工學(xué)結(jié)合模式下高職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建

秦 佳

一、工學(xué)結(jié)合模式下會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建的背景分析

（一）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的局限性

第一，工學(xué)結(jié)合是高等職業(yè)教育教學(xué)改革的根本要求，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號）文件提出“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”。但政府卻沒有出臺相關(guān)這方面的配套政策和措施加以協(xié)調(diào)，導(dǎo)致國家經(jīng)費(fèi)投入不足，政策支持力度不夠。眾多普通的高職院校在缺少政策與經(jīng)費(fèi)支持的情況下，很難找到企業(yè)成為高校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。第二，同一企業(yè)財(cái)會(huì)部門所設(shè)置的會(huì)計(jì)崗位和辦公場所有限，能接納的實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)有限，不可能像基層生產(chǎn)部門或銷售部門那樣能接納的大量實(shí)習(xí)學(xué)生，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生大批量的到某一個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)是非常困難的，對學(xué)校而言，要聯(lián)系大量的實(shí)訓(xùn)企業(yè)和進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)與管理也是一件困難的事。第三，企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)，企業(yè)必然要派專人進(jìn)行日常管理和業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，不僅會(huì)打亂企業(yè)正常的工作秩序，也難免給企業(yè)會(huì)計(jì)等部門增加工作量，企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的費(fèi)用會(huì)增加，政府又沒有相應(yīng)的減免稅政策，這些均抑制了企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的積極性。第四，由于會(huì)計(jì)工作性質(zhì)具有技術(shù)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和保密性的特點(diǎn)，會(huì)計(jì)從業(yè)人員要持證才能上崗。實(shí)習(xí)學(xué)生作為新手不熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)，不能獨(dú)立承擔(dān)會(huì)計(jì)任務(wù)，工作中易出現(xiàn)差錯(cuò)和事故，影響企業(yè)的工作效率。第五，已建立的會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地很難發(fā)揮實(shí)訓(xùn)作用。企業(yè)會(huì)計(jì)人員要完成自己的工作任務(wù)，又要抽空指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生，而且缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能否將核心技能和經(jīng)驗(yàn)在短時(shí)期內(nèi)傳授給學(xué)生存在一定的難度。再加上企業(yè)會(huì)計(jì)資料具有保密性，有些已成為實(shí)習(xí)基地的企業(yè)，根本不讓實(shí)習(xí)學(xué)生參與具體業(yè)務(wù)，只安排學(xué)生做些簡單的辦公室工作，無法做到真正意義的頂崗實(shí)習(xí)，使校外實(shí)習(xí)流于形式。

（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢

第一，實(shí)訓(xùn)效率高、容易管理。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生集中管理，實(shí)訓(xùn)過程易組織、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可按計(jì)劃進(jìn)行，可操作性強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)效率高。第二，實(shí)訓(xùn)管理成本降低。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，可減少實(shí)訓(xùn)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)補(bǔ)貼及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師往返校外實(shí)訓(xùn)基地的交通費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用開支。第三，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能模擬真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，營造真實(shí)的企業(yè)氛圍；計(jì)算機(jī)也能提供工作的模擬場景。

綜上所述，高職院校要?jiǎng)?chuàng)新思想，充分挖掘校內(nèi)資源，通過建立高質(zhì)量的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)條件。在學(xué)校開展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，來培養(yǎng)符合企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人才，成為推進(jìn)工學(xué)結(jié)合模式的有效途徑。

二、工學(xué)結(jié)合模式下會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建

工學(xué)結(jié)合模式的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)首先要滿足這些特點(diǎn)，要從場地與設(shè)備、指導(dǎo)教師、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)管理制度與考核等方面來建設(shè)。

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地場地構(gòu)建。構(gòu)建基于會(huì)計(jì)工作流程的實(shí)踐教學(xué)模式，首先要在校內(nèi)建立能夠模擬企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)作過程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，一般情況下該環(huán)境應(yīng)包括：會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)多功能綜合模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、ERP沙盤模擬演練實(shí)訓(xùn)室、審計(jì)實(shí)訓(xùn)室等。

1.會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)室，可按5～6人一組配置實(shí)訓(xùn)工作臺，每組配備算盤、計(jì)算器、點(diǎn)鈔紙、憑證裝訂機(jī)等。

2.會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)室，可依照財(cái)務(wù)辦公環(huán)境設(shè)置4人一組的“小財(cái)務(wù)科”，配備憑證裝訂機(jī)、印泥、印章等會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)用具，根據(jù)現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境對實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行功能分區(qū)，分設(shè)出納、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管和總賬會(huì)計(jì)等職能崗位，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室能滿足一個(gè)教學(xué)班的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

3.多功能會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室按一個(gè)常規(guī)教學(xué)班的規(guī)模配備電腦，每人一臺，配備教師用電腦、投影儀、幻燈機(jī)及多媒體聲控系統(tǒng)等硬件設(shè)備，裝載會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)軟件、金蝶k3軟件或用友作者軟件等市場主流的財(cái)務(wù)軟件。

4.會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、審計(jì)實(shí)訓(xùn)室，會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室與審計(jì)實(shí)訓(xùn)室可單獨(dú)設(shè)置，也可與多功能會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室合并共設(shè)。每個(gè)實(shí)訓(xùn)室的配置與多功能實(shí)訓(xùn)室基本相同。

5.ERP沙盤模擬演練實(shí)訓(xùn)室，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室按一個(gè)常規(guī)教學(xué)班的規(guī)模配備，每4～6人一組配備物理沙盤一套、電腦一臺及企業(yè)經(jīng)營實(shí)戰(zhàn)演練軟件。

6.實(shí)訓(xùn)資料，配備原始單據(jù)、記賬憑證、各類賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等完備的實(shí)訓(xùn)資料。

7.會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材，仿真度要高，實(shí)訓(xùn)教材要以一個(gè)會(huì)計(jì)主體的業(yè)務(wù)來設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)案例，實(shí)訓(xùn)案例的收集，根據(jù)學(xué)校所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，建立典型企業(yè)的實(shí)訓(xùn)案例資料庫。在實(shí)訓(xùn)中，將手工實(shí)訓(xùn)操作與電算化相結(jié)合，手工實(shí)訓(xùn)的案例資料與財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)資料一致，手工實(shí)訓(xùn)的結(jié)果能通過電算化會(huì)計(jì)得到驗(yàn)證。手工實(shí)訓(xùn)與電算化相結(jié)合，可以做到教材、數(shù)據(jù)共享，使二者融為一體。

會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室在建設(shè)中通過陳列會(huì)計(jì)用具、仿真財(cái)務(wù)科工作環(huán)境等途徑進(jìn)行職業(yè)環(huán)境的營造，形成一個(gè)仿真會(huì)計(jì)工作內(nèi)、外部環(huán)境，集企業(yè)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)模擬、營銷模擬等工作流程的會(huì)計(jì)職業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)室群。會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室群與相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室群可進(jìn)行實(shí)訓(xùn)資源共享，以充分提高實(shí)訓(xùn)室的利用率。

（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地師資隊(duì)伍構(gòu)建。第一，以校內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)教師為主體來建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。專業(yè)教師既擔(dān)負(fù)會(huì)計(jì)理論教學(xué)任務(wù)，又主要擔(dān)負(fù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。因?yàn)榻?jīng)過一定時(shí)間的理論教學(xué)，教師對學(xué)生有一定的了解，能因材施教；而且大多數(shù)高校會(huì)計(jì)教師是具備“雙師型”資格的教師，既有豐富的理論教學(xué)水平，又有一定的實(shí)踐能力，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)學(xué)生完成基本會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練和會(huì)計(jì)核算任務(wù)是可以勝任的。為了提高教師的實(shí)踐能力，強(qiáng)化教師的職業(yè)素質(zhì)，學(xué)?？啥ㄆ诎才畔鄳?yīng)課程主講教師到各類企業(yè)或會(huì)計(jì)事務(wù)所頂崗實(shí)踐；鼓勵(lì)教師在企業(yè)兼職；要求每一位教師每年至少與2～3個(gè)企業(yè)建立長期的關(guān)系，每年至少有1-2個(gè)月時(shí)間到企業(yè)實(shí)踐。第二，建立校外專家?guī)?，聘請企業(yè)富有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員擔(dān)任會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師作為實(shí)訓(xùn)的輔助手段。邀請校外專家?guī)斐蓡T定期或不定期的參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。另外，也可邀請?jiān)诠ぷ鲘徫槐憩F(xiàn)優(yōu)秀的已畢業(yè)學(xué)生回校舉辦講座，參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，更具有說服力。企業(yè)會(huì)計(jì)人員具有真實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的操作經(jīng)歷，在實(shí)訓(xùn)中能現(xiàn)身說法，列舉實(shí)例形象直觀，生動(dòng)鮮明；但是他們在會(huì)計(jì)理論上、教學(xué)方法上可能相對薄弱，對實(shí)訓(xùn)學(xué)生也缺乏了解，再加上企業(yè)人員本身工作忙，不可能長期離崗，在實(shí)訓(xùn)時(shí)間的安排上很難兼顧。通過以“會(huì)計(jì)專業(yè)教師為主，校外專家為輔”來建立一支實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專業(yè)教師與校外專家之間形成一種良性互補(bǔ)關(guān)系，并形成一種長效運(yùn)行機(jī)制，是實(shí)行工學(xué)結(jié)合的有效手段。

（三）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。按照工學(xué)結(jié)合思想，突出實(shí)踐教學(xué)，將會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)貫穿學(xué)習(xí)全過程。充分體現(xiàn)基于會(huì)計(jì)職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設(shè)計(jì)理念；按照工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的要求，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容具有針對性、實(shí)用性，形成以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)綜合能力和職業(yè)素質(zhì)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。

1.會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)室：以會(huì)計(jì)基本技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，完成點(diǎn)鈔、計(jì)算器小鍵盤錄入、會(huì)計(jì)大小寫數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)書寫、憑證的裝訂與整理等基本技能的訓(xùn)練。

2.會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)室：根據(jù)職業(yè)崗位的要求設(shè)計(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以以會(huì)計(jì)主管、成本會(huì)計(jì)、銷售會(huì)計(jì)、出納等不同的會(huì)計(jì)身份分崗進(jìn)行、崗位交叉互換，反復(fù)演練。實(shí)行崗位輪換，使學(xué)生對這些工作崗位的不同有清晰的認(rèn)識，促使學(xué)生熟練掌握這些崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容及其操作方法和技巧。

3.會(huì)計(jì)多功能綜合模擬實(shí)訓(xùn)室：以會(huì)計(jì)核算能力實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)，主要進(jìn)行混崗手工模擬實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)軟件訓(xùn)練，在不同的教學(xué)階段分別完成從會(huì)計(jì)科目的設(shè)置到復(fù)式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、編制報(bào)表等核算環(huán)節(jié)的訓(xùn)練；在分崗實(shí)訓(xùn)后再進(jìn)行混崗實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容全面、系統(tǒng)，能提高實(shí)訓(xùn)學(xué)生綜合分析的能力。

4.會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室：以企業(yè)管理軟件操作能力實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)，通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可熟練掌握多個(gè)財(cái)務(wù)軟件的操作技能，熟悉會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)的整個(gè)數(shù)據(jù)流程，同時(shí)結(jié)合考證和教學(xué)，使學(xué)生在會(huì)計(jì)電算化的操作技能方面達(dá)到會(huì)計(jì)電算化初級人員培訓(xùn)的要求。

5.ERP沙盤模擬演練實(shí)訓(xùn)室：目前社會(huì)需求的是具有會(huì)計(jì)知識的復(fù)合型管理人才，ERP沙盤模擬演練實(shí)訓(xùn)即以會(huì)計(jì)管理能力實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)學(xué)生既可以以會(huì)計(jì)主管、成本會(huì)計(jì)、出納等不同的會(huì)計(jì)身份進(jìn)行反復(fù)演練，還可以以供應(yīng)商、采購商、倉庫保管員、企業(yè)經(jīng)理、稅務(wù)、銀行、審計(jì)等不同的身份進(jìn)行模擬訓(xùn)練，全方位的培養(yǎng)和提高實(shí)訓(xùn)學(xué)生的會(huì)計(jì)管理能力。

6.審計(jì)實(shí)訓(xùn)室：以會(huì)計(jì)檢查能力實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)，進(jìn)行手工審計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)審計(jì)軟件訓(xùn)練，在不同的教學(xué)階段分別完成。會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)完成的結(jié)果可作為審計(jì)實(shí)訓(xùn)的原始資料，實(shí)訓(xùn)學(xué)生兩人一組互換實(shí)訓(xùn)資料相互審核，能將會(huì)計(jì)和審計(jì)結(jié)合起來，進(jìn)行會(huì)審對抗。讓學(xué)生相互檢查、監(jiān)督，共同促進(jìn)。

（四）實(shí)訓(xùn)管理制度與考核。建立健全《校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理方法》、《實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核辦法》等一系列校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理制度，制訂與理論教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)考核辦法，爭取做到人員結(jié)構(gòu)合理，崗位職責(zé)明確，保證校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行規(guī)范有序和建設(shè)管理工作的制度化、科學(xué)化。

三、結(jié)語

綜上所述，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然選擇，是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的有效途徑。只有加快建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，才能培養(yǎng)出更多符合社會(huì)要求的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。