《計算機應用高級教程》教學模式的探討

全兆明

(江門市新會技工學校，廣東 江門 529100)

1 引言

計算機應用高級教程是近年來技校以能力培養(yǎng)為中心，提高技工整體教育質(zhì)量、增加技工競爭力，而開設的培養(yǎng)高技能人的培訓課程。計算機應用高級教程是計算機應用基礎（初、中級）的提高版。然而，隨著科學技術的發(fā)展，熟練掌握計算機的操作技能是技校學生應具備的基本技能之一。在職業(yè)教育中強調(diào)面向生產(chǎn)實際、注重技能教學的今天，每年全省技工學校計算機應用高級教程考試與計算機辦公軟件（高級）技能鑒定統(tǒng)考工作都舉辦二次，實踐表明，掌握計算機的基礎知識，并具有熟練操作計算機及其在本專業(yè)范圍內(nèi)熟練應用計算機的能力，且通過技能鑒定考核，將大大提高技校學生的就業(yè)競爭力，達到真正提高學生就業(yè)技能的目的和獨立勝任工作的能力。

2 計算機應用高級教程的內(nèi)容

該教程以《廣東省計算機辦公軟件應用技能鑒定（高級）考試大綱》編寫依據(jù)，重點介紹目前普遍使用的Windows XP平臺上的辦公套裝軟件的使用方法及相關知識。由淺入深，循序漸進地述計算機操作的必備的基礎知識，以配圖方式分步驟、詳細清楚地介紹Windows XP、Word 2003、Excel 2003、PowerPoint 2003、Internet基礎及應用和FrontPage 2003等知識。通過本教程的學習，了解計算機計算機網(wǎng)絡知識、網(wǎng)頁制作基本操作和使用方法，熟練掌握字處理軟件Word 2003、電子表格Excel 2003、演示文稿PowerPoint 2003的使用方法，并能獨立勝任，利用計算機操作解決實際問題的能力和處理信息的能力。

3 計算機應用高級教程的基本要求

掌握計算機系統(tǒng)基本知識及應用；具有Windows應用的基本能力；熟練掌握字處理軟件（Word）、表處理軟件(Excel)、演示文稿制作軟件(PowerPoint)的使用方法；了解計算機網(wǎng)絡的基本概念和Internet的基本知識，掌握瀏覽器、電子郵件和Internet信息服務（IIS）軟件的基本操作和使用；了解網(wǎng)站的基本知識，初步掌握FrontPage的使用方法。

4 計算機應用高級教程的課時分配表

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教學建議：上述課時安排可以根據(jù)實際教學對象，教學環(huán)境等因素，在教學過程中進行適當調(diào)整，以適應學生的學習要求。由于課程已經(jīng)設計為模塊化狀態(tài)，針對特殊學習需求，可以按用戶具體要求，重組模塊，重新排定課程計劃。

5 計算機應用高級教程的特點和目的

該教程特點：本教程內(nèi)容內(nèi)涵極其深奧，其中字處理軟件Word 2003涉及到的樣式、郵件合并、宏、域等內(nèi)容，電子表格軟件Excel 2003涉及到的公式與函數(shù)、數(shù)據(jù)庫的應用等內(nèi)容，在初、中級教程里從未出現(xiàn)過，是教程中的重點與難點。

該教程目的：由于該教程主要是面向技校學生的提高班技能培訓，培養(yǎng)學生的計算機操作的實際能力，以實操技能為主，注重技術技能培訓，進一步提高學生素質(zhì)和促進就業(yè)?；诋斍暗慕虒W狀況和技校教學資源實際情況，我們應大力提倡以學生為主體，以教師為主導并重。通過該教程的學習，使學生對計算機基礎知識、基本操作技能有初步了解，對主要軟件操作（Word、Excel、PPT、Outlook、IE）知識點及其應用有一定的掌握，同時，激發(fā)和培養(yǎng)學生對計算機操作的興趣，提高他們學習知識的主觀能動性，并為進一步培養(yǎng)他們的知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新能力奠定堅實基礎。建立起與之匹配的教學模式將會有效提升該教程的教學水平和效果。

6 基于任務驅(qū)動的計算機應用高級教程的教學模式

一般的計算機操作技能培訓從計算機操作系統(tǒng)和應用軟件的功能菜單出發(fā)，盡可能地講解功能菜單的用法與技巧，以菜單體系之不變應實際運用之萬變，最終達到運用之妙，這種教學模式，往往離開一些背景知識來掌握菜單用法顯得十分抽象，學生學習起來難度大，效果差，學生不知所云，達不到預其的教學目標。然而，任務驅(qū)動的教學模式，在組織教學內(nèi)容是從操作計算機、運用應用軟件的實際目標出發(fā)，學生要教師的引導下，通過對完成的實際任務進行分析，從完成任務所需要的操作方法倒推--尋找相應的功能菜單，來構建對計算機、應用軟件用法的知識點和技能技巧體系。從簡單而典型的實際應用例子出發(fā)，一步步地搭建起完成任務的最基本、最簡單的知識和技能框架，然后，一層層地擴展、豐富這個體系。用完成任務所需的操作過程的條理，來審視和統(tǒng)帥應用軟件的功能體系，這樣形成的體系中，軟件的各項功能自然地按照實際應用中的常用程度和重復程度分層，越常用、越基本的功能用法，就會越早出現(xiàn)并且被越多地反復運用。

在教學工作中如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，提高他們學習的主動性和積極性，是當前教學改革中迫切需要解決的重要問題。興趣是最好的老師。任務驅(qū)動就是這樣一種建立在以學生為本教學理論基礎上的教學方法，它符合案例教學模式，適用于培養(yǎng)學生的自學和相對獨立的分析和解決問題的能力。具體來說，任務驅(qū)動是指教學的全過程中，以若干個具體任務為中心，通過完成任務的過程，了解計算機的基本知識和全面熟練掌握操作技能。

任務驅(qū)動教學法不但能夠按照由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地掌握課程相關的知識和技能，而且，更加重要的是，在這個過程中,學生會不斷獲得成就感，并更大地激發(fā)起求知欲和學習的興趣,從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的創(chuàng)新能力。在形式上“任務驅(qū)動”教學法的一般步驟是：教師提出任務!師生共同分析以得出完成任務的方法和步驟。

對于計算機操作系統(tǒng)和應用軟件版本不斷推陳出新，發(fā)展非常迅猛的年代，計算機應用高級教程培訓尤其適合采用任務驅(qū)動教學法。原因主要在于，該教程基本知識和操作技巧法，有別于其他版本，有些知識初、中級還未涉及到傳授，新增了多個命令和功能。同時，近年的教學提倡以問題的提出，分析和解決為模式的教學方向，正好與任務驅(qū)動教學法的步驟相吻合?；谝陨戏治?，我們提出了一種基于任務驅(qū)動的計算機應用高級教程教學模式。

任務驅(qū)動教學內(nèi)容組織方法：準備→任務→完成任務→技術原理→拓展。

7 計算機應用高級教程教學案例（以3.10郵件合并為例）

〖準備〗

郵件合并是把主文檔中的信息與某一數(shù)據(jù)源文件中的信息產(chǎn)生鏈接，組合出所需的新內(nèi)容。運用合并技術，可以快速完成同時向數(shù)十個或幾百個用戶發(fā)出同一內(nèi)容的邀請函或成績通知之類的文件。郵件合并的前提是要有兩種類型的文件：主文檔、數(shù)據(jù)源。

〖任務〗

素材：以“請柬.DOC”為主文檔，“客戶資料.DOC”為數(shù)據(jù)源。

利用郵件合并功能制作成績通知單，以“請柬”為主文檔，數(shù)據(jù)源為“客戶資料”文檔，文檔類型為信函。將結果以EX2-2.DOC為文件名保存在考生文件夾中。

〖完成任務〗

打開主文檔“請柬.DOC”→工具→信函與郵件→郵件合并→選擇文檔類型：信函→下一步：正在啟動文檔→選擇開始文檔：使用當前文檔→下一步：選取收件人→瀏覽→選取數(shù)據(jù)源對話框→查找范圍：KEY客戶資料.DOC→打開→確定→下一步：撰寫信函→其他項目→插入合并域?qū)υ捒颉迦搿靶彰奔啊奥殑铡薄乱徊剑侯A覽信函→下一步：完成合并→編輯個人信函→合并新文檔對話框→全部→確定；文件→另存為→完成。

〖技術原理〗

以套用信函為例，郵件合并過程基本步驟：

步驟 1：選擇文檔類型和主文檔。

步驟 2：連接到數(shù)據(jù)文件并選擇記錄。

步驟 3：向主文檔中添加域。

步驟 4：預覽合并，完成郵件合并。

〖拓展〗

郵件合并的功能：當您希望創(chuàng)建一組除了每個文檔中包含唯一元素以外基本相同的文檔時，可以使用郵件合并功能。例如，在新產(chǎn)品的宣傳信中，每封信中都將顯示貴公司的徽標以及有關該產(chǎn)品的文本，但是每封信中的地址和問候語各不相同。使用郵件合并功能，可以創(chuàng)建：

一組標簽或信封：所有標簽或信封上的寄信人地址均相同，但每個標簽或信封上的收信人地址將各不相同。一組套用信函、電子郵件或傳真：所有信函、郵件或傳真中的基本內(nèi)容都相同，但是每封信、每個郵件或每份傳真中都包含特定于各收件人的信息，如姓名、地址或其他個人數(shù)據(jù)。

一組編號贈券：除了每個贈券上包含的唯一編號外，這些贈券的內(nèi)容完全相同。

單獨創(chuàng)建信函、郵件、傳真、標簽、信封或贈券將會非常耗時。這就是引入郵件合并功能的目的。使用郵件合并功能，您只需創(chuàng)建一個文檔，并在其中包含每個版本都有的信息。然后只需為每個版本所特有的信息添加一些占位符，其余工作就可以由 Word來處理了。

8 結束語

本文在闡述《計算機應用高級教程》教學模式之任務驅(qū)動，針對該課程的教學內(nèi)容,總結出了該課程的內(nèi)容、要求、課時。同時結合該教程的教學目標和任務驅(qū)動教學法的特點及步驟、分析了將任務驅(qū)動教學法應用于教學中的可行性。給出了基于任務驅(qū)動的教學模式和實際案例，培養(yǎng)學生分析，解決問題的能力，有效地調(diào)動學生的學習積極性，促進學生積極思考，激發(fā)學生的潛能。經(jīng)過對技校學生的教學實踐，這一模式能夠取得較好的教學效果。

[1]《計算機應用高級教程》廣東省職業(yè)技術教研室（組編）廣東經(jīng)濟出版社

[2]《計算機應用基礎》廣東省職業(yè)技術教研室（組編）廣東經(jīng)濟出版社