名句默寫教學(xué)的實(shí)踐與思考

徐 艷

縱觀這幾年的高考試卷,名句默寫題從來就沒有缺位過,而且分值還呈上升趨勢。于是乎許多教師抓學(xué)生背書近乎瘋狂。強(qiáng)迫性地背書讓學(xué)生苦不堪言,隔三差五的默寫讓學(xué)生對古詩文興趣全無。

筆者以為要想讓默寫取得高分,就先得讓學(xué)生明白做這件事的意義,對他們有什么好處,掌握做好這件事的方法。這樣,效果可能會(huì)更好。

一、在寫作中選用

課文所選的古詩文中有很多名言警句。如《勸學(xué)》中“故不積跬步,無以至千里,不積小流,無以成江?！?講的是學(xué)習(xí)中積累的重要性?！吨G太宗十思書》中“怨不在大,可畏惟人,載舟覆舟,所宜深慎”,講的是得人心的重要性?！峨蹰w序》中“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”,描繪了秋天壯闊的景色,等等。這些都可以作為名言,運(yùn)用到作文教學(xué)中去。

還有,我們也可以在文言文學(xué)習(xí)中積累典型的人物事跡,比如:“蓋文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃賦《離騷》;左丘失明,厥有《國語》;孫子臏腳,兵法修列;不韋遷蜀,世傳《呂覽》;韓非囚秦,《說難》《孤憤》;詩三百篇,大底圣賢發(fā)憤之所為作也。”(《報(bào)任安書》)這組排比事例,可以用于“我們該怎樣面對挫折”一類的作文,成為有力的例證。

有了這些素材,巧婦就不會(huì)“難為無米之炊”了。以2008年上海卷優(yōu)秀作文《他們》片斷為例:“每個(gè)時(shí)代總會(huì)有一些理性的他們,孔子的‘禮儀仁義塑造了華夏禮儀之邦的美名;商鞅變革奠定了秦一統(tǒng)山河的基礎(chǔ);公車上書、戊戌變法讓清政府見到了黎明的曙光。然而時(shí)代回敬了什么? 孔子顛沛流離,累累如喪家之犬;商鞅身死車裂,背負(fù)無數(shù)罵名;康、梁東躲西藏,避難日本。他們將理性的力量播撒于時(shí)代?！边@里,作者援引課堂中學(xué)過、講過的前賢事例,抓住“他們”是時(shí)代的理性力量這一點(diǎn),展開雄辯的論證,素材別具一格。

二、在合作中背誦

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的要求,在古詩文背誦檢查的過程中,我有意識地培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的能力。一般情況下,學(xué)生的背誦分成幾個(gè)小組,學(xué)生到小組長那里背,小組長到老師那里背,老師可以不定時(shí)地抽查小組成員,如果發(fā)現(xiàn)不過關(guān)的同學(xué),要追究小組長的責(zé)任。默寫的時(shí)候,我往往先讓同座位的同學(xué)互相改,然后集體訂正,最后收上來檢查,發(fā)現(xiàn)不過關(guān)的同學(xué)再單獨(dú)輔導(dǎo)。

這樣做,一是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心意識,讓他們明白,他們并不是為了某個(gè)人而學(xué)習(xí),也不是為了應(yīng)付檢查,而這是他們必須要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。而且,他們必須對被批改的一方負(fù)責(zé)。二是讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),在互相批改的過程中,發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤,實(shí)際上也在提醒自己不能犯相同的錯(cuò)誤。三是讓學(xué)生有誠信的品質(zhì),剛開始的時(shí)候,也有學(xué)生想弄虛作假,互相包庇。我明確告訴他們,如果在規(guī)定的時(shí)間不能背好,可以視情況適當(dāng)延期,如果想靠蒙騙過關(guān),一旦發(fā)現(xiàn),那德育評價(jià)就要降級。漸漸地,學(xué)生也就明白了:只有自己努力了,付出了,才會(huì)有收獲。

三、在細(xì)節(jié)上下功夫

這幾年高考默寫題的得分,實(shí)在不太理想。這種情況有幾個(gè)方面值得重視:(1)字詞寫錯(cuò)。這類現(xiàn)象是默寫失分最主要的原因。這些學(xué)生不是背不出,而是一寫在紙上就把字詞寫錯(cuò)。比如“人情練達(dá)即文章”中的“練”,有的學(xué)生錯(cuò)寫成“煉”。這往往都是在背誦時(shí)不細(xì)心,或者是長期養(yǎng)成了錯(cuò)誤書寫的習(xí)慣造成的。(2)張冠李戴。有的學(xué)生背誦的古詩文多了,在大腦中就出現(xiàn)了程序錯(cuò)亂,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這首詩串到另外一首詩上去的情況,或者同一首詩,前句串到后句、后句串到前句上。這是因?yàn)閷W(xué)生在背誦時(shí)囫圇吞棗,不注重對詩文內(nèi)容的理解,更不注重這首詩和另外一首詩的區(qū)別。(3)濫竽充數(shù)。這部分學(xué)生是為了將空填足(滿六空),不管正確不正確,就將自己所知道的名句胡亂填上去。(4)杜撰句子。這部分學(xué)生實(shí)在想不起來該是什么名句,就自己杜撰一個(gè)填上去。要解決這些問題,最關(guān)鍵的就是教育學(xué)生要有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,平時(shí)學(xué)習(xí)要注重細(xì)節(jié)。

首先,要明確考試范圍。有些學(xué)生對高考默寫范圍根本不知曉,一直是稀里糊涂地背,考的背,不考的也背,漫天撒網(wǎng)。2009年江蘇省高考默寫范圍是古文(10篇)詩詞曲(30首),加上初中新課標(biāo)規(guī)定的古詩文背誦篇目,這些篇目學(xué)生平時(shí)都背過,此時(shí)只要鞏固復(fù)習(xí)就可以了。

其次,要注意常錯(cuò)字的積累。一些字有些學(xué)生可以說是屢考屢錯(cuò),比如《勸學(xué)》中有這樣兩句:“故不積跬步,無以至千里”、“假輿馬者,非利足也,而致千里”。在這兩句話中,按理說,“至”與“致”都是“到達(dá)”的意思,應(yīng)該是同一個(gè)字,可是課文中原文偏偏就是兩個(gè)不同的寫法。結(jié)果很多學(xué)生兩句話中兩個(gè)不同的字幾乎寫成了同一個(gè)字。再如:“呼兒將出換美酒,與爾同銷萬古愁”之“銷”,“役夫敢伸恨”之“伸”,這些字都容易寫成它們的形似字“消”和“申”。我讓學(xué)生們平時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本,容易寫錯(cuò)的字經(jīng)常拿出來看一看,這樣就會(huì)減少犯錯(cuò)的機(jī)率了。最后要反復(fù)記憶,不要以為今天會(huì)背就永遠(yuǎn)會(huì)背,要經(jīng)常地、反復(fù)地記憶,這樣才不會(huì)有問題。

學(xué)習(xí)中,學(xué)生肯定會(huì)遇到很多困難,背書只是其中的一個(gè)。只要我們使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,掌握學(xué)習(xí)方法,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,那么,前方將是一片光明。

(作者單位:高郵中學(xué))