淺談音樂(lè)教學(xué)模式的改變

白 鷗

【摘要】素質(zhì)教育不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度提出了挑戰(zhàn),也對(duì)教師的教學(xué)模式、教學(xué)手段提出了更高的要求,作為一名音樂(lè)教師,要不斷的更新觀念,改進(jìn)教學(xué)模式,使學(xué)生在愉快而輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí),并在潛意識(shí)中得到藝術(shù)的熏陶以及情感的升華。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè);模式;手段;觀念

音樂(lè)是人類最有感染力的藝術(shù)形式之一,是人類精神生活中不可缺少的活動(dòng)內(nèi)容。作為中學(xué)的音樂(lè)教師要在音樂(lè)教育的領(lǐng)域中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、事物的感知能力和欣賞能力,使其在音樂(lè)的海洋中感受大自然的日轉(zhuǎn)星移與生命的輪回,同時(shí)讓他們以音樂(lè)的形式將自己內(nèi)心的情感抒發(fā)出來(lái),建立健全正確的人生觀和價(jià)值觀。為此,音樂(lè)教師要不斷的更新教學(xué)模式,以適應(yīng)科技進(jìn)步對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的需求。

1、多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是近些年隨著科技的日新月異的發(fā)展而產(chǎn)生出來(lái)的一種新型教學(xué)模式,它通過(guò)聲、像、色的綜合運(yùn)用,再現(xiàn)各種音樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)景,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。這樣的教學(xué)模式,可以超越時(shí)間和空間的限制,更容易讓學(xué)生接觸到真實(shí)的生活場(chǎng)景,避免了言語(yǔ)表達(dá)給學(xué)生所帶來(lái)的迷惑性。在這樣的環(huán)境中,學(xué)生可以放松心情,緩解緊張的學(xué)習(xí)帶來(lái)的各種壓力,并能夠調(diào)動(dòng)他們的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,思維的領(lǐng)域也可以向更深更廣的領(lǐng)域發(fā)展。

2、問(wèn)題創(chuàng)新性

學(xué)生思維深度的廣與窄,厚與薄,取決于教師的引導(dǎo)方向,而引導(dǎo)之法,在于會(huì)“問(wèn)”和善“問(wèn)”。對(duì)于音樂(lè)的思考,教師要從多個(gè)角度不斷深入,不斷探索式的提問(wèn),讓學(xué)生的思維發(fā)散性的思考問(wèn)題,以此帶動(dòng)其他學(xué)科的探索式研究,有力的推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,并適應(yīng)社會(huì)多變的角色轉(zhuǎn)換。

對(duì)于問(wèn)題的提出方法上,教師可采用環(huán)環(huán)相扣的原則,以一帶三,不斷深入式的提出問(wèn)題,或者一個(gè)問(wèn)題從多個(gè)角度來(lái)提問(wèn),激起學(xué)生思維的浪花。

音樂(lè)教師通過(guò)提出立意新穎的問(wèn)題,充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維,同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生與實(shí)踐相結(jié)合

音樂(lè)教育是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,教學(xué)應(yīng)力爭(zhēng)與實(shí)際相結(jié)合。在課堂中,教師要給學(xué)生足夠的發(fā)揮想象的空間,并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)提出獨(dú)到見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生探索音樂(lè)的精神,或者讓其模仿,想象,以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造性的探索,在實(shí)踐中激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。在類似的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中進(jìn)行,有利于學(xué)生快速、牢固地掌握知識(shí),并能夠提高他們創(chuàng)造能力與想象能力。

4、互動(dòng)原則

在教學(xué)中,師生之間建立一種和諧、快樂(lè)的課堂,可以活躍教學(xué)氣氛,有利于課程的展開(kāi)和知識(shí)的傳授。音樂(lè)教師可以通過(guò)互動(dòng)的方式,參與到學(xué)生的團(tuán)體中,這樣,作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者,近距離的與學(xué)生接觸,師生之間就會(huì)消除隔閡,產(chǎn)生共鳴,同時(shí)通過(guò)師生共同合作完成教學(xué)任務(wù),能夠以動(dòng)態(tài)的方式提高教學(xué)效果,成為師生共同獲取知識(shí)的渠道。

教師走到中間來(lái),可以聽(tīng)取學(xué)生們的心聲,了解學(xué)生的情感發(fā)展,并通過(guò)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題,耐心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議,可以在以后的課程中不斷改進(jìn),以此滿足素質(zhì)教育的要求。

5、擴(kuò)大視野

許多青少年對(duì)音樂(lè)都有偏好,我們作為音樂(lè)教師,應(yīng)積極主動(dòng)的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,擴(kuò)大音樂(lè)欣賞面,并使其在欣賞的過(guò)程中領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦,感受歌詞的內(nèi)涵,將音樂(lè)的想象與自然、人的情感聯(lián)系起來(lái),豐富和滿足他們的內(nèi)心直覺(jué)和情感體驗(yàn)。

在課堂中,音樂(lè)教師可以選一些代表性的歌曲,如革命歌曲,民族音樂(lè)等,把革命的精神和民族的精神傳授給學(xué)生,讓他們繼承艱苦奮斗的傳統(tǒng),學(xué)習(xí)吃苦耐勞的精神,將民族的文化發(fā)揚(yáng)光大。培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的音樂(lè)審美情趣,需要音樂(lè)教師根植于心,并進(jìn)行有效的開(kāi)展與實(shí)施。

6、充分利用豐富的想象力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界,是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”音樂(lè)的想象是通過(guò)聲音來(lái)完成,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象能力要注意設(shè)置情節(jié)、激發(fā)興趣、營(yíng)造想象空間。

音樂(lè)的魅力不僅在于音樂(lè)本身韻律的和諧完美,同時(shí)還在于它能給人們一個(gè)馳騁想象的空間。我記得一本書里曾經(jīng)有這樣一句話“沒(méi)有想象的人生是蒼白的人生,而沒(méi)有想象的民族是沒(méi)有希望的民族?！睂W(xué)生時(shí)代正是富于想象的年齡時(shí)代,用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門,培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力,這對(duì)音樂(lè)教育工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的課題,又是一個(gè)行之有效的捷徑。

在欣賞管弦樂(lè)《閑聊波爾卡》時(shí),為了提高學(xué)生的欣賞興趣,營(yíng)造出使學(xué)生樂(lè)學(xué)的音樂(lè)氛圍,我特地將兩種不同表現(xiàn)形式的《閑聊波兒卡》音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比欣賞,一種是管弦樂(lè),一種是維也納童聲合唱,為的是豐富聽(tīng)覺(jué)、引發(fā)思索、激活課堂,發(fā)展學(xué)生想象空間,提高課堂效果。當(dāng)學(xué)生分別聽(tīng)完兩首曲目時(shí)我提問(wèn):兩首音樂(lè)表現(xiàn)同一內(nèi)容,你更愛(ài)哪一首,為什么?這一問(wèn)使課堂氣氛即刻活躍起來(lái),大家議論紛紛,喜愛(ài)合唱的占多數(shù),原因是聲音接近他們的年齡段。接著,我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生:管弦樂(lè)由多種樂(lè)器演奏、氣勢(shì)恢弘,具有立體感;童聲合唱聲音具有穿透力、音色優(yōu)美,極具感染力。兩種不同表現(xiàn)形式各具特點(diǎn),我們要善于發(fā)現(xiàn)不同音樂(lè)表現(xiàn)形式所具有的不同魅力!

總之,隨著新課程改革的深入,不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式提出了一個(gè)全新的要求,而且對(duì)教師的教育理念及綜合素質(zhì)、教學(xué)模式等提出了挑戰(zhàn)。作為一名音樂(lè)教師,我們要跟上時(shí)代的要求,不斷更新觀念,改變教學(xué)方法,在教學(xué)手段等方面不斷的進(jìn)行改革與創(chuàng)新,使學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,作為主導(dǎo)者,積極向上,興趣盎然的學(xué)習(xí),改變以往被動(dòng)的局面,而且,讓他們受到藝術(shù)熏陶的同時(shí),也得到思想教育和情感教育的啟迪,從而美化學(xué)生的情感,凈化學(xué)生的心靈。

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝妤.淺談小學(xué)音樂(lè)教育的創(chuàng)新

[2]但秀芳.淺談音樂(lè)教學(xué)中的聆聽(tīng)與鑒賞

作者簡(jiǎn)介: 白鷗(1982.7--),女,河北師大音樂(lè)教育專業(yè)本科畢業(yè),中學(xué)音樂(lè)二級(jí)教師,河北省秦皇島市海港區(qū)海陽(yáng)鎮(zhèn)中學(xué)的一名教師