讓學(xué)生表達(dá)更加感性

王仙蓮

摘要:兒童敞開(kāi)心扉,無(wú)拘無(wú)束地表達(dá),就是“想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,想怎樣表達(dá),就怎樣表達(dá)”。這里的“自由”,從外在形式上看:即兒童可以自由選擇作文的題目、材料、表達(dá)方式等,從內(nèi)在狀態(tài)來(lái)看,是兒童心靈處于無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)。因此在日常教學(xué)中嘗試以感性化角度提高作文教學(xué)的有效性。感性教學(xué)往往更直接、更淺顯、更注重感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn),更符合兒童心理特點(diǎn)。

Abstract: The children should open their heart freely to express themselves without limitation, which means that they should write what they like to write. The “freedom” here means that the children could choose their own topics, materials and their own way of expression. To see from the internal state, it is a state that children's heart is not restricted. In the daily teaching, we should improve the efficiency of the composition teaching. Inductive teaching is usually more direct and simple, and much importance is attached on the feelings and experience, which is more suitable for the psychological characteristics of the children.

關(guān)鍵詞:觀察生活;閱讀感悟;體驗(yàn)感悟

Key words: observation of life; read sentiment; experiences and feelings

中圖分類(lèi)號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)04-0132-01

1學(xué)會(huì)觀察生活,積累感受

在作文教學(xué)中,如果能廣開(kāi)生活之源,使學(xué)生能夠做到關(guān)注生活,有感而發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,把生活看成七彩陽(yáng)光,即便是同學(xué)中間的沖突、誤會(huì)、爭(zhēng)吵都可以看成是生活中的一朵朵小浪花,一種生活的樂(lè)趣,這些都是自己思考寫(xiě)作的好題材。熱愛(ài)生活,觀察生活,感受生活中表現(xiàn)的自我,盡情地抒發(fā)自我情感,敘述親身經(jīng)歷,描繪內(nèi)心世界,這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才能烙上情感個(gè)性的印記,涂上個(gè)性心靈的色彩。所以在教學(xué)中應(yīng)盡量擴(kuò)充生活源泉,讓學(xué)生走出校園,走進(jìn)社區(qū),盡量的去觀察生活,體驗(yàn)生活,充實(shí)生活,積累生活。春天來(lái)了,種一棵樹(shù),栽一盆花;秋天到了,去看看秋景,摘摘野果;更要有意識(shí)的讓學(xué)生盡可能多的參加社會(huì)公益活動(dòng),引導(dǎo)孩子參觀生活,留心生活,親身體驗(yàn)生活。

其次,學(xué)會(huì)感想生活,豐富生活感受。學(xué)生如果有了豐富的生活,而不去發(fā)掘生活的情趣,不去體驗(yàn)生活的啟示;面對(duì)生活的多彩充耳不聞、視而不見(jiàn),就不能算是真正走進(jìn)生活,不算真正有了生活素材,而應(yīng)學(xué)會(huì)作生活的有心人,學(xué)會(huì)對(duì)生活有所感想!生活中充滿(mǎn)了喜怒哀樂(lè),充滿(mǎn)了繽紛絢麗,生活中處處有我們的感動(dòng)、思考和想象!“生活中不是沒(méi)有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?！敝灰眯挠^察生活,學(xué)會(huì)感想生活,想象生活,能令我們發(fā)掘出至善至美的地方,都會(huì)引發(fā)思考,令人感到生命的意義。

2引導(dǎo)閱讀,感悟?qū)懽鞣椒?/p>

課堂精讀,以讀促寫(xiě)?，F(xiàn)在除了語(yǔ)文書(shū)之外,都有一本同步課外閱讀,閱讀的材料都是一些極好的文章,課間指導(dǎo)的形式也相對(duì)靈活多樣,學(xué)生感情容易投入,于是較之作文課更愛(ài)閱讀。因此可以從最根本的閱讀教學(xué)入手,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課中進(jìn)行作文練筆,以讀促寫(xiě)。在閱讀教學(xué)中,往往有具體的場(chǎng)合和景象,通過(guò)教學(xué)營(yíng)造了情感的氛圍,使學(xué)生如置身其中,會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和興趣,作文就顯得親切了。如借助圖畫(huà)再現(xiàn)情境,古詩(shī)《游園不值》中的“滿(mǎn)園春色關(guān)不住,一支紅杏出墻來(lái)。”滿(mǎn)園春色什么樣呢?是否能用筆畫(huà)出來(lái)文中的意境,想像中的“滿(mǎn)園春色”,然后在展示評(píng)價(jià)中找到差距,學(xué)生的興趣就能得到激發(fā),從而也提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。

“提倡少作題、多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū)?！钡莱隽私陶Z(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文尤其是教作文學(xué)作文的真諦。因此教師要千方百計(jì)地解決學(xué)生課外閱讀中出現(xiàn)的不會(huì)讀、不肯讀、不能讀等問(wèn)題,讓“讀書(shū)”成為習(xí)慣,不但要讀,而且要大量地讀,撐起“課外閱讀”這一片晴朗的天空。首先,教師必須先于學(xué)生閱讀,學(xué)生閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀時(shí)間的安排、閱讀后的交流、閱讀能力的評(píng)價(jià)都有賴(lài)于教師的指導(dǎo)和組織。再次是培養(yǎng)讀書(shū)的興趣,激發(fā)學(xué)生課外閱讀濃厚興趣的方法很多。比如:通過(guò)誦讀、講故事比賽,帶領(lǐng)學(xué)生理解與欣賞名人名作,給學(xué)生講名人與書(shū)的故事,讓學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。在此基礎(chǔ)上評(píng)出課外閱讀活動(dòng)中的優(yōu)秀學(xué)生,樹(shù)立榜樣,形成正確的閱讀導(dǎo)向,鼓動(dòng)他們熱愛(ài)書(shū)籍,從書(shū)中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)。最后是培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的好習(xí)慣,在讀書(shū)過(guò)程中,書(shū)要讀慢些,要邊讀邊想,并在書(shū)上留下痕跡;摘抄詞語(yǔ)和名句;讀到你認(rèn)為精彩、生動(dòng)、有趣的地方,要朗讀,更要記憶。除此以外,在閱讀文章感悟?qū)懽魃?教師的范文選擇,要以自己對(duì)生活的觀察和感悟,對(duì)生活的表達(dá)和記敘,對(duì)生活的理解和思考去啟發(fā)學(xué)生。

3學(xué)會(huì)體驗(yàn),感悟?qū)懽鬟^(guò)程

在作文動(dòng)筆時(shí),我們不會(huì)去想該注意什么方法、用什么修辭等等。如果過(guò)多考慮策略,反倒會(huì)影響寫(xiě)作的思路。所以在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中,不要老是以規(guī)范化的理念統(tǒng)一制造同類(lèi)產(chǎn)品,要因人而異,應(yīng)注重學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感受,放手讓學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、自由表達(dá)。

其次是欣賞語(yǔ)言,“工欲善其事,必先利其器”,要讓學(xué)生寫(xiě)好文章,時(shí)常感受到作文的成功,提高其語(yǔ)言的表達(dá)效果很有必要,可是也不能專(zhuān)門(mén)為語(yǔ)言的優(yōu)化而專(zhuān)門(mén)針對(duì)性的找技巧、尋方法苦吟苦練,或者為積累而積累。讓學(xué)生潛移默化中主動(dòng)優(yōu)化自己的作文語(yǔ)言?？梢詮囊韵路矫嫒胧?

培養(yǎng)語(yǔ)感。通過(guò)朗讀、揣摩來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感。在語(yǔ)文課中,應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀,通過(guò)朗讀、揣摩,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感?！鞍褦?shù)量不多的好詩(shī)文熟讀成誦,反復(fù)吟詠,仔細(xì)揣摩,不但要弄懂每字每句的確切意義,還要推敲出全篇的氣勢(shì)脈絡(luò)和聲音節(jié)奏,使它沉浸到自己的心胸和筋肉里,等到自己動(dòng)筆時(shí),于無(wú)意中支配自己的思路和氣勢(shì)?！睂W(xué)會(huì)欣賞。課外閱讀時(shí)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言,欣賞語(yǔ)言。學(xué)生自己交流作業(yè)時(shí),能有意識(shí)的自我欣賞、自我修改文章,自己評(píng)點(diǎn)作文語(yǔ)言,如在自認(rèn)為較好的句子下畫(huà)圓圈,反復(fù)吟誦,與同學(xué)交流等,讀他人的文章時(shí),也能注意到精彩的句子,甚至能把自己喜歡的句子劃線、點(diǎn)評(píng)、和摘記。

總之,用生活經(jīng)驗(yàn)的方法教學(xué)作文,學(xué)生易接受,而學(xué)生期待在更高層次上去系統(tǒng)知識(shí)后,才能從大腦資料庫(kù)里檢索出來(lái)。所以感性教學(xué)往往更直接、更淺顯、更注重感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn),更符合兒童心理特點(diǎn);注重感性會(huì)使學(xué)生更加細(xì)膩,因?yàn)榧?xì)膩才會(huì)用心去感悟生活點(diǎn)滴;注重感性容易讓學(xué)生激情迸發(fā),注重感性能使學(xué)生體驗(yàn)到作文的快樂(lè),寫(xiě)作方法如花香熏陶滲透、默化潛移;個(gè)人的積累鮮活了、語(yǔ)言功底更加深厚了,何愁作文不能寫(xiě)好,不能融會(huì)貫通呢?因此,不妨讓我們的作文教學(xué)更加感性化吧!

參考文獻(xiàn):

[1]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]語(yǔ)文月刊.