范管理，從各方面調(diào)動教師的積極性，要加強(qiáng)教材建設(shè)的深入探討和研究， 從實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，編寫出更多適應(yīng)高職工學(xué)結(jié)合的教材。

[1]周建松,郭福春.關(guān)于高職院校教材建設(shè)的若干思考.教育探索,2005(12).

[2]李潔.關(guān)于職業(yè)教育教材建設(shè)若干問題的思考.問題探討,2006(3).

[3]解京選.加強(qiáng)高職教材建設(shè) 提高高職教學(xué)質(zhì)量.教學(xué)研究,2004(31).

[4]劉暢.高職教育教材建設(shè)探討.工作研究,2006(2).

[5]張秀蘭.高職教材建設(shè)存在問題及解決辦法.教學(xué)改革,2006(4).

[6]趙居禮,王艷芳.完善高職教材體系建設(shè)的基本思路.職業(yè)技術(shù)教育,2003,24(6).

[7]劉麗娜.工學(xué)結(jié)合、半工半讀 實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育改革和發(fā)展新突破.職業(yè)技術(shù),2006(4).

[8]周濟(jì).工學(xué)結(jié)合、半工半讀實(shí)現(xiàn)我國職業(yè)教育改革和發(fā)展的新突破[N].中國教育報,2005-8-20.