淺析高校體育專業(yè)武術(shù)教學(xué)方法及其運(yùn)用

張 濤

（陜西理工學(xué)院體育學(xué)院，陜西 漢中 723001）

淺析高校體育專業(yè)武術(shù)教學(xué)方法及其運(yùn)用

張 濤

（陜西理工學(xué)院體育學(xué)院，陜西 漢中 723001）

文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)武術(shù)課的教學(xué)特點(diǎn)，分別從啟發(fā)式教學(xué)法、能力培養(yǎng)法、合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法以及課內(nèi)外一體化教學(xué)法五個(gè)方面論述了武術(shù)教學(xué)的方法及其在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，旨在提高高校體育專業(yè)武術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量及其效果。

高校 體育專業(yè) 武術(shù)教學(xué) 方法 應(yīng)用

武術(shù)教學(xué)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)而復(fù)雜的過(guò)程。在實(shí)際的武術(shù)教學(xué)中，“口傳身教法”這一傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在武術(shù)課中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方法，而作為一門課程，單單一種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上融入現(xiàn)代的教育理念，結(jié)合新的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

1 啟發(fā)式教學(xué)法

“啟發(fā)式教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立性思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在武術(shù)教學(xué)中，學(xué)生是以肢體動(dòng)作和造型來(lái)表現(xiàn)武術(shù)的動(dòng)作內(nèi)涵和技擊含義，教師可以結(jié)合教材和影像資料，以生動(dòng)的、形象的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的靈感，也可以傳授一些歷史典故、文化背景等來(lái)加深學(xué)生對(duì)武術(shù)的理解。在武術(shù)演練中，許多動(dòng)作語(yǔ)言都是虛擬的，學(xué)生很難理解動(dòng)作的深層含義，如果機(jī)械的完成，會(huì)使武術(shù)的動(dòng)作表現(xiàn)力和攻防技擊含義大打折扣，而教學(xué)中的啟發(fā)和誘導(dǎo)正是善于借助豐富的想象、比喻、模仿和夸張等手段，提高學(xué)生對(duì)武術(shù)動(dòng)作技術(shù)和攻防含義的理解能力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。另外，啟發(fā)式教學(xué)還可以活躍課堂氣氛，使單調(diào)而枯燥的武術(shù)教學(xué)變得生動(dòng)而有趣。在運(yùn)用“啟發(fā)式教學(xué)法”時(shí)，要注意明確學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，在平等和民主原則的基礎(chǔ)上，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的課堂環(huán)境，要認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并重視把握學(xué)生各自的特點(diǎn)，找出適合他們的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)好上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

2 教學(xué)能力培養(yǎng)法

“教學(xué)能力培養(yǎng)法”是在武術(shù)教學(xué)中，教師在注重動(dòng)作技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。從示范、領(lǐng)做、講解、演練等幾個(gè)形式培養(yǎng)學(xué)生組織、示范、講解等能力，讓學(xué)生親自參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中去。為學(xué)生提供多方面的信息刺激，使所學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和情趣，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)技能。這樣會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)單一課程教學(xué)所無(wú)法比擬的。傳統(tǒng)的武術(shù)訓(xùn)練模式就是“老師講，學(xué)生聽(tīng)”或者是“學(xué)生做（動(dòng)作），老師糾”，學(xué)生很難擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。作為解決這個(gè)問(wèn)題的辦法，不妨在教學(xué)計(jì)劃的框架內(nèi)，讓有條件的學(xué)生當(dāng)一當(dāng)臨時(shí)老師，或者有組織地讓學(xué)生們互為師生，互教互學(xué)，互相糾錯(cuò)。這樣，學(xué)生們得到了施展才智的實(shí)踐機(jī)會(huì)，既得到了鍛煉、增強(qiáng)了自信，也更容易體會(huì)出老師授課的意圖和要領(lǐng)，察覺(jué)出自身的不足。當(dāng)學(xué)生既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)老師的時(shí)候，他們便不再是被動(dòng)地接受訓(xùn)練，而是在參與創(chuàng)造。這時(shí)，他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶都會(huì)是最深刻的?！敖虒W(xué)能力培養(yǎng)法”發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師在運(yùn)用時(shí)要做好組織與引導(dǎo)工作。

3 合作學(xué)習(xí)法

“合作學(xué)習(xí)法”指的是在教學(xué)中教師與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。這有利于教師根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的反饋，了解教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度以及教學(xué)方法，并采取科學(xué)的矯正措施；同時(shí)，“合作學(xué)習(xí)法”也使學(xué)生可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況和自己動(dòng)作掌握的情況；合作學(xué)習(xí)為學(xué)生之間的協(xié)作互補(bǔ)提供了基礎(chǔ)，有利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主體性，改變以教師為中心的局面。它使單純的課堂教學(xué)延伸到課堂教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)踐方面得到了鍛煉，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)了學(xué)生良好的人際關(guān)系，提高了他們的適應(yīng)能力。“合作學(xué)習(xí)法”要選擇最佳的合作時(shí)機(jī)，選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容，處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，重視合作效果的信息反饋，對(duì)合作小組實(shí)施恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與激勵(lì)政策。教師與學(xué)生之間互評(píng)時(shí)，教師要放下教師的架子，與學(xué)生處于平等的地位，使“合作學(xué)習(xí)法”能夠有效的運(yùn)用。

4 多媒體教學(xué)法

“多媒體教學(xué)法”是根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將多種現(xiàn)代化的教學(xué)媒體、表達(dá)方式和教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相輔相成，構(gòu)成一個(gè)能夠快速進(jìn)行教學(xué)信息傳輸與反饋的教學(xué)媒體群，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的。多媒體技術(shù)以其自身的特點(diǎn)為武術(shù)教學(xué)提供了更加直觀、更加高效率的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)中，教師可以在課堂上給學(xué)生觀看優(yōu)秀的武術(shù)表演，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行攝像，并讓學(xué)生觀看，通過(guò)直觀的對(duì)比和參照，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自身的不足，通過(guò)學(xué)生自己的反思和教師的指導(dǎo)，從而改進(jìn)自己的動(dòng)作技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量的完成。多媒體教學(xué)法使多種教學(xué)法進(jìn)行了優(yōu)化組合，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的分析動(dòng)作，有利于較好的解決教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提高了教學(xué)的效率，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，相對(duì)又減輕了教師的工作強(qiáng)度。“多媒體教學(xué)法”要注意選擇與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度相關(guān)的媒體視頻供學(xué)生欣賞，如果片面的追求新穎以吸引學(xué)生的注意力，會(huì)使學(xué)生只顧看新奇而忘記所要表現(xiàn)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，分散了注意力，也不可安排過(guò)多過(guò)雜的內(nèi)容，以免引起學(xué)生視覺(jué)上的不適應(yīng)，產(chǎn)生心理煩躁，達(dá)不到應(yīng)有的效果。

5 課內(nèi)外一體化教學(xué)法

“課內(nèi)外一體化教學(xué)法”順應(yīng)當(dāng)代課程改革的新形勢(shì)，把課外活動(dòng)納入課程體系，使之不僅成為課堂的有機(jī)延續(xù)和有效補(bǔ)充，更成為課程不可分割的重要組成部分。它將課的時(shí)間和空間得到拓展，使課外活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的一部分，這樣可以鍛煉學(xué)生，把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課外實(shí)踐當(dāng)中，課外實(shí)踐所遇到的問(wèn)題又可反饋到課堂上，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)際操作能力?！罢n內(nèi)外一體化教學(xué)法”有助于學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到課堂上所學(xué)不到的內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的思路，開(kāi)發(fā)了智力，提高了實(shí)際工作能力與科研能力，并充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)體自主性。另外，它也有效地解決了高校普遍課時(shí)不夠而教學(xué)內(nèi)容要求多元化的問(wèn)題。教師在運(yùn)用“課內(nèi)外一體化教學(xué)法”時(shí)，要注意做好指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，如何分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注意各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，把課外活動(dòng)與課堂進(jìn)行合理的安排，把理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)能夠環(huán)環(huán)相扣。

6 結(jié)語(yǔ)

在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，影響教學(xué)效果的因素千變?nèi)f化，只有善于駕馭的教師才能很好的把握它，采用不同的教學(xué)方法應(yīng)對(duì)不同的教學(xué)狀況。一種教學(xué)方法可以適應(yīng)于多種不同的武術(shù)課堂，同樣，一節(jié)武術(shù)課中又可采用多種教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)具體情況，運(yùn)用適宜的教學(xué)方法，因地制宜，因材施教，只有這樣才會(huì)最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

[1]劉惠英.高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及改革探索[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（10）.

[2]朱清華.武術(shù)教學(xué)方法新探 [J].搏擊·武術(shù)科學(xué)，2009（12）.

[3]楊永惠，楊 濤.高校武術(shù)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究[J].搏擊·武術(shù)科學(xué)，2009（7）.

On Wushu Teaching Methods and Their Application in College P.E.Major Teaching

Zhang Tao
（P.E.School,ShaanxiInstitute of Technology,Hanzhong Shaanxi723001）

With the method of literature,combining practical teaching experience,aiming at the characteristics of Wushu teaching,the paper does the study and discussion on Wushu Teaching methods and their application in teaching from five aspects:heuristic model of teaching,ability improvement method,cooperation method,multi-media teaching method and integration of in and outside classteaching method,triesto improve the teaching quality and effect of Wushu forP.E.majors.

collegesand universities P.E.major Wushu teaching method application

G85

A

1004—5643（2010）10—0059—02

張 濤（1981～），男，講師。研究方向：武術(shù)理論與方法。