中學(xué)教師——一名工學(xué)博士義無反顧的職業(yè)選擇

丁 一

泰戈?duì)栐谠娭袑懙?“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,但是讓我做葉的事業(yè)罷,葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的?！?帶著對綠葉精神的追求,帶著對教師職業(yè)的崇拜,帶著對教育事業(yè)的憧憬與熱愛,我在博士畢業(yè)的時(shí)候,在人生事業(yè)的起點(diǎn)上,義無反顧地選擇了中學(xué)教師這一職業(yè)。

個(gè)性舞臺夢開始的地方

選擇教師職業(yè)是因?yàn)樗m合我的個(gè)性,十多年的大學(xué)校園生活給了我富于激情和幻想的樂觀生活態(tài)度。我學(xué)會(huì)了不斷進(jìn)取,喜歡積極主動(dòng)地品味生活百態(tài),喜歡用自己的努力去克服接踵而來的各種挑戰(zhàn)。作為一名學(xué)生干部,我搞文藝、抓體育,我培養(yǎng)了自己靈活應(yīng)對、善于溝通的能力,我可以勝任多種責(zé)任,而樂于助人、善于傾聽、富于創(chuàng)造、博愛關(guān)懷也成為我走上教師工作崗位的基本條件。作為一名教師,不僅僅是做到了答疑解惑,傳授書本知識便可以高枕無憂,更應(yīng)該用自己的個(gè)性與魅力去感染學(xué)生,讓課堂富有激情,讓學(xué)習(xí)不再枯燥。當(dāng)我還在初中的時(shí)候,一位年輕的語文老師在課堂上慷慨激昂的演講深深吸引了我,從那個(gè)時(shí)候起,站在講臺上,用自己的激情和魅力去影響自己的學(xué)生,便成為了我的夢想。而今,我即將走上神圣的講臺,成為一名人民教師,我深知我的職責(zé)不僅是傳授給學(xué)生以淵博的知識,幫助學(xué)生建立積極向上的知識觀,我還會(huì)用個(gè)性與激情去詮釋?shí)湫碌慕虒W(xué)理念,使講臺成為我的舞臺。當(dāng)我充滿信心地與開發(fā)區(qū)第七中學(xué)簽訂就業(yè)協(xié)議的時(shí)候,我早已深深地知道:這里,即將成為我的舞臺;這里,就是我夢想開始的地方。

思想傳承桃李天下

有人說過:任何一個(gè)行業(yè),都是教育行業(yè)的延展。因?yàn)闊o論哪一種行業(yè)類型,都需要對相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí),然后再應(yīng)用,而教育行業(yè),正是傳授所需的知識與運(yùn)用的技巧。因此,教育業(yè)對社會(huì)中其他行業(yè)都或多或少存在著各種影響。而作為一名中學(xué)教師所能帶來的影響和認(rèn)知效果就更加深遠(yuǎn)。優(yōu)秀的教師在教學(xué)中不僅可以傳授相關(guān)知識及其運(yùn)用方法,更培養(yǎng)了學(xué)生自信、樂觀的生活態(tài)度,幫助學(xué)生建立積極向上的人生觀、價(jià)值觀,并且根除一些壞的習(xí)慣和消極的思想。無論學(xué)生將來走上什么樣的工作崗位,中學(xué)時(shí)代的教師對其思想與人格上的塑造將會(huì)伴隨一生。教育工作雖然繁雜,但極具挑戰(zhàn)性,回報(bào)率也高。當(dāng)數(shù)年后看到一批又一批的學(xué)子學(xué)有所成時(shí),所有教師都會(huì)從心底里感到無比的欣慰與滿足!我也希望多年后我可以自豪地說:我的學(xué)生是數(shù)學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、音樂家、畫家等等,這并不意味我傳授給了他們相關(guān)行業(yè)的專業(yè)知識,更重要的是這些人在各自領(lǐng)域有所成就時(shí),我曾經(jīng)的人格魅力與治學(xué)思想得到了傳承,而桃李天下的滿足感,正是對一名教師多年來“育人”工作的肯定與巨大回報(bào)。

重塑自我接受挑戰(zhàn)

對我來說,一名成功教師的職業(yè)生涯是充滿了快樂、關(guān)愛、輝煌和滿足的過程,在追逐成功的同時(shí),苦與樂注定是并存的。在教學(xué)中會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折,這就需要我們不僅要學(xué)會(huì)面對成功,還要學(xué)會(huì)如何分析失敗,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教育的過程絕不是由老師向?qū)W生的單方向的說教,教師需要從學(xué)生的外在表現(xiàn)與思想狀況上獲取反饋信息,來指導(dǎo)自己如何把書教的更好,如何把人育的更優(yōu)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和不足時(shí),需要及時(shí)地糾正和充實(shí)。要隨著社會(huì)的發(fā)展不斷地重塑自己的知識觀和教育觀,確保教育方法的先進(jìn)性,不論是教書還是育人,都走在時(shí)代的前列。因此,教師這一行業(yè)可以觸及我精神和靈魂的很多方面,使我一直保持內(nèi)省并不斷推動(dòng)我的某種意識的醒悟,伴隨著學(xué)生成長的過程也是教師自我完善的歷程,這種思想源于保羅·弗萊雷提出的習(xí)慣于深層反思的意識。

對于一名即將走上工作崗位的博士研究生,大多數(shù)人愿意選擇進(jìn)入高校繼續(xù)原有的科研和教學(xué)工作,而我選擇做一名中學(xué)教師而不是大學(xué)教師,是因?yàn)檫@份工作具有更高的難度和挑戰(zhàn)性。大學(xué)的課堂上老師講課可以直奔主題,言簡意賅,點(diǎn)到即止,因?yàn)榇髮W(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力,可以根據(jù)自己的想法自覺思考并主動(dòng)吸取;而中學(xué)的教學(xué)則不然,教師不僅需要的較深的學(xué)問素養(yǎng)與全面的知識構(gòu)成,其教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)技巧也尤為重要。中學(xué)生對知識的理解能力和接受能力并不完善,因此要根據(jù)課堂上的一舉一動(dòng)洞察學(xué)生對知識的理解情況,并從側(cè)面了解學(xué)生的知識水平,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。最終目的是如何有效地使其消化、理解、記憶教師講授的內(nèi)容,而這些都是大學(xué)教學(xué)中不需要著重考慮的問題。對于非師范專業(yè)的我來說,滿腹經(jīng)綸不再是優(yōu)勢,而如何將課本知識有效地傳授到學(xué)生頭腦中,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,便成為一種挑戰(zhàn)。我需要在教學(xué)中不斷地完善自己,向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),教中有學(xué),學(xué)以施教,通過不斷地重塑自我,戰(zhàn)勝這一挑戰(zhàn)!

科研之花開遍校園

從教育教學(xué)的實(shí)踐來看,中學(xué)的教育教學(xué)是極富創(chuàng)造性、學(xué)術(shù)性的活動(dòng),與科學(xué)研究有著必然的內(nèi)在聯(lián)系。教師提高自己的教學(xué)水平,除了依靠自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮教學(xué)技巧、注重教學(xué)方法外,還要通過科學(xué)研究來開拓思維、豐富知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師只有將科研成果融入到自己的知識體系并創(chuàng)造性地運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng),才能使教學(xué)內(nèi)容更豐富,學(xué)術(shù)思想更活躍,課講得也更有特色、更生動(dòng)。在中學(xué)教育中,這是一個(gè)有著極大發(fā)展空間的領(lǐng)域,科研能力強(qiáng)的教師往往有更大的發(fā)展空間和持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力。

開發(fā)區(qū)第七中學(xué)歷來重視學(xué)生的素質(zhì)教育,學(xué)校的校本教研工作已經(jīng)持續(xù)發(fā)展了多年,并取得了顯著成績。如此強(qiáng)調(diào)特色教學(xué)、發(fā)展科研的教學(xué)環(huán)境是得天獨(dú)厚的研究場所,有取之不盡的研究資源,我可以把領(lǐng)域內(nèi)最新的科研成果傳遞給學(xué)生,全面、直觀地構(gòu)建中學(xué)生的知識框架,開闊他們的眼界;同時(shí),也可以運(yùn)用創(chuàng)造性思維,發(fā)揮自己在科研意識上的優(yōu)勢,制定切合實(shí)際的科研方法,形成獨(dú)特的科研風(fēng)格和教學(xué)特色。我將積極地投入到學(xué)校的科研工作中,在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),總結(jié)、創(chuàng)新、完善具有實(shí)效性的教學(xué)方案和研究課題,通過實(shí)踐不斷檢驗(yàn)教研題目的正確性和實(shí)效性,努力探求更有效的教學(xué)方法,在校園中形成提出科研議題——教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)——提升教學(xué)質(zhì)量——科研理論升華的良性循環(huán),讓教學(xué)更具特色,讓科研之花開遍校園。

義無反顧再創(chuàng)輝煌

幾個(gè)月前,我與開發(fā)區(qū)第七中學(xué)簽訂了就業(yè)協(xié)議,當(dāng)我自豪地把這一消息告知周圍的同事與朋友時(shí),得到羨慕的目光同時(shí),也有質(zhì)疑和困惑:一方面,“高學(xué)歷教師能否做好孩子王?高學(xué)歷教師走入中學(xué)校園是不是大材小用?” 這類議題一度是社會(huì)和媒體關(guān)注的熱點(diǎn);另一方面,對于一名工科博士,大多會(huì)選擇一些知名的企業(yè)發(fā)展,無論是工作環(huán)境、工作待遇、發(fā)展空間都是令旁人垂涎的,而我為什么會(huì)放棄這些優(yōu)厚的條件而選擇了中學(xué)教育呢?

事實(shí)上,早在十年前,我國在北京、上海、杭州等一些城市的重點(diǎn)中小學(xué)校就已經(jīng)開始了高學(xué)歷人才引進(jìn)的步伐并取得了顯著成效,高學(xué)歷教師在師資隊(duì)伍中成為不可替代的一部分。而今,高學(xué)歷人才的比率還在逐日增加,比如北京人大附中,已經(jīng)有60%的教師擁有碩士學(xué)歷,博士、博士后教師超過10%,還有部分教師正在在職攻讀中。從發(fā)達(dá)國家的教育事業(yè)發(fā)展歷程來看,高學(xué)歷人才對教學(xué)觀念、知識發(fā)展方向的把握有著優(yōu)越的前瞻性,其人員配備比率早在幾十年前便遙遙領(lǐng)先于我國平均水平。因此,高學(xué)歷人才走進(jìn)中學(xué)校園是我國教育事業(yè)發(fā)展的趨勢,一方面,碩士、博士通過在基層的教育實(shí)踐,能為科學(xué)研究提供更多的一手資料,基礎(chǔ)教育階段可以誕生真正的大教育家;另一方面,學(xué)校教育發(fā)展到一定階段,也需要高學(xué)歷的人才發(fā)揮引領(lǐng)作用。這些,正是我義無反顧地選擇了中學(xué)教育的主要原因。

我喜歡簡單的快樂,喜歡精神上的完美追求,渴望師生間快樂傳遞時(shí)帶來的欣慰,希望有一天能體會(huì)到桃李天下的心靈滿足。選擇中學(xué)教育作為我事業(yè)的起點(diǎn),我義無反顧,我斗志昂揚(yáng),這里將是我的舞臺,我將用我所學(xué)、所能去感染我的孩子,我的同事。我相信,終有一天,這里會(huì)鑄就屬于我的一片輝煌!

(作者:大連開發(fā)區(qū)第七中學(xué)教師)

責(zé)任編輯:樊平軍