熟語誤用成因探究

黃世春

熟語運用不僅是高考的重點,也是難點。然而解這類題時,不少學生望而生畏,導(dǎo)致高考成績不理想。那么,怎樣才能更好地掌握熟語呢?筆者認為,在掌握一定數(shù)量的熟語的用法后,了解下列造成熟語誤用的幾個原因,從中掌握熟語運用幾個規(guī)律,方能取得好的效果。

一、望文生義

熟語的意義是約定俗成的,如果不仔細辨析,極易造成望文生義的錯誤。如:

老張按照慣例把買回來的對蝦和豬肉分別稱了稱,才發(fā)現(xiàn)他買的對蝦被偷工減料了,足足少了半斤。(2009年重慶卷)

分析:“偷工減料”指不按照產(chǎn)品或工程所規(guī)定的質(zhì)量要求而暗中摻假或削減工序和用料。此處將“偷工減料”理解為“短斤少兩”,造成望文生義。

二、張冠李戴

有些熟語有特定的使用對象,如果把握不準,就會擴大使用范圍或誤作他用,犯張冠李戴的錯誤。如:

身處春秋鼎盛的時代,我們這些身強力壯的青年應(yīng)該奮發(fā)有為,積極向上,刻苦學習,為國家和社會多作貢獻。(2009年全國卷Ⅰ)

分析:“春秋鼎盛”比喻人到壯年,正值一生最旺盛的時期。此句中用來修飾“時代”,用錯了對象,屬張冠李戴。

三、褒貶不當

熟語的感情色彩有褒貶之分,如果忽視這一情況,就會出現(xiàn)褒貶不當?shù)腻e誤。如:

歹徒在向人勒索巨額錢款時猝死于作案現(xiàn)場,他一生惡貫滿盈,真是死得其所。(2009年江西卷)

分析:“死得其所”形容死得有價值,有意義。感情色彩與句意不合,犯了褒貶不當?shù)腻e誤。

四、輕重失度

有些熟語詞義較輕,有些熟語詞義較重,要根據(jù)特定的語境,選用詞義輕重適度的熟語,以防止出現(xiàn)熟語詞義輕重失度的錯誤。如:

這幾位大學畢業(yè)生雖然工作經(jīng)驗欠缺,實踐能力不足,但在國家相關(guān)政策的扶持下,他們決心自主創(chuàng)業(yè),牛刀小試,開創(chuàng)一番新事業(yè)。(2009年四川卷)

分析:“牛刀小試”比喻有很大的本領(lǐng),先在小事情上施展一下。根據(jù)句意,“牛刀小試”用在此處,犯了熟語詞義過重的錯誤。

五、謙敬錯位

熟語是古代文化的一部分,沿用下來的有些熟語烙下了古代文化的印記,有的只能用于稱呼自己(謙稱),有的則只能用來稱呼他人(敬稱),如果不注意分辨,就會造成謙敬錯位。如:

小王同學站起來說道:“陳教授剛才那番話是拋磚引玉,我下面將要講的只能算是狗尾續(xù)貂?！?2005年廣東卷)

分析:“拋磚引玉”是謙辭,比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見。句中用于“陳教授”,犯了謙敬錯位的錯誤。

六、搭配不當

每個熟語的詞性和意義不同,在句子中充當?shù)恼Z法成分也會不同。如果對熟語的語法功能不了解,違背語法規(guī)則,就會出現(xiàn)搭配不當?shù)腻e誤。如:

在野外發(fā)現(xiàn)化石固然重要,而要把它完美無缺地取出并加以研究,就顯得更為重要了。(2007年安徽卷)

分析:“完美無缺”指完整美好,沒有缺點。一般只作定語或賓語,不作狀語。而“完美無缺”在句中卻作了“取出”的狀語,出現(xiàn)了搭配不當?shù)腻e誤。

七、重復(fù)累贅

熟語的意思與句中某個詞語的意思重復(fù),造成了表意的重復(fù)。如:

在某些傳染病暴發(fā)初期,醫(yī)學專家最感左右為難的是,如何判斷和預(yù)測疫情的規(guī)模和發(fā)展趨勢,以便為公共決策提供更多的科學依據(jù)。(2009年山東卷)

分析:“左右為難”形容無論怎樣做都有難處。前面的“最感”多余。

八、不合邏輯

從邏輯事理的角度考慮,使用的熟語與整個句子的意思不吻合,甚至矛盾。如:

遠處連綿的山峰上一道殘破的城墻依稀可見,山下面有條深谷,怪石崢嶸,溪流湍急,無路可通,正所謂一夫當關(guān),萬夫莫開。(2009年北京卷)

分析:“一夫當關(guān),萬夫莫開”指一個人把守著關(guān)口,一萬個人也打不進來,形容地勢十分險要。根據(jù)句意,既然“無路可通”,也就無所謂“關(guān)口”,沒有“一夫當關(guān)”的說法,此處犯了不合邏輯的錯誤。

另外,還應(yīng)注意熟語的多義性。對于多義熟語,要注意弄清其不常用義,以免誤用。如:

為紀念中國話劇百年誕辰,話劇界一些前輩粉墨登場,重新排演了《雷雨》等經(jīng)典劇目。(2007年安徽卷)

分析:“粉墨登場”常用義是“比喻壞人經(jīng)過一番打扮,登上政治舞臺”,不常用義是“指化裝后出場演戲”。這里用的是其不常用義,使用正確。如果不清楚其不常用義,就可能誤用錯判。

以上對熟語運用的病因分析僅僅是熟語誤用的一般情況,其實,現(xiàn)實生活中誤用熟語的現(xiàn)象遠不止這些。我們應(yīng)在運用中用心思考,不斷總結(jié),以提高熟語運用的正確率,從而正確地使用祖國的語言文字。

(作者單位:簡陽中學)