中小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透新教學(xué)理念的嘗試

祿順全

摘要:隨著國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入,如何把《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》新的教學(xué)理念滲透到中小學(xué)英語教學(xué)中,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量呢?本人擬從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素質(zhì);發(fā)揮學(xué)生主體作用;開展形式多樣的英語活動等方面加以論述。

關(guān)鍵詞:以人為本 教學(xué)理念 興趣

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入,如何把新的教學(xué)理念滲透到中小學(xué)英語教學(xué)中,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量呢?本人在多年的英語教學(xué)中進(jìn)行了如下一些探索及嘗試。

一、靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.多樣的教學(xué)方法。(1)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況,隨機(jī)應(yīng)變,適當(dāng)刪除添補(bǔ),提前或推后。教師在教授內(nèi)容時,可以適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行刪除添補(bǔ),可以把一些內(nèi)容提前或推后。如在學(xué)生剛接觸英語時,我們暫且不要急著讓學(xué)生學(xué)會什么單詞、句子,可以把一些有趣的活動提前。例如把“stand up, sit down”及一些問候用語“Good morning”、“Good afternoon”等這一環(huán)節(jié)提前,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓他們覺得英語原來是如此地有趣。(2)課堂教學(xué)中多樣的活動方式,如“TPR活動法”、“競賽法”、“游戲法”等。a、TPR活動法也叫全身反應(yīng)法,是Total Physicl Response的縮略形式。教師發(fā)出指令,學(xué)生立即反應(yīng)并做出相應(yīng)的動作。b、巧妙運(yùn)用肢體語言。在教單詞或句子時,老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作。如“cold”用雙手抱肩,做出瑟瑟發(fā)抖的樣子;“hot”用手擦額頭上的汗或用手做出扇風(fēng)的動作。學(xué)完單詞后,老師做出動作,學(xué)生就會說出這個單詞了。c、英文歌曲童謠說唱法。小學(xué)生活潑好動,愛說愛唱,所以用英語歌曲或童謠導(dǎo)入,組織課堂教學(xué),效果很好。還可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容,用他們熟悉的兒歌旋律改編歌曲。還有如,講故事,表演,競賽,做游戲等,都可激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。

2.多樣的教學(xué)手段?；A(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此,在教學(xué)英語時,教學(xué)手段是十分重要的。針對學(xué)生的思維特征,應(yīng)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈及多媒體等直觀教學(xué)手段,都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素質(zhì)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是缺乏語言環(huán)境,這就要求老師盡量用英語組織教學(xué),給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。堅(jiān)持使用英語課堂用語。如:Hello! Good morning/afternoon. Stand up, please. Sit down, please. Listen to me. Read after me. 以后每節(jié)課堅(jiān)持使用,并逐漸增加。日積月累,學(xué)生基本聽懂簡單的課堂用語。其次使課堂生活化,貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知。如在教學(xué)What would you like to eat/drink?這個句型時,出示一些實(shí)物圖片,如:hamburger, hotdog, cake, Frenchfries, juice, potato, chip, coke等,由于學(xué)生對這些東西十分地熟悉和向往,已經(jīng)觸動了他們的好奇心,一下子就興奮了起來,學(xué)習(xí)興趣很高。另外創(chuàng)造課外英語環(huán)境,對于學(xué)生來說是十分必要的。老師課外帶頭說,無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué),我總會用最簡單的語句打招呼:“Hi!Boy/Girl,How are you?”一段時間后,學(xué)生課外見到我,就會爭先恐后地用英語招呼我,養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣,既有效地提高了學(xué)生的聽說能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的英語素質(zhì)。

三、注重以人為本,發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生是一個完整的有豐富想象力和創(chuàng)造精神的人,而不是知識的容器。新課程的基本理念之一就是突出學(xué)生主體,尊重個體差異。因此,教師要面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的需要安排教學(xué)內(nèi)容和活動方式,注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,提高學(xué)生基本的英語素質(zhì),構(gòu)建學(xué)生完整的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。注意學(xué)生的整體水平,愛好等情況的同時,關(guān)注學(xué)生的個體差異。這就要求教師一方面要明確學(xué)生應(yīng)共同達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo),確定本節(jié)課拓展和延伸的內(nèi)容,為學(xué)有余力的學(xué)生提供發(fā)展的空間;另一方面,通過觀察與分析,了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求及不同水平學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格。

四、開展形式多樣的英語活動,舉一反三融會貫通

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用,為了提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力,我經(jīng)常設(shè)計和組織多種活動。通過活動使學(xué)生認(rèn)識了自我,有了不同程度的成就感,增強(qiáng)其自信心,增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣,變“需要學(xué)”為“想要學(xué)”,還可適當(dāng)選擇一些游戲方法、英語小詩歌等等;可以成立英語課外活動小組,收集學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動;結(jié)合實(shí)際地組織英語競賽,如:英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽等。讓學(xué)生在這些活動中互相幫助,互相感染,提高英語水平。

綜上所述,英語教學(xué)的開展要從學(xué)生的個性發(fā)展需要出發(fā),適時適度地創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍,營造寬松、融洽的師生關(guān)系,注重“以人為本”、體現(xiàn)“人文關(guān)懷”,多形式、多角度、多層面的寓教于生活,運(yùn)用于生活。只有這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,才能提高學(xué)生的英語水平。