《公差配合與技術(shù)測量》課程教學(xué)探討
2010-07-07 15:42:50喬麗平
職業(yè)教育研究 2010年9期
喬麗平
（天津市勞動(dòng)和社會(huì)保障局高級(jí)技術(shù)學(xué)校天津300162）
《公差配合與技術(shù)測量》課程教學(xué)探討
喬麗平
（天津市勞動(dòng)和社會(huì)保障局高級(jí)技術(shù)學(xué)校天津300162）
在《公差配合與技術(shù)測量》課程教學(xué)中，要根據(jù)課程的特點(diǎn)采用分類總結(jié)記憶法、多媒體教學(xué)法以及與其他課程相結(jié)合的方法以取得良好的教學(xué)效果。
公差配合與技術(shù)測量；教學(xué)方法；探討
《公差配合與技術(shù)測量》課程是職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一。在機(jī)械行業(yè)，無論是機(jī)械設(shè)計(jì)工程師還是一線操作工人，都需要具備公差與技術(shù)測量方面的知識(shí)和基本技能。在制造業(yè)中，該課程的知識(shí)與技能是實(shí)際生產(chǎn)過程中不可或缺的。職業(yè)教育主要以培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，公差與技術(shù)測量知識(shí)技能應(yīng)是職業(yè)教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，此課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生在工作崗位上的實(shí)際表現(xiàn)。
課程特點(diǎn)與難點(diǎn)分析
《公差配合與技術(shù)測量》主要由兩部分組成：公差配合、測量技術(shù)。公差配合主要介紹國家有關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)主要應(yīng)用在機(jī)械設(shè)計(jì)過程中，要求設(shè)計(jì)時(shí)合理地給出零件的尺寸公差、形位公差和表面粗糙度等數(shù)值，將零件的制造誤差限制在一定范圍內(nèi)，使機(jī)械產(chǎn)品裝配后能正常工作，保證產(chǎn)品質(zhì)量。技術(shù)測量主要介紹確定被測對(duì)象的量值而進(jìn)行的一系列實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)過程。測量技術(shù)是進(jìn)行質(zhì)量管理的手段，是貫徹質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)保證，零件的質(zhì)量特性合格與否，需要通過測量或檢驗(yàn)方能確定。綜合分析這兩部分內(nèi)容特點(diǎn)，主要有：抽象概念多、術(shù)語定義多、標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)多、需要記憶的內(nèi)容多、邏輯推理少等。其中最突出的特點(diǎn)就是基本概念和術(shù)語多。這些概念和術(shù)語總體可以歸結(jié)為兩大類：一類是屬于設(shè)計(jì)要求的術(shù)語和定義，如公差、配合、配合公差、基本尺寸、極限尺寸、最大最小實(shí)體尺寸等。以上這些概念都是體現(xiàn)設(shè)計(jì)思想的，設(shè)計(jì)一旦完成，這些術(shù)語和定義就可以確定下來，而與任何一個(gè)實(shí)際零件無關(guān)。它們之間的關(guān)系可以通過公式表示，數(shù)值可以通過具體的設(shè)計(jì)計(jì)算或者根據(jù)使用要求，依據(jù)公差配合標(biāo)準(zhǔn)確定。另一類是屬于零件個(gè)體上實(shí)際存在的術(shù)語和定義，如實(shí)際偏差、實(shí)際間隙、實(shí)際過盈、實(shí)際尺寸、作用尺寸等。以上這些術(shù)語是反映零件實(shí)際狀態(tài)的，只有指明具體的完工零件，才能定量地確定其大小。一般情況下，對(duì)于不同的零件，這些屬性的值是不同的。上文提到的這兩類基本概念和術(shù)語是本課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，教學(xué)的難點(diǎn)在于如何使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并理解這些概念以及把握它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。
應(yīng)充分掌握互換性生產(chǎn)的重要性。為在更加廣泛的范圍內(nèi)和更高級(jí)的程度上實(shí)現(xiàn)互換性生產(chǎn)需要進(jìn)行各種標(biāo)準(zhǔn)化工作，讓學(xué)生在以后的課程設(shè)計(jì)和實(shí)際工作中注重標(biāo)準(zhǔn)件和通用件的應(yīng)用，有意識(shí)地提高產(chǎn)品的互換性。為了較好地教好本門課程應(yīng)注重采用多樣化的教學(xué)方法。
教學(xué)內(nèi)容綜合化，堅(jiān)持應(yīng)用為主、夠用為度的教學(xué)原則
應(yīng)用為主，夠用為度《公差配合與技術(shù)測量》課程基本理論部分按照“必需、夠用”的原則，對(duì)實(shí)際工作中用不到的或較少用到的內(nèi)容不講或少講。對(duì)理論性較強(qiáng)的內(nèi)容可以只講理論，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法。在教學(xué)中要重視增強(qiáng)學(xué)生查用國家標(biāo)準(zhǔn)的能力，課堂上演示和練習(xí)查閱表格，學(xué)會(huì)零件各個(gè)公差值的查閱和標(biāo)注；突出光滑圓柱的公差和配合、形狀和位置公差、表面粗糙度等基礎(chǔ)理論和相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)的使用等。在講課過程中做到有所側(cè)重。
教學(xué)內(nèi)容綜合化在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)本課程的要求為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)《公差配合與技術(shù)測量》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合。這有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)，由互換性概念引出其他相關(guān)知識(shí)?？捎脵C(jī)械行業(yè)中的典型例子——齒輪泵作為載體進(jìn)行切入，將軸、箱體、軸承、鍵、齒輪等零件直接擺在學(xué)生面前。從而提出，機(jī)器正常運(yùn)行就必須有若干零件配合，就必須有一系列的公差與配合的要求。需要介紹互換性的原理，提出幾何量誤差對(duì)互換性的影響，從而介紹尺寸誤差、行位誤差、表面粗糙度的概念，并且引出幾何量精度的基本術(shù)語及定義，尺寸公差標(biāo)準(zhǔn)及標(biāo)注、常用表格的使用、形位公差的標(biāo)注，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
針對(duì)術(shù)語多、內(nèi)容復(fù)雜的課程特點(diǎn)采用行之有效的教學(xué)方法
（一）總結(jié)與分類是應(yīng)對(duì)眾多概念定義的好方法
面對(duì)該課程中繁多的概念與定義，最好的講授辦法就是將概念與定義進(jìn)行分類總結(jié)，這樣便于學(xué)生對(duì)相似概念的區(qū)分理解與記憶。
例如，在講授“形位公差項(xiàng)目及其公差帶”含義時(shí)，形位公差帶的形狀復(fù)雜，學(xué)生難于理解，如平行度、垂直度、傾斜度三個(gè)公差項(xiàng)目。但可按照被測要素和基準(zhǔn)要素的幾何特征將每一個(gè)公差項(xiàng)目分成線對(duì)線、線對(duì)面、面對(duì)線和面對(duì)面四種形式，當(dāng)直線為被測要素時(shí)又分為三種情況，即給定一個(gè)方向、兩個(gè)方向、任意方向上的要求。
（二）恰當(dāng)采取多媒體教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)術(shù)語的理解
多媒體技術(shù)具有對(duì)信息承載的多元化、集成化、交互化特征，可有效增加教學(xué)信息量，豐富信息的表達(dá)力，增強(qiáng)信息的表現(xiàn)效果，提高課堂效率，已逐漸成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)手段。對(duì)于《公差配合與技術(shù)測量》課程中的難于理解的定義，可通過多媒體手段結(jié)合例子形象地將定義中的主要意思展示出來。同時(shí)多媒體技術(shù)可提高展示信息量，實(shí)現(xiàn)信息交流的高流量，為學(xué)生營造立體的想象空間，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。
大量的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)證明，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)，能為教學(xué)帶來很多有益的變化。一方面，能促進(jìn)教學(xué)手段和方法的改革，方便教師講授，有利于教育資源重復(fù)使用和共享；另一方面，形象生動(dòng)的多媒體技術(shù)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得抽象枯燥的理論知識(shí)更易于接受，從而有效地改善教學(xué)效果。如在形位公差部分，對(duì)于形位公差帶的形狀、位置、大小等概念最好利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以把抽象的問題形象化，改善課堂教學(xué)。
恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)需要注意以下幾點(diǎn)：選擇合適的知識(shí)點(diǎn)；內(nèi)容長度要適中；多媒體展示中，色彩、動(dòng)畫等元素要合理搭配；不能忽略課堂上的心理溝通與互動(dòng)。
采用與其他課程相結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行思維拓展
《公差配合與技術(shù)測量》課程內(nèi)容是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的基本技能，其中的知識(shí)與很多機(jī)械課程相關(guān)，如《機(jī)械制圖》、《機(jī)械制造工藝學(xué)》。從課程體系上看，公差配合有聯(lián)系設(shè)計(jì)類課程與制造工藝類課程的紐帶作用，有從基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的橋梁作用。明顯的表現(xiàn)是在這些機(jī)械課程的學(xué)習(xí)過程中，都與設(shè)計(jì)圖或者工藝圖有關(guān)。在設(shè)計(jì)圖或者工藝圖中，除了零件圖形本身外，圖形中其他各種各樣的標(biāo)注、符號(hào)等都是《公差配合與技術(shù)測量》中的知識(shí)點(diǎn)。因此，講授《公差配合與技術(shù)測量》知識(shí)不能僅僅局限在本課程上，在講授其他相關(guān)機(jī)械課程時(shí)遇到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)也要仔細(xì)講授。比如在《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程中，利用工藝尺寸鏈解“工序尺寸和公差的確定”類習(xí)題時(shí)，對(duì)于基本尺寸、上偏差、下偏差、極限尺寸反復(fù)應(yīng)用。首先，應(yīng)復(fù)習(xí)幾個(gè)基本概念；然后，結(jié)合具體尺寸鏈分析封閉環(huán)以及各組成環(huán)尺寸大小的關(guān)系，再推導(dǎo)總結(jié)公式。
這樣的教學(xué)模式可減輕《公差配合與技術(shù)測量》課程的信息容量，將部分相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到其他機(jī)械課程中，既有利于理解知識(shí)，又能鞏固教學(xué)效果。
針對(duì)課程特點(diǎn)制定適當(dāng)?shù)目己朔绞?/h2>
《公差配合與技術(shù)測量》課程中的內(nèi)容在整個(gè)機(jī)械課程體系中屬基礎(chǔ)知識(shí)范疇，并且與其他機(jī)械課程緊密聯(lián)系，脫離了其他課程的應(yīng)用，就失去了其存在的意義。因此，在課程考核方面，不能單純地只考核本課程的知識(shí)內(nèi)容。
作業(yè)和考試不僅要鞏固課堂教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，還應(yīng)訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力。因此，作業(yè)布置和考試安排應(yīng)以提高學(xué)生素質(zhì)為中心，加大綜合應(yīng)用型習(xí)題量，減少純粹的記憶內(nèi)容。作業(yè)和考試的形式應(yīng)多種多樣，不僅有練習(xí)題，還要包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小論文等。如將課堂大作業(yè)與機(jī)械零件測繪結(jié)合，要求學(xué)生分組測量減速箱，確定主要零件的公差精度及配合類型，在繪圖過程中強(qiáng)調(diào)公差的標(biāo)注。通過分組綜合練習(xí)，學(xué)生不僅能鞏固《公差配合與技術(shù)測量》課程的知識(shí)，也能將機(jī)械零件測繪、工程制圖和產(chǎn)品的拆裝技能等進(jìn)行了一次綜合運(yùn)用，使原有的知識(shí)與技能對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生積極有效的影響，有利于新知識(shí)的掌握。
中國偉大的教育家孔子曾提出對(duì)待學(xué)生要“因材施教”。從筆者多年的教育經(jīng)驗(yàn)看，對(duì)待不同的課程，教育者同樣要秉承“因材施教”的思想，充分分析不同課程之間的特點(diǎn)與難點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，才能夠事半功倍，取得更好的教學(xué)效果。
[1]姚新華.《公差配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》的教學(xué)心得[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2009，（2下）.
[2]聶法憲.談《公差配合與技術(shù)測量》課程的性質(zhì)、特點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)[J].濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（4）.
[3]王亞紅.對(duì)《極限配合與技術(shù)測量》課程教學(xué)的思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009，（21）.
[4]趙春.在課堂教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學(xué)[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2009，（17）.
[5]李潤娟，王登峰.高職高專《公差配合與技術(shù)測量》課程教學(xué)初探[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2009，（1下）.
（本欄責(zé)任編輯：謝良才）
2010全國職業(yè)院校“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與職業(yè)教育”論壇暨虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)助力職業(yè)教育發(fā)展研討會(huì)會(huì)議及征文通知
全國職業(yè)院?！疤摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)與職業(yè)教育”論壇，由中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)職教師資專業(yè)委員會(huì)和天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)共同主辦，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)信息技術(shù)工程學(xué)院承辦，《職業(yè)教育研究》雜志協(xié)辦。論壇旨在促進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)職業(yè)教育院校在虛擬現(xiàn)實(shí)類課程開發(fā)方面的共建共享。
●論壇主題：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)助力職業(yè)教育發(fā)展
●分論壇專題：1.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及其最新進(jìn)展；2.虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品與職業(yè)教育；3.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用；4.其他信息技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用
●論壇形式：1.主題報(bào)告。邀請(qǐng)國內(nèi)著名虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專家講解虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展趨勢和主要開發(fā)技術(shù)；邀請(qǐng)?zhí)摂M現(xiàn)實(shí)教育應(yīng)用專家講解虛擬現(xiàn)實(shí)類課程的開發(fā)制作過程；邀請(qǐng)知名虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)研發(fā)公司講解成熟的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)產(chǎn)品和解決方案。2.分論壇。各與會(huì)專家、學(xué)者就虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及其職業(yè)教育應(yīng)用的各方面，展開深入的研討。
●論文征集：1．要求論文未被其他會(huì)議、期刊錄用或發(fā)表，不超過4頁，電子投稿（提交Word格式文件）；2．論文包含題目、中英文摘要、正文、參考文獻(xiàn)、作者簡介等；3．投稿者請(qǐng)?jiān)谡撐淖詈髮懬逍彰?、單位、通信地址、電話、E-mail地址；4．通過E-mail投稿，郵件地址為vrtve2010@sina.cn或vrtve2010@126. com，來稿請(qǐng)注明“VRTVE-專題×-×××”，其中“×”表示標(biāo)明論文所屬專題，“×××”表示論文標(biāo)題。
●論文出版：所有稿件將依據(jù)統(tǒng)一的原則進(jìn)行審理。大會(huì)根據(jù)稿件的審理結(jié)果決定稿件是否錄用。凡被錄用的論文，將被收入會(huì)議論文集并正式出版。會(huì)議設(shè)立“優(yōu)秀論文獎(jiǎng)”，一等獎(jiǎng)5篇，二等獎(jiǎng)10篇，三等獎(jiǎng)15篇，并頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。
●其他事項(xiàng)
論文接收截止日期：2010年9月30日；會(huì)議報(bào)到時(shí)間：2010年11月12日；會(huì)議時(shí)間：2010年11月13日~14日；會(huì)議地點(diǎn)：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)
附件及詳情請(qǐng)關(guān)注會(huì)議網(wǎng)站http://202.113.244.53/vrtve/ index.htm，即時(shí)瀏覽會(huì)議信息。
●聯(lián)系人：菅（Jian）老師13602063243 E-mail：vrtve2010@ sina.cn；薛老師022-88181063
通信地址：天津市河西區(qū)大沽南路1310號(hào)天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)信息技術(shù)工程學(xué)院郵政編碼：300222
中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)職教師資專業(yè)委員會(huì)
天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)
2010年5月10日
全國42所重點(diǎn)職校首設(shè)西藏中職班
教育部決定今年在天津、河北、遼寧、吉林、上海、江蘇、浙江、福建、江西、山東、湖南、廣東等12個(gè)省市的42所國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校設(shè)立內(nèi)地西藏中職班，首批計(jì)劃招生3000人，目前已招錄完畢，9月份被錄取的學(xué)生將赴內(nèi)地求學(xué)。這是繼1985年內(nèi)地西藏班成立以來，首次在內(nèi)地城市設(shè)立西藏中職班。
內(nèi)地西藏中職班學(xué)制為3年，專業(yè)包括資源與環(huán)境、水利水電、交通運(yùn)輸?shù)?大類。招生將按照農(nóng)牧民子女所占比例不低于70%，較少民族考生、邊境縣考生優(yōu)先錄取的原則。考生報(bào)考內(nèi)地西藏中職班將免收?qǐng)?bào)名費(fèi)，被錄取后，在落實(shí)中職免學(xué)費(fèi)和助學(xué)金政策的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、生活等費(fèi)用將由國家財(cái)政補(bǔ)貼。此外，西藏自治區(qū)還將承擔(dān)被錄取學(xué)生從西藏到錄取學(xué)校的交通費(fèi)用?！度嗣袢?qǐng)?bào)海外版》
逾4成高職生工作與專業(yè)不對(duì)口
第三方教育咨詢研究機(jī)構(gòu)麥可思公司近日發(fā)布的《2010年就業(yè)藍(lán)皮書》中的一組數(shù)據(jù)顯示，全國2009屆高職畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率為57%，較上屆下降4個(gè)百分點(diǎn)。這意味著當(dāng)前有4成以上高職高專畢業(yè)生從事與專業(yè)不對(duì)口的工作。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專業(yè)對(duì)口率最高的兩個(gè)高職專業(yè)大類為資源開發(fā)與測繪大類（84%）和醫(yī)藥衛(wèi)生大類（81%）。這些專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生專業(yè)性相對(duì)較強(qiáng)，掌握了較多的專業(yè)技能，從畢業(yè)生自身角度而言，在專業(yè)領(lǐng)域中就業(yè)更具優(yōu)勢，因而更趨向?qū)诰蜆I(yè)；同時(shí)較高的專業(yè)門檻也使得其他專業(yè)的畢業(yè)生涉足這些領(lǐng)域工作的難度較大，如高職高專的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)對(duì)口率達(dá)96%。
專業(yè)對(duì)口率最低的高職高專專業(yè)大類為法律大類（33%）和環(huán)保、氣象與安全大類（42%）。這些專業(yè)往往由于畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過市場需要（如本科的法學(xué)、高職高專的法律大類），或者沒有較強(qiáng)的專業(yè)訓(xùn)練，主要流向崗位的專業(yè)門檻低、競爭激烈，因而迫使更多畢業(yè)生不得不從事與專業(yè)不相關(guān)的工作?！吨袊嗄陥?bào)》
陜西：啟動(dòng)職教三年攻堅(jiān)計(jì)劃
陜西將從今年開始啟動(dòng)職業(yè)教育三年攻堅(jiān)計(jì)劃，著力加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，全面提升教育質(zhì)量。
據(jù)了解，職業(yè)教育三年攻堅(jiān)計(jì)劃包括“四個(gè)計(jì)劃”和“一個(gè)工程”。“四個(gè)計(jì)劃”是實(shí)施職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)計(jì)劃，著力改善辦學(xué)條件；實(shí)施中等職業(yè)教育骨干體系建設(shè)計(jì)劃，著力拓展優(yōu)質(zhì)資源；實(shí)施中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新計(jì)劃，著力整合教育資源；實(shí)施中等職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃，著力提升教育質(zhì)量?！耙粋€(gè)工程”是實(shí)施現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展工程，著力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育。
職業(yè)教育三年攻堅(jiān)計(jì)劃將新建一批國家級(jí)、省級(jí)專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地，并構(gòu)建陜西省職業(yè)教育的骨干體系，通過職業(yè)教育資源整合，推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，新建10個(gè)區(qū)域性職業(yè)教育集團(tuán)和5個(gè)行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)，同時(shí)加快職業(yè)教育園區(qū)建設(shè)，在陜北、關(guān)中、陜南建設(shè)3至5個(gè)職業(yè)教育園區(qū)，使職業(yè)教育的整體質(zhì)量得到明顯提升。（中國教育新聞網(wǎng)）
重慶：農(nóng)村學(xué)生上中職自動(dòng)轉(zhuǎn)戶籍
作為共和國最年輕的直轄市，重慶在職業(yè)教育改革和發(fā)展中進(jìn)行了一系列創(chuàng)新探索。近日，重慶市長黃奇帆在“2010中國（重慶）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)職業(yè)教育改革發(fā)展論壇”上表示，重慶將采取6大舉措助推職業(yè)教育發(fā)展，第一項(xiàng)舉措就是要讓所有進(jìn)中職學(xué)校的農(nóng)村娃自動(dòng)轉(zhuǎn)為城市居民。
黃奇帆表示，重慶市政府已經(jīng)作出決定，該市農(nóng)村戶口中職生進(jìn)校后將全部自動(dòng)轉(zhuǎn)為城市戶口。目前，在中職讀書的幾十萬學(xué)生將一次性全部給予城市戶口；此外，重慶每年入學(xué)的中職生是20萬人左右，10年間將為200萬來自重慶農(nóng)村的中職生轉(zhuǎn)成城市戶口。轉(zhuǎn)戶籍后，他們將享受城市醫(yī)療、養(yǎng)老、失業(yè)等社會(huì)保障。
而此前，農(nóng)村孩子只有上大學(xué)后才有城市學(xué)校集體戶口，但是對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生并沒有給這種待遇。有關(guān)專家稱，重慶即將推出的新舉措將是戶籍管理制度的重大突破，更是重慶市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)中等職業(yè)教育改革發(fā)展的重大舉措?！犊萍既?qǐng)?bào)》
甘肅：對(duì)“兩后生”進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)
作為今年甘肅省委、省政府為民辦實(shí)事其中之一的“兩后生”培訓(xùn)，得到了國務(wù)院扶貧辦的高度肯定，今年甘肅省將培訓(xùn)貧困家庭“兩后生”6萬名。
甘肅省貧困人口多，“三農(nóng)”問題突出。自國務(wù)院扶貧辦啟動(dòng)旨在促成轉(zhuǎn)移就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的扶貧工程“雨露計(jì)劃”以來，甘肅省扶貧部門以農(nóng)村初中畢業(yè)后沒考上高中、高中畢業(yè)后沒考上大學(xué)的“兩后生”為重點(diǎn)，在全國首家啟動(dòng)了貧困家庭“兩后生”技能培訓(xùn)工程。去年，甘肅省使貧困地區(qū)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)走規(guī)?；?、集團(tuán)化的辦學(xué)路子，專門成立了甘肅省貧困地區(qū)“兩后生”職業(yè)教育培訓(xùn)集團(tuán)。據(jù)了解，從2004年到2009年的6年間，甘肅省不斷加大“雨露計(jì)劃”的實(shí)施力度，共投入扶貧資金2.32億元，培訓(xùn)貧困地區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力55.65萬人，其中培訓(xùn)“兩后生”8.11萬人。
為進(jìn)一步加大農(nóng)村貧困勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移力度，今年，甘肅省還將以貧困地區(qū)“兩后生”培訓(xùn)集團(tuán)為依托，全面啟動(dòng)扶貧工作重點(diǎn)縣“一戶一名兩后生”、扶貧工作重點(diǎn)村“一村一名大學(xué)生”的培訓(xùn)試點(diǎn)工程，力爭在“十二五”期間，基本實(shí)現(xiàn)有條件的貧困戶一戶培養(yǎng)一名有技能、穩(wěn)定轉(zhuǎn)移就業(yè)的“兩后生”；力爭在“十二五”期間，為每一個(gè)貧困村培訓(xùn)一名掌握現(xiàn)代科學(xué)種養(yǎng)技術(shù)的“永久牌”技術(shù)干部，提高貧困村科學(xué)種養(yǎng)技術(shù)水平和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的水平，使務(wù)工技能和務(wù)農(nóng)技能有機(jī)結(jié)合起來?！陡拭C日?qǐng)?bào)》
廣東：百億打造珠三角職教基地
根據(jù)《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，廣東省提出了珠三角職教基地“1+9”，即1個(gè)省級(jí)職教基地和珠三角9個(gè)市級(jí)職教基地的發(fā)展思路。在此框架下，9個(gè)地、市相繼制定市級(jí)職教基地建設(shè)方案，并與省政府簽下“軍令狀”：加大財(cái)政支持力度，在資金、土地等方面優(yōu)先安排，在政策制定方面優(yōu)先考慮，在組織實(shí)施方面優(yōu)先保障，使珠三角職教基地建設(shè)取得初步進(jìn)展。
據(jù)各地、市規(guī)劃方案，至2020年，珠三角9個(gè)地、市預(yù)計(jì)拿出超過118億元的資金發(fā)展職業(yè)教育。深圳市將投資34.13億元，按現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求分區(qū)分類規(guī)劃建設(shè)職教基地；東莞市計(jì)劃投入33億元，選址2000畝全力打造東莞職教城；中山市將“超常規(guī)發(fā)展職業(yè)教育”列為十大民生工程之一，投入資金16億元。在內(nèi)涵發(fā)展方面，惠州市以中職學(xué)校為連接點(diǎn)，縱向聯(lián)合初級(jí)中學(xué)、行業(yè)企業(yè)，形成義務(wù)教育、職業(yè)教育、實(shí)習(xí)就業(yè)一環(huán)扣一環(huán)的教育產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)多層次辦學(xué)；肇慶市以優(yōu)惠政策引導(dǎo)職業(yè)院校集中在市中心城區(qū)新建、擴(kuò)建校園，形成資源集中、“一園多點(diǎn)、一線多?！钡陌l(fā)展格局。
（中國教育新聞網(wǎng)）
（家月朗輯）
G712
A
1672-5727（2010）09-0087-02
喬麗平（1977—），女，天津市人，天津市勞動(dòng)和社會(huì)保障局高級(jí)技術(shù)學(xué)校講師，主要從事機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)。
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