淺談圖書館職工在職培訓的依據(jù)

□孫 輝

對圖書館在職職工的培訓必須遵循客觀的科學依據(jù)，否則我們的培訓工作就會帶有盲目性，缺少針對性，達不到提高的目的。因此科學地分析職工在職培訓的客觀依據(jù)是培訓前首先要解決的問題。

一、館內(nèi)職工的具體工作任務和主要讀者對象的需求是培訓的主要依據(jù)

公共圖書館作為社會的一種公益事業(yè)，就我市目前來說基本職能就是服務職能，所擔負的任務和主要讀者對象對圖書館的需求決定著圖書館工作開展的方向，左右著圖書館的主要活動。主要讀者對象的需求對圖書館的工作產(chǎn)生著極大的影響。各部組職工的讀者對象不同，要求圖書館職工所掌握的知識面和業(yè)務技能也不相同。這就決定了開展職工在培訓一定要從本館職工各自的任務和主要讀者對象的需求出發(fā)，通過培訓，才能使職工獲得與本職工作任務和主要讀者對象的需求相適應的業(yè)務知識和技能，從而提高為社會主義精神文明建設和社會主義市場經(jīng)濟服務的自覺性。

二、圖書館職工合理的構成成分是開展在職培訓的必要依據(jù)

所謂圖書館職工合理的構成成分，就是具有專業(yè)知識和文獻知識以及其它業(yè)務技能的各類圖書館職工所應占的比例與其服務職能和主要讀者對象的需求相適應。

在圖書館中能否形成具體業(yè)務和主要讀者對象需求相適應的職工構成成分，決定著圖書館的整個業(yè)務水平及工作的效果與質量。

圖書館職工之所以必須形成合理的構成成分，是因圖書館的全部活動無不需要運用許多門類的知識，一所圖書館如果沒有掌握各種專業(yè)知識和文獻知識以及專門技能的職工，就難于有效地使圖書館的各項工作開展起來。因此，有計劃地開展培訓，使每一個職工都能獲得某種專門知識和技能，從而形成一個與本館的任務和主要讀者對象的需求相適應的業(yè)務知識體系。只有這樣，才能保證圖書館各項工作的開展及工作的效率和質量。

就我們圖書館而言，其主要任務是為科研和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務，同時也為廣大群眾豐富文化生活服務。從本館人員知識結構看，具有大專學歷的占34%，中專學歷的占42.4%，具有文科專業(yè)基礎知識的占15%，管理干部和行政事物工作人員占10%。從形式看，有這樣知識結構，完成一所縣級公共圖書館的任務是很輕松的，然而文憑和水平并不在一個起跑線上，所以培訓工作還必須從基礎知識開始。我們并非要求職工一定非是大學畢業(yè)生。但他們的專業(yè)知識水平必須能夠勝任某一專業(yè)領域的圖書館服務工作。

圖書館職工的專業(yè)知識是圖書館所擁有的科學能力，是一種寶貴的人力資源，有計劃造就職工合理的構成成分，將是對這種科學能力的有效組織和利用。也是圖書館工作高效率高質量完成的可靠保證。

三、造就圖書館職工本人的知識結構是開展在職培訓的重要依據(jù)

所謂圖書館職工本人的知識結構，就是一個圖書館職工從事本職工所應具有的知識面，包括知識的廣度和深度。

圖書館的任何一名職工都需要多種知識結構，一個職工在自己的工作崗位上，發(fā)揮的作用如何，與他本身的知識結構，有著直接的關系。因此我們在開展業(yè)務培訓時，必須考慮每個職工的現(xiàn)有知識結構，做到有針對性的培訓。科學地利用每個職工的原有基礎，因勢利導使其造成應有的知識結構，這樣才能有目的有計劃的建立起本館職工本人知識合理的構成成分。

實踐證明，圖書館一個職工的知識面越廣，他對圖書館工作的適應能力就越強，創(chuàng)造的成果就越多。做為一個圖書館的職工必須使自己的知識結構適應于本職工作的需要，才能圓滿完成各項工作任務。每個職工的現(xiàn)有知識結構是客觀存在的，只有實事求是的承認它，才能自覺地認真參加學習，有意識地造成發(fā)展或改造自己原來的知識結構，才能在今后的工作中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。

縣級公共圖書館職工，一般來說應具備這樣的知識結構：（1）哲學理論修養(yǎng)；（2）牢固的文化基礎知識（包括語言、文字的表達能力）；（3）圖書館專業(yè)基本知識、基本理論和基本技能知識、文獻知識或技能；（4）外語（或古漢語）知識；（5）情報檢索語言知識；（6）現(xiàn)代化管理知識（包括計算機的原理與應用）；（7）實際工作經(jīng)驗等等。

以上這些方面的知識，集中于一個職工身上就形成了一種知識結構：文化知識面廣而博，專業(yè)知識基礎深而厚，在某一方面有突出的專長。

四、以圖書館職工職稱標準為依據(jù)開展在職培訓

圖書館各級職稱標準是總結了圖書館的實際工作針對職工業(yè)務知識和技能的基本要求而提出來的，是圖書館職工從事本職工必備的條件，也是圖書館職工進行業(yè)務學習的基本目標。在做培訓計劃時，應具體要求每一個職工在一定的時間內(nèi)達到某一級職稱標準，并應有目的使各級職稱的數(shù)量達到適當?shù)谋壤?。這樣可使全館的業(yè)務水平有一個普遍的、大面積的提高。同時也可以根據(jù)職工個人不同的職稱，要求他們達到與自己的職稱相符合的業(yè)務質量和工作成效。

總之，為了早日造就一支現(xiàn)代意義的圖書館專業(yè)職工隊伍，以適應精神文明建設、深化改革、市場經(jīng)濟對圖書館各種專門人才的迫切需要，加速圖書館職工的在職培訓勢在必行。只有切實進行職工的在職培訓，在我們圖書館中才能穩(wěn)步地形成既有業(yè)務帶頭人，又有一批中堅骨干，還有一支具有較高專業(yè)知識水平的生力軍。到那時，圖書館的工作就會生氣勃勃，蒸蒸日上，貢獻給社會的將不僅是閱覽、流通的圖書、報刊和資料，必將成為一個人才集聚，碩果累累，各種信息的交流中心，一個不可替代的社會主義精神文明建設和經(jīng)濟建設中的重要部門。