“四環(huán)節(jié)”新課堂的幾點(diǎn)嘗試

宋紅茹

（蠡縣小陳中學(xué) 河北蠡縣 071400）

“四環(huán)節(jié)”新課堂的幾點(diǎn)嘗試

宋紅茹

（蠡縣小陳中學(xué) 河北蠡縣 071400）

班主任是班級(jí)的靈魂，是最核心的管理者，對(duì)推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展具有舉足輕重的作用。在學(xué)校轟轟烈烈推進(jìn)設(shè)置項(xiàng)目、完成項(xiàng)目、交流展示、激勵(lì)評(píng)價(jià)四環(huán)節(jié)課堂的背景下，一個(gè)班級(jí)的成功與否很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的班主任的理念與管理。因此作為初一起始年級(jí)的班主任，我深感責(zé)任的重大。

學(xué)期之初，在其他班級(jí)已經(jīng)開始新課堂模式的時(shí)候，我沒敢大膽改革，而是一邊觀察別的老師和班級(jí)，從他們那里吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；一邊從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等其他渠道學(xué)習(xí)新課堂班級(jí)管理的方法，更重要的是，了解別人失敗的教訓(xùn)，并根據(jù)自己班級(jí)的情況做出反思。我感覺，不同個(gè)性的班主任、不同風(fēng)氣的班級(jí)、不同學(xué)情特點(diǎn)的學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)面前不能照抄照搬，更不能將所有班級(jí)所有課堂改成一個(gè)模式。若想課改有成效，必須根據(jù)班主任自己的性格特點(diǎn)、個(gè)人素質(zhì)以及班里學(xué)生的特點(diǎn)制定具體可行的計(jì)劃并逐步實(shí)施。

我將班上學(xué)生分成小組，每6人一小組，一個(gè)小組即一個(gè)團(tuán)隊(duì)，展示成果作為團(tuán)隊(duì)成績(jī)。學(xué)生展示的方式有多種，根據(jù)所設(shè)項(xiàng)目，分層次選擇小組代表、老師叫號(hào)、同學(xué)合作等多種形式，促使各層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都敢想、敢說、敢問、敢演、敢答，給學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性，展示風(fēng)采的平臺(tái)。

經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，我班的課堂更加活躍了，笑聲也更加多了，同學(xué)們?cè)龆嗔艘黄鹛接?、研究問題的時(shí)間，大家對(duì)于學(xué)科的興趣也加強(qiáng)了許多。尤其在“交流展示”環(huán)節(jié)，同學(xué)們課上可以大膽發(fā)言，“報(bào)組報(bào)號(hào)”進(jìn)行搶答，使一些比較外向的同學(xué)更有機(jī)會(huì)展示自己。數(shù)學(xué)課上的“同等PK”，讓一些平日并不愛說的同學(xué)，大膽地張開了嘴。整個(gè)班級(jí)體都顯得生龍活虎，充滿了學(xué)習(xí)的活力與激情。學(xué)生的語言表達(dá)能力、站姿、板書、心理、邏輯思維等多方面能力得到鍛煉與提高，不同層次的學(xué)生都有一定的收獲。

下面我談?wù)勎业膸c(diǎn)小嘗試：

讓學(xué)生敢于自主展示

在新課堂剛剛在班里推開時(shí)，為了讓自己的課堂改革有針對(duì)性，我特意邀請(qǐng)教學(xué)主任聽我班課，并極力要求主任給出課改建議，課后主任說：“新課堂小組討論很積極也很有序，但是在學(xué)生自主發(fā)言時(shí)，你自己把控太多，總是問題拋出，叫學(xué)生回答，還應(yīng)該多讓孩子自己主動(dòng)啊。當(dāng)然這得慢慢嘗試，需要一段時(shí)間，也允許失敗。”就是這句話，讓我思考了好幾天，我深深懂得主任的苦心，也知道應(yīng)該多放手，但是，我不希望看到失敗，我要讓班里的自主發(fā)言一次實(shí)驗(yàn)就成功。

我了解到，自主發(fā)言在別的班不能順利推開的原因有三個(gè)，一是學(xué)生不愿自覺站起來回答問題，二是幾個(gè)總愛回答問題的學(xué)生往往霸占課堂，三是不愛回答問題的學(xué)生總是不發(fā)言。

為了不讓這三個(gè)問題阻擋我班課改步伐，我專門和任課老師探討，召集班委會(huì)、小組長(zhǎng)會(huì)、優(yōu)秀生會(huì)、學(xué)困生會(huì)，廣泛征求意見建議。

在我們的共同商量下，一套比較具體的方案出爐了：

1、為了鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，給小組加分，每天評(píng)選出發(fā)言積極的優(yōu)秀小組。

2、若同時(shí)幾個(gè)人站起來回答問題，以小號(hào)讓大號(hào)為原則。告訴大家為小組加分是一方面，謙讓懂禮才是課堂教給我們做人的最重要方面啊。

在我的語文課上，一開始有幾次不同組別的同號(hào)的學(xué)生也不互讓，我倡議給將表達(dá)機(jī)會(huì)讓給其他同學(xué)的人鼓掌。這樣即使不能回答，也能得到同學(xué)的認(rèn)可，學(xué)生的心理得到了滿足，都知道在機(jī)會(huì)面前禮讓了。

3、由我親自設(shè)計(jì)并打印《班級(jí)各小組綜合評(píng)價(jià)表》，表格詳細(xì)到每人每天的在校的各項(xiàng)表現(xiàn)，根據(jù)側(cè)重給每項(xiàng)設(shè)定一定的分值，每人每天100分，最后每項(xiàng)有一個(gè)“周平均分值”，有一項(xiàng)“組長(zhǎng)建議”。這個(gè)表格組長(zhǎng)每天逐項(xiàng)填寫，周五交給我看，我親自簽字，再發(fā)給每個(gè)學(xué)生帶回家，讓家長(zhǎng)簽反饋。

我將表中“自覺回答問題”設(shè)置成30分，意即告訴孩子和家長(zhǎng)，我們很重視課堂發(fā)言課上展示。表格實(shí)施第一周就收到了明顯的效果，學(xué)生和家長(zhǎng)都很重視。有的家長(zhǎng)在反饋中說：“學(xué)校的課堂展示很鍛煉學(xué)生，希望能繼續(xù)推行下去?！币灿械恼f：“我們孩子發(fā)言不夠積極，希望下周能大膽表達(dá)?！边@樣就促使一些平日不愛回答問題的學(xué)生也樂于站起來回答。

教學(xué)生學(xué)會(huì)使用“提示語”

為了讓自主回答問題的學(xué)生學(xué)會(huì)在表達(dá)前梳理自己的思路，為了讓學(xué)生站起來時(shí)張口說話有條理，更是為了給其他傾聽的同學(xué)一個(gè)內(nèi)容的提醒，我覺得教給學(xué)生常用的幾句提示詞是必須的。

為此，我設(shè)計(jì)好必須的幾條提示語，分別是“我發(fā)言”“我補(bǔ)充”“我提問”“我回答”“我反駁”“我糾錯(cuò)”，并專門請(qǐng)班里學(xué)生石泓琛的爺爺幫我們寫毛筆書法，準(zhǔn)備貼到班級(jí)顯眼位置，以備學(xué)生站起來表述的時(shí)候模仿。石泓琛爺爺一下子給我們班寫了兩套字，一套字大些，一套字小些，便于我們根據(jù)張貼地方的大小有選擇的使用一套，而且這些提示語每三個(gè)字一豎排占一張紙，便于我們根據(jù)班級(jí)的需要隨意排列順序。老人專門為我們寫的楷書，工整清秀，棄哪套都不舍，我決定兩套字都貼上。為了顯眼，大字貼到班級(jí)右側(cè)墻上；一套字小些的貼到墻報(bào)位置，正好體現(xiàn)本期“新課堂”的板報(bào)主題。

大字是上午大課間貼的，一貼出來，同學(xué)們都很熱心，趕緊圍過來看，有的在贊嘆字的漂亮，有的在議論什么情況下用哪條提示語，我立即抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，逐條給大家解釋在什么情況下使用哪條合適。

緊接著的第三節(jié)課是我的語文課，我針對(duì)所講課文，特意設(shè)置一個(gè)有爭(zhēng)議的問題讓同學(xué)們討論。在交流討論結(jié)果的時(shí)候，一些學(xué)生們回答問題能自覺使用提示語；有些在張口之前先撇兩眼墻報(bào)，再開口說；有些比較羞澀的學(xué)生，不能很好地使用，我就用手勢(shì)提醒他看墻上的提示，讀出來，再表達(dá)觀點(diǎn)。這樣，同學(xué)們聽得很認(rèn)真，回答問題很積極。這節(jié)課下課前幾分鐘，我針對(duì)使用提示語情況給學(xué)生開了短會(huì)，讓同學(xué)談?wù)勈褂锰崾菊Z有什么優(yōu)點(diǎn)和不足，同學(xué)都表示了贊同。我適時(shí)進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)了能夠使用提示語的同學(xué)，并要求以后自主回答問題前務(wù)必使用提示語。

從此，班里同學(xué)回答問題前有了思路，回答問題時(shí)有了條理，反駁的時(shí)候有了針對(duì)性，傾聽的時(shí)候知道抓住重點(diǎn)。

不過，我知道，我設(shè)計(jì)的這幾個(gè)提示語是不足以涵蓋各個(gè)學(xué)科的。于是，我又從語文學(xué)科上引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)不同學(xué)科不同問題使用不同的提示語。

比如在講《赫爾墨斯和雕像者》的時(shí)候，一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)故事情節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際去歸納寓意。在學(xué)生讀文章，思考寓意時(shí)，我就將寓意歸納的幾個(gè)步驟（寓言諷刺了……寓言告誡我們不要……寓言啟示我們應(yīng)該……）用投影展示出來，以便學(xué)生回答時(shí)知道如何組織語言，這樣既讓學(xué)生知道了寓意的歸納步驟，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了不同的問題，提示語可不同。

在講《蚊子和獅子》時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)就是探究文章詳略的安排，我將問題（讀文章，根據(jù)你的理解，你覺得哪些情節(jié)可以不寫或者略寫？可是課文為什么這么寫呢？）展示出來，并在問題下面給我提示語A我不太懂，請(qǐng)教大家；B、我讀懂了，告訴大家；C我有異議，請(qǐng)求評(píng)判，以提醒學(xué)生如何思考和回答。

經(jīng)過這樣幾輪精心的引導(dǎo)，我班學(xué)生基本不拘泥于墻報(bào)上的那幾條，他們也懂得不同學(xué)科不同問題合理選擇恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z了。

學(xué)校提供的早晨和中午的演講展示給同學(xué)們提供了更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。這段時(shí)間里，每個(gè)同學(xué)都可以得到展示自我的機(jī)會(huì)，不管說的是否精彩，只要敢于展示，就能博得大家鼓勵(lì)的掌聲。不僅在他人對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)中提升了自信心，也在同學(xué)的建議中認(rèn)識(shí)到自己的不足。每位臺(tái)下聆聽的學(xué)生都知道，在同學(xué)演講結(jié)束后，自覺站起來說：“我評(píng)價(jià)”“我表揚(yáng)”“我建議”等。

個(gè)別談話避免發(fā)言機(jī)會(huì)不均現(xiàn)象

針對(duì)個(gè)別外向的同學(xué)總是搶先回答、霸占課堂發(fā)言權(quán)的現(xiàn)象，我在班上說明，課堂回答問題采用自主回答和老師點(diǎn)名回答相結(jié)合的方式。經(jīng)過一周的觀察，我發(fā)現(xiàn)，班上李昌鎬、呂詩情、直帥、郭亞特、侯聰?shù)葞酌瑢W(xué)總是搶著回答問題，每節(jié)課他們都能回答好多次，而其他同學(xué)的機(jī)會(huì)相對(duì)少了很多。對(duì)此，我將這幾個(gè)同學(xué)分成兩類，一類是優(yōu)秀學(xué)生，一類是學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較弱的學(xué)生。我利用課間，給優(yōu)秀學(xué)生單獨(dú)開會(huì)，告訴他們，我們要表達(dá)別人所不能想到的觀點(diǎn)，而將一般人能想到的讓給其他人去說，我們要將老師拋出的問題回答得能夠提高到一個(gè)高度才可啊。學(xué)習(xí)相對(duì)比較弱的學(xué)生，每個(gè)人和每個(gè)人的情況不同，如郭亞特是只愿回答問題，不動(dòng)腦袋記憶的孩子；侯聰是不管問題是什么，想到什么就說什么的孩子，侯聰?shù)拇鸢竿齺砣嗟暮逍ΑＮ乙灰徽疫@些孩子談心，做思想工作，教給他們?nèi)绾卫眯抡n堂提升自己的學(xué)習(xí)能力。

談過幾次話后，效果很明顯。比如，我在講《寓言四則》的時(shí)候，讓大家暢談對(duì)寓言的特點(diǎn)時(shí)，那幾個(gè)?；卮饐栴}的學(xué)生沒有搶占機(jī)會(huì)，認(rèn)真聆聽其他人的觀點(diǎn)，等大家都說得差不多了，直帥同學(xué)站起來說：“我總結(jié)，我將前面同學(xué)的發(fā)言梳理了一下，寓言的特點(diǎn)一共有如下五點(diǎn)，第一點(diǎn)……第二點(diǎn)……”直帥的發(fā)言很有條理，也把之前同學(xué)回答出來的重要觀點(diǎn)做了匯總，真的很出我的意料，也得到了全班同學(xué)的一致認(rèn)可。

我們班的新課堂，已經(jīng)有了雛形，小組合作討論、課堂展示、自覺發(fā)言方面也大致自覺有序了。走進(jìn)我們的課堂，你聽到的準(zhǔn)是洪亮的聲音，看到的是同學(xué)們爭(zhēng)先恐后回答問題的場(chǎng)面。但是，我們距離自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、“四環(huán)節(jié)”生動(dòng)高效課堂教學(xué)模式目標(biāo)還有一定距離?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我已經(jīng)踏上了新課改的路，雖然前進(jìn)路上難免有坎坷、有困難，但是我一定會(huì)一如既往地繼續(xù)走下去，嘔心瀝血無怨艾，甘為教育獻(xiàn)青春！

宋紅茹，女，（1977——）河北蠡縣小陳中學(xué)，職稱：中教一級(jí)