58分與“受虐”教育

崔米娜

為什么每一場測驗給這些不過10歲的小孩子帶來的都是深深的焦慮和自責(zé)呢？

上周，我10歲的兒子告訴我，他在語文測驗中得了58分。

58分？按正常反應(yīng)，我會馬上從椅子上蹦起來，從他手里搶過試卷看看他是不是真的得了這么失敗的分?jǐn)?shù)。但跟中國的學(xué)校打交道多了，我知道不應(yīng)該這么沖動。

我平靜地望著他，問道：“全班平均分是多少？”他答：“46分。”46分？我心里迅速算了一下，58分比46分高了12分，好像還不差。但是，在我決定是微笑著拍拍他還是嚴(yán)厲地教訓(xùn)他之前，還需要知道另一個關(guān)鍵信息。

我接著問：“班上最高分是多少？全年級呢？”他怯怯地說：“是75分?！?/p>

我想了想，58：75，我應(yīng)該接受這個成績嗎？還是沖他發(fā)火，或者把卷子先拿過來看個究竟？

我又問：“你在班上排第幾名？”這一回，他高興地回答說：“第五?！钡谖迕?，他顯然對這一點很滿意。這也是可以理解的。58分雖然不是75分，甚至這個比例的分?jǐn)?shù)也不相當(dāng)于100分里的90分，但他仍然在全班排第五。這對他來說非常好了，我也能夠接受。

在跟孩子一起經(jīng)歷了4年的中國小學(xué)教育之后，我已經(jīng)知道，分?jǐn)?shù)要在比較后才有意義。這次測驗前5天，兒子在另一場數(shù)學(xué)測驗里得了91分。但他的名次呢，只是第18名，42人里排第18。換句話說，有17個孩子得了比91分高的分?jǐn)?shù)。

兩周前，我在他的課堂練習(xí)本上瞥見了一個奇怪的數(shù)字——用紅筆寫的8。兒子見狀想把練習(xí)本藏起來，但我眼疾手快地?fù)屃诉^來?！斑@個8是怎么回事？”我詢問道。他很不情愿地承認(rèn)說，自己在這場語文小測驗里得了8分。

我怒視著他問：“為什么只得了8分？”他一副很沮喪的樣子，雙手抱著頭，差點要把頭發(fā)揪下來?！耙驗槊垮e一處，老師就扣掉5分。”他接著又解釋說，8分其實并不算很差，因為按老師的計算方法，如果某個小朋友錯太多處的話，甚至可能得到負(fù)400分。

當(dāng)時他看起來像是隨時都可能爆發(fā)的樣子，所以我也沒敢問他全班最低分是多少。也許是負(fù)150分，當(dāng)然也可能就是他的8分。他看起來已經(jīng)很難過了，所以我沒再問。

后來我和一些中國朋友說起這幾件小事。一位大學(xué)畢業(yè)不久的朋友嘆了口氣說：“中國的教育制度從來不鼓勵小孩，而是一種‘受虐教育?！绷硪晃?9歲就從復(fù)旦畢業(yè)的智商很高的朋友則聳聳肩說：“不知道為什么，中國的學(xué)生即使成績很好，也不夠自信，自我感覺不夠好，永遠(yuǎn)焦慮，害怕自己從那架競爭的梯子上摔下來。”

21年前，我的這位朋友上的是某中學(xué)的提高班，班上每學(xué)期都會淘汰分?jǐn)?shù)最低的5個人。她告訴我，盡管她現(xiàn)在很有成就，但當(dāng)年，有幾個月當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己的成績接近被淘汰時，真是恐慌難言。

我的大部分學(xué)業(yè)都是在美國完成的。美國的標(biāo)準(zhǔn)比較簡單，小學(xué)生的分?jǐn)?shù)只要不在88分～90分以下，就算不錯了。但現(xiàn)在，我不得不認(rèn)真衡量每一個8分、58分和91分。我已經(jīng)明白，這些分?jǐn)?shù)的絕對值并不意味著他考砸了或是考得很好，它們只有被放在“上下文”里時才有意義——他排第幾名？

但是，當(dāng)我看到孩子帶回家的一個又一個五十幾分和七十幾分后，我不禁想：小學(xué)生的打分制度是不是可以改一改，變成一種只會直線向前、讓孩子可以預(yù)期自己的進(jìn)步，從而感覺更自信和能掌控的方法？為什么每一場測驗，給這些不過10歲的小孩子帶來的都是深深的焦慮和自責(zé)呢？

即便我兒子的58分是個足夠體面的分?jǐn)?shù)，它還是比100分差了42分。那個得了75分的孩子，回家后又是不是真的感覺像個冠軍呢？或許，他回家后在想：我還要多學(xué)習(xí)幾小時才能在下次考試?yán)锏玫?0分？（俞菁摘自《瞭望東方周刊》2009年12月10日）