高中《通用技術(shù)》課加強(qiáng)“實(shí)踐活動”教學(xué)環(huán)節(jié)的探討

張靜 王玲

普通高中技術(shù)課程是一門立足實(shí)踐，高度綜合，注重創(chuàng)新，科學(xué)與人文融合的課程，這門課程能引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界，增強(qiáng)他們的社會適應(yīng)性，同時也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意挖掘課程價值、展現(xiàn)課堂教學(xué)魅力，讓學(xué)生保持和提高學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的興趣，確保每章節(jié)圍繞實(shí)踐活動主線開展教學(xué)，增強(qiáng)“實(shí)踐活動”內(nèi)容的趣味性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成功快樂，讓通用技術(shù)課真正走進(jìn)學(xué)生的心中。

在教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)作品的趣味性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

活用教材，確保每章節(jié)圍繞活動主線開展教學(xué)

實(shí)踐活動案例是為一定的教學(xué)目的服務(wù)，一般圍繞一個或幾個問題，對某一實(shí)際情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。使用與學(xué)生生活聯(lián)系緊密、具有典型意義的案例，不僅可以給學(xué)生提供廣泛的問題情景和思考空間，讓其主動建構(gòu)技術(shù)相關(guān)的知識，理解案例背后的原理、思想和方法，同時還能加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活之間緊密的聯(lián)系。

新課程提倡教師活用教材，而不是教教材。教師不是忠實(shí)執(zhí)行教材，而是要創(chuàng)造性地使用教材。因此，在理解教材案例的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)行案例替換或使用新案例。

地質(zhì)版教材中的實(shí)踐活動案例有些不太適合于我校學(xué)生的實(shí)際情況，而且教材中的案例比較零散，沒有一個中心主題，不能將整本教材的知識點(diǎn)以一個具有特點(diǎn)的案例貫穿起來。因此，在教學(xué)中，盡量選擇貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，而且方案簡明、操作簡單、材料易求的案例，貫穿教材。

例如，以“簡易折疊儲物架”為貫穿“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”、“流程與設(shè)計”、“系統(tǒng)與設(shè)計”的活動主線。教材“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”中，設(shè)計制作“伸縮衣架”的案例活動，盡管制作較容易，但其所用的桿件較多，成本較高，因此，將這一實(shí)踐活動改為與教材案例結(jié)構(gòu)類似，受力分析類似、桿件較少、易于操作的“簡易折疊儲物架”。而且，儲物架實(shí)用性強(qiáng)，可放在教室中使用，可折疊，便于收藏。布袋的設(shè)計還可以充分體現(xiàn)學(xué)生的自主設(shè)計、創(chuàng)新設(shè)計，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。通過“簡易折疊儲物架”的設(shè)計與制作可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)等技術(shù)理論，體驗(yàn)技術(shù)方法，提升技術(shù)素養(yǎng)。在第四章，利用電子套件的制作，使學(xué)生理解控制的含義及控制的實(shí)施方法。這種基于教材但對教材有所突破的做法，在教學(xué)中起到了良好的效果。

了解學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)踐活動內(nèi)容的趣味性和實(shí)用性

通用技術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式和評價方式的多樣化。通用技術(shù)課程要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和技術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高，促進(jìn)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價值觀的形成，以及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)實(shí)踐活動內(nèi)容的趣味性

學(xué)生選擇自己喜愛的項(xiàng)目，就能激發(fā)興趣，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，也有利于發(fā)揮創(chuàng)造特長。如果將通用技術(shù)課程的教學(xué)如同語言類、文史類學(xué)科一般以講述、提問充滿課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然會下降。依據(jù)通用技術(shù)課的特點(diǎn)，設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)條件的實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在動手設(shè)計、制作的實(shí)踐環(huán)節(jié)中體驗(yàn)技術(shù)與設(shè)計，由技術(shù)感性到技術(shù)理性，由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生必會被深深吸引。

在教學(xué)中注重聯(lián)系生活的實(shí)際來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講到“設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)新”一節(jié)時，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，給學(xué)生介紹了“帶洗手池的馬桶水箱”、“能擦地板的拖鞋”、“躺著騎的自行車”、“帶夾子的蒼蠅拍”等創(chuàng)新作品。讓學(xué)生親身經(jīng)歷一種技術(shù)活動，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。

如：設(shè)計制作一個既可以指定頁碼，也可以指定行的定位書簽；設(shè)計制作一把省力的螺絲刀；設(shè)計一個能做標(biāo)記的卷尺；制作一個多功能筆筒等。

在教學(xué)過程中，通過教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)方法的選擇促使學(xué)生認(rèn)識到培養(yǎng)綜合能力和團(tuán)隊合作精神的重要性。明確到學(xué)生與社會需求人才的差距，意識到個人綜合能力和團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)重要性。在教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生以小組的形式呈現(xiàn)本組的設(shè)計作品，如乒乓球撿拾器、做標(biāo)記的紙杯、靜電掃床刷、容易開合的尖嘴鉗、啟輝器小夜燈、能測定溶液導(dǎo)電力的裝置、臺燈（或筆筒）等，這些生動、有趣的創(chuàng)新設(shè)計，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也增強(qiáng)了實(shí)踐活動內(nèi)容的趣味性。在實(shí)踐活動中，學(xué)生學(xué)會了動手，學(xué)會了動腦并從自己的設(shè)計方案和作品中，體會到設(shè)計的樂趣、制作的艱辛，成功的喜悅。

二、了解學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)踐活動內(nèi)容的實(shí)用性

興趣是人的精神對特定對象或某種事物的喜愛和趨向，是人在探索、認(rèn)識某種對象的活動中產(chǎn)生的一種樂趣。

在教學(xué)過程中，從實(shí)際生活中尋找貼近學(xué)生實(shí)際、充滿生活情趣，且技術(shù)含量較高的典型案例，使學(xué)生在聽課的過程中產(chǎn)生耳目一新的感覺。教學(xué)要以實(shí)踐活動為載體，通過各種實(shí)踐活動，使學(xué)生掌握基本的技術(shù)方法和技能，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)中要合理安排基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和技能操作實(shí)習(xí)的時間比例，要避免出現(xiàn)“黑板上講技術(shù)”的現(xiàn)象。

因地制宜地選擇貼近學(xué)生生活的技術(shù)設(shè)計實(shí)踐活動載體，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，賦予相應(yīng)的主題的設(shè)計活動，通過任務(wù)驅(qū)動的方式引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展技術(shù)學(xué)習(xí)，從而保證實(shí)現(xiàn)學(xué)生對專業(yè)技術(shù)知識的領(lǐng)悟和技術(shù)課程所要求的操作學(xué)生和設(shè)計學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

“實(shí)踐活動”的每一個案例的設(shè)計，都應(yīng)讓學(xué)生感到它是可以運(yùn)用到生活實(shí)際中的。如對于“簡易折疊儲物架”實(shí)踐活動的選擇，是在了解學(xué)生教室面積小、書本多、無處擺放等實(shí)際情況的基礎(chǔ)上制定的。在制定“簡易折疊儲物架”活動方案時，請學(xué)生根據(jù)對“簡易折疊儲物架”的擺放位置、書本大小等問題的調(diào)查，確定統(tǒng)一的尺寸。長方形桿件40 cm*4，圓形桿件30 cm*4，直徑1.5 cm，以方便學(xué)生的使用。在制作過程中，指導(dǎo)學(xué)生填寫好“活動記錄單”(見附件)，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)的力度，通過努力使每個學(xué)生都能完成作品并在學(xué)習(xí)生活中使用。在這種實(shí)踐活動中，學(xué)生不僅理解了影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度、穩(wěn)定性的因素等知識，體會到作品本身的實(shí)用性，感受到技術(shù)活動的實(shí)踐意義。

如，在設(shè)計《控制與設(shè)計》的教學(xué)時，引入學(xué)生宿舍樓道的聲控?zé)舭咐?。有學(xué)生提出，“如果白天有聲音，燈同樣會亮，這樣很浪費(fèi)電?！睂τ谶@樣一個實(shí)際問題，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理學(xué)光電效應(yīng)、光敏電阻、傳感器等知識，引導(dǎo)他們積極思考，將已有裝置加以改進(jìn)，很多同學(xué)設(shè)計出了聲光共控?zé)?，滿足了要求，從而達(dá)到白天有聲音燈也不亮的目的。

這些典型的活動作為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，同時將枯燥和深奧的技術(shù)知識與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，有利于學(xué)生活學(xué)活用。

教學(xué)實(shí)踐的反思

《通用技術(shù)》是一門綜合實(shí)踐性強(qiáng)，與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，以學(xué)生的親歷實(shí)踐，手腦并用為主要特征的課程。為了提高教學(xué)的有效性，在設(shè)計“實(shí)踐活動”內(nèi)容時要前后呼應(yīng)。如，“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”的實(shí)踐活動設(shè)計中，學(xué)生從結(jié)構(gòu)的角度設(shè)計制作了“簡易折疊儲物架”。在第二章學(xué)習(xí)“流程與設(shè)計”時，以學(xué)生制作儲物架的活動過程入手，引入流程的概念，使學(xué)生理解流程的含義；在第三章學(xué)習(xí)“系統(tǒng)現(xiàn)設(shè)計”時，同樣以儲物架為引入新課的載體，使學(xué)生通過細(xì)致分析儲物架的組成，理解、掌握系統(tǒng)構(gòu)成的三個必要條件。另外，在進(jìn)行第四章的學(xué)習(xí)“控制與設(shè)計”時，不拘泥于教材，借助電子套件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行焊接，這樣既增強(qiáng)了興趣，又幫助學(xué)生理解、掌握了控制的概念。

這樣的“實(shí)踐活動”內(nèi)容的設(shè)計對于學(xué)生而言，收獲很多。學(xué)生通過親自動腦動手制作作品，發(fā)展了其技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，初步形成了從事技術(shù)活動和技術(shù)創(chuàng)新的能力和態(tài)度；通過對材料進(jìn)行分類、加工，了解了一些簡單的工業(yè)基礎(chǔ)，如區(qū)分各類工具、繪制平面圖、制作、組裝等，掌握了一些基本操作方法，感受到了技術(shù)的奧秘；通過實(shí)踐懂得了勞動的艱辛和樂趣；通過搜集、整理信息，懂得了如何與他人進(jìn)行溝通及利用信息手段與技巧，體驗(yàn)到了創(chuàng)新的必要性及用途。

總之，在活動過程中，學(xué)生學(xué)到了大量的課堂以外的知識，拓展了學(xué)生的視野，形成了質(zhì)量意識、經(jīng)濟(jì)意識、安全意識、審美意識。這些意識的形成對學(xué)生的終身發(fā)展將起到重大的影響和作用。

經(jīng)過一年來的摸索，在實(shí)踐過程中，也發(fā)現(xiàn)一些問題。如，不同班級的學(xué)生差異很大，“設(shè)計”內(nèi)容落實(shí)過程中不確定因素多，實(shí)施效果差異大；學(xué)生在思維上依賴性普遍較重，作品中模仿居多，真正有新意的較少；學(xué)生從構(gòu)思到操作的連接上缺少方法，教師應(yīng)在設(shè)計的表達(dá)上多探索，摸索出實(shí)際可行的方法；材料、工具的選用范圍加大，教師課前的準(zhǔn)備工作與輔導(dǎo)工作量加大；同時要求教師具有精湛的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)學(xué)生不同的需求。

附件：

《技術(shù)與設(shè)計2》活動記錄單

班級：________組 別:________

姓名: ________活動時間:________

活動主題: 簡易折疊儲物架原型制作

本結(jié)構(gòu)簡單只由幾根桿件組成，占地少、使用方便、古樸、美觀。

1.制作前的分析

（1）這種折疊儲物架屬于什么結(jié)構(gòu)類型？

（2）當(dāng)折疊儲物架承載重物后，各桿件承受哪些力？

（3）從強(qiáng)度的角度看，它最薄弱處在哪里？

進(jìn)一步找出強(qiáng)度的薄弱點(diǎn)，提出增強(qiáng)強(qiáng)度的措施，包括分析可能出現(xiàn)的荷載。

（4）這種結(jié)構(gòu)穩(wěn)定嗎？為什么？

（5）這種折疊儲物架有什么缺點(diǎn)？

2.確定設(shè)計方案

（1）由8根桿件構(gòu)成。長方形桿件的中間打孔，供桿件連接固定用。

（2）根據(jù)荷載的分析，選定制作桿件的材料為和尺寸。（400×300 mm）

其中4根長400 mm,寬20 mm,厚10 mm桿件；4根直徑為10 mm，長300 mm桿件。

（3）綜合考慮，做必要改進(jìn)，確定方案。

3.簡易折疊儲物架原型制作（框架）

（1）工具：

手鋸、手鉆、砂紙、尺子、鉛筆、十字改錐、尖嘴鉗等。

（2）材料：

松木桿件4根，水曲柳桿件4根。螺釘2組、自攻釘4個。

4.制作心得

5.教師評價