師范院校音樂學(xué)院鋼琴教學(xué)的再思考

□段小偉

當(dāng)前，國家反復(fù)強(qiáng)調(diào)要將現(xiàn)代人的“藝術(shù)素質(zhì)”列為全民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，這一要求，現(xiàn)已成為各高等院校教育改革探索的熱點(diǎn)。

長期以來，藝術(shù)院校的鋼琴教學(xué)模式不斷地對(duì)高師鋼琴教學(xué)產(chǎn)生影響，鋼琴教師還是按照培養(yǎng)演奏員的模式進(jìn)行教學(xué)。以培養(yǎng)多少“高精尖”人才以及學(xué)生在比賽中獲獎(jiǎng)的比率作為衡量教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，這完全偏離了高師鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

依據(jù)高師鋼琴教學(xué)課時(shí)少、年限短、要求高的實(shí)際情況，為了更好、更科學(xué)地利用師資和課時(shí)，對(duì)鋼琴的教學(xué)形式進(jìn)行新的探討，已成當(dāng)務(wù)之急。

下面依據(jù)鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)，圍繞素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)想，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法進(jìn)行一系列新的探索，以期推動(dòng)專業(yè)課程向綜合化發(fā)展。

一、新的教學(xué)模式的探析

1.教學(xué)形式。教師根據(jù)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、專業(yè)條件、接受能力以及他們之間的共性差異等，劃分層次，區(qū)分類別，組成若干小組，每組為四人，每周兩學(xué)時(shí)，集體課為該教師任課年級(jí)的總?cè)藬?shù)。每周兩學(xué)時(shí)，按單、雙周交替進(jìn)行。這種授課形式兼顧了集體課、小組課、個(gè)別課三種授課形式的優(yōu)點(diǎn)，既能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同條件、不同情況，因人而異地進(jìn)行教學(xué)，又能挖掘?qū)W生的潛在天賦，展其所長，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生演奏方面的錯(cuò)誤，細(xì)摳練習(xí)中存在的問題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和決心。還能系統(tǒng)地講授鋼琴演奏、歌曲伴奏、鋼琴教學(xué)法等方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更好地解決演奏技術(shù)方面的共性問題，并提供給學(xué)生實(shí)踐的舞臺(tái)機(jī)會(huì)、互相觀摩、取長補(bǔ)短、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的濃厚興趣，同時(shí)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的互動(dòng)式教學(xué)也會(huì)在高師鋼琴教學(xué)中得到具體體現(xiàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容。以往鋼琴授課內(nèi)容僅以單一技能訓(xùn)練和音樂表現(xiàn)為目的，導(dǎo)致學(xué)習(xí)僅兩年的鋼琴學(xué)生音樂修養(yǎng)有所欠缺，尤其專業(yè)藝術(shù)能力受到局限，因此綜合能力的訓(xùn)練極為重要。鋼琴教學(xué)要在自身范圍內(nèi)作出改革，嘗試將歌曲伴奏包括即興編配、伴奏的編配和寫作、鋼琴教學(xué)法融入鋼琴課內(nèi)，并將思想品質(zhì)與專業(yè)技能綜合提高作為開發(fā)學(xué)生潛能的重要因素。

3.教學(xué)過程。教學(xué)的全過程可分兩個(gè)階段，第一階段為鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練（技能技巧、基礎(chǔ)理論技術(shù)與藝術(shù)）。第二階段學(xué)習(xí)即興伴奏的理論，并通過接觸多種即興伴奏教材即興編配訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)和鋼琴教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。

二、理論知識(shí)與藝術(shù)表現(xiàn)的重要性

1.注重鋼琴基礎(chǔ)理論的教學(xué)。為了適應(yīng)中小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，高師鋼琴教學(xué)除了讓學(xué)生掌握基本的演奏技能外還要具備一定的鋼琴理論知識(shí)，使學(xué)生知其然又知其所以然。

目前，高師鋼琴教學(xué)中，對(duì)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練一般比較重視，但在鋼琴理論知識(shí)的傳授上，還存在不足之處，甚至或多或少受早期純粹的經(jīng)驗(yàn)主義、模仿教學(xué)方法“像我這樣彈”的影響。顯然這種教學(xué)方式已不適應(yīng)現(xiàn)代鋼琴教學(xué)的要求了，隨著自然科學(xué)的發(fā)展，對(duì)彈奏知識(shí)的不斷豐富，鋼琴理論教學(xué)越來越顯得重要了。這并不等于不要正確的示范，尤其對(duì)于初學(xué)者。但示范、模仿只是意志啟發(fā)手段，其主要目的是促進(jìn)聽覺的辨別能力和啟發(fā)鋼琴彈奏想象能力的提高，尤其是成年學(xué)生，具有理解能力強(qiáng)、善于用腦的優(yōu)勢(shì)。要首先建立理性認(rèn)識(shí)，用這個(gè)認(rèn)識(shí)來指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生不但能彈而且知道“為什么”和“怎樣彈”以及“什么效果”。這是高師鋼琴教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的一個(gè)特點(diǎn)。

通過教師的講解，讓學(xué)生能夠有意識(shí)地、科學(xué)地運(yùn)用和調(diào)節(jié)彈奏器官，以完成彈奏發(fā)音的具體要求。比如，在教授非連音技巧時(shí)，不要一味讓學(xué)生模仿自己的彈奏，要首先讓他（她）明確非連音的聲音效果，即明亮、結(jié)實(shí)、集中而富有顆粒性。告訴其觸鍵要點(diǎn)，即指端要牢固（保持適度的硬度），強(qiáng)調(diào)抬手指，下鍵要快，觸鍵面要小。同時(shí)讓學(xué)生知道彈奏非連奏要與思維、意志、神經(jīng)、彈奏器官相互配合的問題。配合得當(dāng)，輕松、有力、流暢。配合不好，則僵硬、費(fèi)力，彈不出想象中的音響效果。從這個(gè)例子可以看出，鋼琴學(xué)習(xí)不是盲目地勤學(xué)苦練就能達(dá)到目的的，必須建立理性認(rèn)識(shí)，用這個(gè)認(rèn)識(shí)來指導(dǎo)實(shí)踐，再通過實(shí)踐逐步提高認(rèn)識(shí)，然后再來提高實(shí)踐，周而復(fù)始逐步改進(jìn)才能成功。

作為專業(yè)教師，在教學(xué)中每節(jié)課的內(nèi)容首先應(yīng)有理論依據(jù)和相關(guān)知識(shí)作為指導(dǎo)，然后才是教學(xué)實(shí)踐，也就是說思維在先，彈奏在后；理性認(rèn)識(shí)在前，感性認(rèn)識(shí)在后。當(dāng)然對(duì)初學(xué)者也不要過多地介紹理論知識(shí)，以免引起技術(shù)方法上的思想混亂，應(yīng)以實(shí)踐為主，當(dāng)對(duì)演奏器官的功能有了正確的理解和感受時(shí)，再逐步引導(dǎo)他們掌握相關(guān)的理論知識(shí)。比如，對(duì)鋼琴作品的音樂內(nèi)容、形式、風(fēng)格特點(diǎn)等演奏的基本問題有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，尤其到學(xué)習(xí)后期應(yīng)該用“理論主導(dǎo)、知識(shí)先行、自我訓(xùn)練”這樣行之有效的教學(xué)方法。這樣學(xué)生可以在今后長期的自我訓(xùn)練中用已學(xué)過的理論知識(shí)為指導(dǎo)，遵循正確的方法，不斷提高和完善演奏技能、技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力。

2.演奏技術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)。演奏技術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)向來是鋼琴演奏中血肉相連的兩個(gè)部分，演奏者沒有掌握良好的演奏技術(shù)，聲音就不會(huì)優(yōu)美、動(dòng)聽，更談不上深入表達(dá)樂曲的思想感情。反之，技術(shù)相當(dāng)好，但由于音樂表現(xiàn)力貧乏也不能激起聽眾的共鳴。

有關(guān)演奏技術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)的問題，長期以來，由于每位演奏家所處的歷史的環(huán)境、心理特點(diǎn)及審美觀等不盡相同，對(duì)此問題的看法也各有所異。比如，著名美籍波蘭鋼琴家霍夫曼曾經(jīng)這樣說過：“現(xiàn)代技巧中有種令人遺憾的傾向，就是技巧本身變成了目的?！倍├諈s認(rèn)為：“研究技巧會(huì)妨礙音樂的發(fā)展?！笨梢婁撉倜覀兪钦驹诓煌慕嵌?，通過特定對(duì)象來抒發(fā)己見的。隨著音樂的發(fā)展，鋼琴藝術(shù)相應(yīng)更趨科學(xué)化。中外鋼琴家對(duì)技術(shù)與藝術(shù)的看法也早已達(dá)成共識(shí)，即一切演奏技術(shù)都是為音樂藝術(shù)表現(xiàn)服務(wù)的，音樂表現(xiàn)是鋼琴藝術(shù)的靈魂和目的。所有的演奏者都必須擺正目的與手段的關(guān)系。但這并不等于演奏技術(shù)在鋼琴藝術(shù)中僅占著無足輕重的地位，恰恰相反，沒有良好的演奏技術(shù)，完美的藝術(shù)表現(xiàn)，是不可能的。比如，在學(xué)生演奏《嘎達(dá)梅林》這首樂曲時(shí)，首先要求他既要表現(xiàn)蒙古人民對(duì)英雄嘎達(dá)梅林真摯深厚的感情，又要突出英雄的高大形象，為了更好地表現(xiàn)出悲壯的情緒，曲調(diào)要莊重、肅穆、從容、寬廣。這就要求學(xué)生演奏的速度要慢，聲音要結(jié)實(shí)，充分運(yùn)用手臂的重量，揮動(dòng)大臂，用較大的肉墊部分觸鍵，如果不具備這種技能是無法表現(xiàn)歡樂、悲哀、氣憤等情緒的?？梢娧葑嗉夹g(shù)的重要性只有使技術(shù)與藝術(shù)融為一體才能有生命力。因而彈奏者既要掌握好技能、技巧，又要貼切、獨(dú)創(chuàng)地通過琴聲把音樂作品的思想內(nèi)容、情感內(nèi)涵深刻地表達(dá)出來。也只有這樣才能使鋼琴演奏達(dá)到感人的境界，產(chǎn)生沁人肺腑的藝術(shù)效果。

總之，在鋼琴教學(xué)和演奏實(shí)踐中，鮮明的藝術(shù)表現(xiàn)與盡可能完美的技術(shù)手段是我們追求的最終目標(biāo)。

與此同時(shí)，也要注意情感的投入，要把作品的思想內(nèi)容通過演奏者的思想感情傳遞給聽眾，使技術(shù)與藝術(shù)融為一體。這種由客觀現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的情感，經(jīng)過復(fù)雜的演奏動(dòng)作和聲音表現(xiàn)出來，體現(xiàn)出不同的情緒和情感。此外，演奏者還應(yīng)有豐富的感情，以便在演奏時(shí)能夠自如的表達(dá)。

三、應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在高師的鋼琴教學(xué)中，只注重傳授技術(shù)而忽視實(shí)際能力的培養(yǎng)是普遍存在的現(xiàn)象。如何讓學(xué)生把掌握的鋼琴彈奏技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力是高師鋼琴教師應(yīng)該重視的問題。

1.鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)。鋼琴即興伴奏是中小學(xué)音樂教師在工作中所需掌握的基本技能，是課堂教學(xué)不可缺少的重要工具，也是課外活動(dòng)、藝術(shù)實(shí)踐的組成部分。目前高師鋼琴與即興伴奏課有些脫節(jié)，往往在鋼琴課上，教師只負(fù)責(zé)教鋼琴伴奏技能與音樂表現(xiàn)，而不負(fù)責(zé)教歌曲即興的編配，不講如何用良好觸鍵彈好不同類型的歌曲伴奏，以及如何與歌者合作的知識(shí)，造成學(xué)生在歌曲伴奏中出現(xiàn)許多不該出現(xiàn)的問題。因此，高師鋼琴教學(xué)應(yīng)該重新重視這一問題或考慮嘗試將鋼琴伴奏包括即興編配伴奏、鋼琴教學(xué)法等融入鋼琴課內(nèi)，從而使高師鋼琴教學(xué)從單一技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向綜合能力的素質(zhì)教育。

2.鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)能力的培養(yǎng)。我國蓬勃興起的鋼琴“熱”急切需求合格的鋼琴基礎(chǔ)普及教育師資，這也是高師鋼琴教學(xué)必須面對(duì)的新課題。高師鋼琴教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴普及教學(xué)能力，這對(duì)提高我國鋼琴教育的整體水平具有重要意義。學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)能力在平時(shí)的教學(xué)中就要注意結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行培養(yǎng)。尤其到學(xué)習(xí)的后期，教師應(yīng)該把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)從學(xué)生怎樣正確地彈逐步轉(zhuǎn)為怎樣正確地教方面來，引導(dǎo)學(xué)生怎樣正確地教比教學(xué)生怎樣正確地彈更有難度，更能使學(xué)生清楚地理解正確彈奏的各個(gè)細(xì)節(jié)問題，更有助于學(xué)生自身彈奏水平和自學(xué)能力的提高。因此在教學(xué)過程中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)教材、教法的知識(shí)，盡可能培養(yǎng)出更多的鋼琴基礎(chǔ)普及的合格師資。

四、結(jié)束語

要完成高師鋼琴教學(xué)的轉(zhuǎn)型，真正達(dá)到培養(yǎng)出合格的中小學(xué)音樂教師的目的，除以上幾點(diǎn)外，還有很多方面有待鋼琴教師去探索。這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究我國鋼琴教學(xué)的科研成果，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷更新知識(shí)以培養(yǎng)出更高水平的中小學(xué)音樂教師。

完成鋼琴教學(xué)的轉(zhuǎn)型即綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，不是意味著降低水平，而是要求全面地提高水平，光靠教師這支隊(duì)伍還不夠，要調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，還要得到政治思想工作人員的同心協(xié)力配合，更重要的還要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能夠了解這個(gè)專業(yè)的特殊性和內(nèi)在規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量提供必要的條件。

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