中國草業(yè)教育發(fā)展史:1.本科教育

胡自治，師尚禮，孫吉雄，張德罡

(甘肅農(nóng)業(yè)大學草業(yè)學院，甘肅蘭州 730070)

中國現(xiàn)代意義上的草業(yè)教育是從高等教育開始，由20世紀30年代在大學開設的牧草學、草原學、飼料生產(chǎn)學等單門課程逐步發(fā)展成為完整的草業(yè)科學專業(yè)。通過70多年的不斷發(fā)展，特別是改革開放30年的發(fā)展，中國高等草業(yè)教育在內(nèi)涵和外延都取得了巨大的進步與成就，形成了學科內(nèi)容豐富，具有明顯中國特色的草業(yè)科學本科一級學科。

普通高等院校的?？茖I(yè)是本科專業(yè)的精簡和初級形式，在草業(yè)教育發(fā)展的早期，本科和?？茖I(yè)常同時并存，但由于?？频恼猩c否隨意性較大，到20世紀90年代，隨著本科專業(yè)數(shù)量的發(fā)展，草業(yè)教育的專科逐漸被取消，故不對?？茖I(yè)的情況進行專門的敘述。

本科是高等教育的主體和基礎，具有特殊的承上啟下的作用，通過4個歷史發(fā)展階段，對草業(yè)科學本科教育做全面的回顧與論述。

1 單門課程教學階段

1938～1957年，這一階段的主要特征是草業(yè)科學的教學在高等學校尚處于萌芽階段，沒有建立獨立的學科，只是在農(nóng)學或畜牧本科開設了屬于草業(yè)科學范疇的牧草學、草原學和飼料生產(chǎn)學等課程。單一課程我國的草業(yè)教育只比美國或前蘇聯(lián)晚20～30年。

中國最早開設牧草學的是棉花學家孫逢吉，他在19世紀30年代末于浙江大學開設牧草學，并在《棉作學》一書附有牧草章節(jié)。1942年王棟開始在西北農(nóng)學院(現(xiàn)西北農(nóng)林科技大學)開設牧草學并進行了牧草栽培和玉米+苜蓿的混合青貯等教學實習；1946年以后，王棟多次在中央大學農(nóng)學院和南京農(nóng)學院(現(xiàn)南京農(nóng)業(yè)大學)講授牧草學和草原學。1945年賈慎修在西北技藝?？茖W校(1945年該校改名為西北農(nóng)業(yè)?？茖W校，1950年學校建制撤銷，畜牧獸醫(yī)學科并入西北畜牧獸醫(yī)學院，其他學科并入西北農(nóng)學院)開設牧草概論課，1947年設立牧草科，由路葆青講授牧草學。與此同時，1946年蔣彥士在北京大學開設牧草學課程。

1949年中華人民共和國成立后，草業(yè)科學教育迅速發(fā)展。1952年全國高等學校院系調(diào)整后，各農(nóng)業(yè)院校的畜牧專業(yè)根據(jù)國家統(tǒng)一的教學計劃，普遍開設牧草學和草原學。在這個時期全國主要有王棟在中央大學農(nóng)學院開設牧草學(1950)；孫鳳舞、黃兆華和董玉臣在東北農(nóng)學院(現(xiàn)東北農(nóng)業(yè)大學)分別開設飼料作物學(1950)、牧場管理(1950)和牧草學(1951)；何敬真在四川大學(現(xiàn)四川農(nóng)業(yè)大學)開設牧草學(1951)，1952年由杜逸接任講授；任繼周在西北畜牧獸醫(yī)學院(現(xiàn)甘肅農(nóng)業(yè)大學)開設草原學(1951)；朱茂順在新疆八一農(nóng)學院(現(xiàn)新疆農(nóng)業(yè)大學)開設牧草飼料作物生產(chǎn)學(1952)；葉培忠、吳仁潤在武漢大學農(nóng)學院(現(xiàn)華中農(nóng)業(yè)大學)，分別開設牧草栽培學和牧草分類學(1952)；賈慎修和胡興宗在北京農(nóng)業(yè)大學(現(xiàn)中國農(nóng)業(yè)大學)開設草原學(1952)；孫醒東在河北農(nóng)學院(現(xiàn)河北農(nóng)業(yè)大學)開設牧草栽培學(1953)。

1953年毛澤東號召學習蘇聯(lián)，1954年我國高等學校的教學計劃根據(jù)蘇聯(lián)的專業(yè)進行了全面修訂，畜牧專業(yè)的教學計劃開設飼料生產(chǎn)學和草原管理學；在教育部的主持下，由王棟、賈慎修和任繼周制訂了《草原管理學教學大綱》，規(guī)定了詳細的課堂教學內(nèi)容。

2 本、?？茖I(yè)教學體系初步形成階段

1958～1976，隨著我國草原畜牧業(yè)的迅速發(fā)展，國家對草原生產(chǎn)和草原管理工作加大了力度，1956年中共中央提出的《1956年到1967年全國農(nóng)業(yè)發(fā)展綱要》要求“在牧區(qū)要保護草原，改良和培植牧草，特別注意開辟水源，牧業(yè)合作社應當逐步建立自己的飼料和飼草基地。推廣青貯飼料”；同年，農(nóng)業(yè)部發(fā)文要求在內(nèi)蒙古、東北、華北、西北和西南省區(qū)的牧業(yè)和半農(nóng)半牧業(yè)縣建立草原工作站的通知。出現(xiàn)了國家對草原專門人才的需求增大和緊迫，而教育部門沒有培養(yǎng)相應人才的矛盾，為此，農(nóng)業(yè)部先辦高級講習班培養(yǎng)草原專門人才，如1957年舉辦了為期半年的“農(nóng)業(yè)部干部學校草原工作人員講習班”，從16個省區(qū)抽調(diào)了44名業(yè)務干部進行培訓；1958年和1959年農(nóng)業(yè)部又邀請?zhí)K聯(lián)專家 И в ан о вА Ф在呼和浩特舉辦了為期一 年的“草地經(jīng)營學講習班”，參加學習的主要是高校、研究所和草原工作站的專業(yè)人員。上述情況在一定程度上反映了在高等學校開辦草原專業(yè)的必要性，在這樣的客觀條件下，我國獨立的高等草業(yè)教育的基礎層次——本科專業(yè)應運而生。

2.1 我國第一個草原本科專業(yè)的建立

1952年農(nóng)業(yè)部組織了一次“內(nèi)蒙古錫林郭勒盟牧民經(jīng)濟、生產(chǎn)與牧業(yè)情況調(diào)查團”，團長由時任自治區(qū)主席的烏蘭夫擔任，農(nóng)業(yè)部聘請南京農(nóng)學院王棟教授擔任副團長，參加調(diào)查工作的還有農(nóng)業(yè)部草原處處長楊鴻春及南京農(nóng)學院講師梁祖鐸和研究生許令妊等。1956年內(nèi)蒙古自治區(qū)又組織了一次草原調(diào)查，在工作總結中提出要培養(yǎng)草原專門人才的問題。1957年夏，由內(nèi)蒙古畜牧獸醫(yī)學院(現(xiàn)內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學)提出了建立草原專業(yè)的報告，內(nèi)蒙古自治區(qū)核準，上報農(nóng)業(yè)部后得到批準。1958年春，由內(nèi)蒙古畜牧獸醫(yī)學院貢嘎?丹儒布院長和畜牧系副主任兼牧草與飼料作物教研室主任許令妊負責，在該教研室的基礎上于畜牧系內(nèi)建立了我國第一個草原本科專業(yè)。當年8月招收了首批4年制本科生3個班100余人，1962年我國第一批73名草業(yè)科學專業(yè)本科生畢業(yè)走上工作崗位。第一個草原本科專業(yè)的建立，標志著草原科學教育不再依附于其他專業(yè)而走向獨立發(fā)展的道路，是我國草原科學教育發(fā)展的新的里程碑，具有開創(chuàng)性的歷史意義。

2.2 文革前我國草原本科專業(yè)的發(fā)展及教學情況

1963年，在中共中央和國務院召開的“全國農(nóng)業(yè)科學技術工作會議”上制訂的《1963～1972年農(nóng)業(yè)科學技術發(fā)展規(guī)劃》決定，要求在北京、南京、甘肅和新疆的有關農(nóng)業(yè)院校成立草原專業(yè)，并由國家科學技術委員會發(fā)文正式通知有關院校。遵照上述指示，1964年甘肅農(nóng)業(yè)大學在畜牧系內(nèi)成立草原本科專業(yè)并于當年招生37人，同年，新疆八一農(nóng)學院也在畜牧系內(nèi)成立草原專業(yè)，1965年開始招生，這樣，我國的草原專業(yè)增加到3個。

上述3校的草原科學專業(yè)都根據(jù)所處的位置特點和師資條件，制定了自己的專業(yè)教學計劃，由于校際之間的交流和研討不多，三校草原專業(yè)的教學計劃和專業(yè)課的設置、名稱和內(nèi)容存在著一定的差異，但專業(yè)課基本上都是草原調(diào)查與規(guī)劃、草原利用與改良、牧草栽培學、牧草育種學和畜牧學等。對于教學計劃的實踐，除內(nèi)蒙古農(nóng)牧學院入學較早的年級得以學完課程畢業(yè)外，甘肅農(nóng)業(yè)大學和新疆八一農(nóng)學院的草原專業(yè)1964和1965年入學的學生，由于1966年6月開始了文化大革命，教學工作被迫停止，只學習了1～2年，因此，教學計劃未能得到完整的實踐檢驗。

2.3 文革中我國草原本科專業(yè)的發(fā)展及教學情況

1966年文化大革命開始，全國高?！巴Ｕn鬧革命”，同時也停止招生，高等教育受到全面的沖擊與批判，在“極左”思潮的影響下，草原專業(yè)也受到根本的否定，教學內(nèi)容被批判為“封資修”的東西，是“仿抄爬”(模仿、抄襲外國和爬行主義)的樣板，要“堅決砍掉草原專業(yè)”。由于停課全力搞“大批判”，1964和1965年入學的學生都沒有學習過專業(yè)課，直到畢業(yè)前夕，學生們提出“復課鬧革命”，才補習了一點專業(yè)知識。

1971全國的大學開始恢復招生，招收推薦的工農(nóng)兵學員，并提出了“工農(nóng)兵學員上大學、管大學和改造大學”口號。當年，在專業(yè)停辦5年之后，甘肅農(nóng)業(yè)大學在1971年恢復招生，內(nèi)蒙古農(nóng)牧學院和新疆八一農(nóng)學院分別在1972和1973年恢復招生，但學制縮短為2～3年，課程特別是基礎課被精減，實質(zhì)上是?？平逃?。1971～1976年文革期間，甘肅農(nóng)業(yè)大學在甘肅、新疆、陜西、青海、寧夏、山西、內(nèi)蒙古、四川、貴州、云南、西藏、黑龍江、吉林等省區(qū)招收和畢業(yè)工農(nóng)兵學員195人；內(nèi)蒙古農(nóng)牧學院在內(nèi)蒙古地區(qū)招收和畢業(yè)138人；新疆八一農(nóng)學院在新疆地區(qū)招收和畢業(yè)近100人。

1972年，甘肅農(nóng)業(yè)大學的草原專業(yè)由畜牧系分出，成立了我國第一個草原系，并在全國招生，他是我國草原專業(yè)朝向獨立發(fā)展和壯大的又一新的標志。

3 本、?？茖I(yè)教學體系完善階段

3.1 全國草原專業(yè)統(tǒng)一教學計劃和教材編寫的制訂

1976年10月文化大革命結束，在批判“四人幫”，撥亂反正的基礎上，1977年全國恢復了正常的高考制度。甘肅農(nóng)業(yè)大學招收的文革后第1屆(1977級)草原專業(yè)本科生和全國的情況一樣，延遲于1978年春季入學；內(nèi)蒙古農(nóng)牧學院和新疆八一農(nóng)學院1978年開始招收的新生恢復為正常的秋季入學。

為了盡快使高等教育走上正軌，改善教學條件，提高教學和培養(yǎng)質(zhì)量，農(nóng)林部委托任繼周牽頭于1977年11月16～25日在甘肅農(nóng)業(yè)大學召開了“全國草原專業(yè)教材會議”，參加會議的有甘肅農(nóng)業(yè)大學的任繼周(草原系系主任)、宋愷、郭博、李逸民、金巨和、劉若、胡自治、符以坤、牟新待、陳寶書、鄔世英、馮光翰；內(nèi)蒙古農(nóng)牧學院的許令妊(草原專業(yè)主任)、彭啟乾、章祖同、李鵬年、王朝品、許志信、劉德福、陳世璜、王比德；新疆八一農(nóng)學院的許鵬(草原專業(yè)主任)、朱茂順、石定燧3校共24名代表。會議的目的和任務是制訂全國統(tǒng)一的草原專業(yè)本科教學計劃，確定全國高等農(nóng)業(yè)院校草原專業(yè)的專業(yè)基礎課和專業(yè)課試用教材(統(tǒng)編教材)。會議在回顧和總結我國草原教育事業(yè)發(fā)展歷程的基礎上，對草原專業(yè)的方向、內(nèi)容、范圍和培養(yǎng)目標進行了深入的討論，認為在制定教學計劃時要處理好又紅又專，基礎理論與專業(yè)實踐，體系完整與課程精簡，趕超世界先進水平與緊密聯(lián)系我國草原實際，教學、科研、生產(chǎn)三結合，統(tǒng)一性與靈活性等關系；此外，會議還對師資培養(yǎng)、儀器設備更新和教學基地建設等問題進行了討論，提出了要求和解決辦法。

3.1.1 “高等農(nóng)林院校草原專業(yè)教學計劃” 會議制訂了“高等農(nóng)林院校草原專業(yè)教學計劃”，并報農(nóng)業(yè)部獲得批準在全國執(zhí)行，其主要內(nèi)容包括以下幾個方面。

(1)培養(yǎng)目標 培養(yǎng)具有一定現(xiàn)代化草業(yè)科學先進理論和技能，了解我國草原生產(chǎn)實際，有初步獨立進行一般草原工作和科學試驗的能力，熱愛祖國草原事業(yè)，又紅又專的高等草原技術人才。

(2)學制及時間分配 學制4年，非專業(yè)教學時間共45周，占總周數(shù)的21.15%；專業(yè)教學時間共163周，占總周數(shù)的78.85%，其中考試及答辯15周，教學實習5周，課堂教學、畢業(yè)實踐、現(xiàn)場教學共143周。

(3)課程設置 必修課24～25門，總學時2 310～2 390。其中政治課4門，公共課及基礎課6門，專業(yè)基礎課9～10門，專業(yè)課5門。另外，計劃中還列有補充課4門，選修課1門(表1)。

另外，還對教學方法、成績考核和政治思想工作的內(nèi)容和要求作出了規(guī)定。

3.1.2 專業(yè)教材編寫規(guī)劃 根據(jù)教學計劃，討論和制訂了9門課程的教學大綱，確定了9門課程的11本教材的主編單位(封面規(guī)定只列主編單位)和主編人。教材從1979年開始統(tǒng)一由農(nóng)業(yè)出版社出版，直到1985年完全出齊。教材的名稱、主編單位和主編人如下。

草原調(diào)查與規(guī)劃(甘肅農(nóng)業(yè)大學，任繼周，草原培育學(內(nèi)蒙古農(nóng)牧學院，章祖同；出版時書名改為草原管理學)，牧草栽培學(內(nèi)蒙古農(nóng)牧學院，許令妊；出版時書名改為牧草及飼料作物栽培學)，牧草育種學(甘肅農(nóng)業(yè)大學，李逸民)，草原保護學第1分冊:草原嚙齒動物學(甘肅農(nóng)業(yè)大學，宋愷)，草原保護學第2分冊:牧草昆蟲學(甘肅農(nóng)業(yè)大學，鄔世英)，草原保護學第3分冊:牧草病理學(甘肅農(nóng)業(yè)大學，劉若)，草原生態(tài)化學(甘肅農(nóng)業(yè)大學，任繼周)，植物分類學(八一農(nóng)學院，崔乃然)，土壤學附地貌學(八一農(nóng)學院，鐘駿平)，畜牧學(甘肅農(nóng)業(yè)大學，汶漢)。

表1 草原專業(yè)教學計劃及課程設置Table 1 Acdamic plans and courses schedule for Pratacultura major

3.1.3 “全國草原專業(yè)教材會議”的歷史意義 1977年“全國草原專業(yè)教材會議”，制訂了我國草業(yè)本科教學的第1個統(tǒng)一的教學計劃，組織編寫基本配套的專業(yè)基礎課和專業(yè)課全國試用教材，規(guī)范了教學的基本內(nèi)容和教學方法，規(guī)定了基本的教學條件，從而使草原專業(yè)的教學工作在教學計劃和教材方面走向了統(tǒng)一和規(guī)范化的道路，在一定程度上保證了專業(yè)的教學質(zhì)量和整體培養(yǎng)水平，因此，他是我國草原專業(yè)教育史上具有重大意義的事件。

3.2 草原專業(yè)的發(fā)展和草原專業(yè)更名為草學專業(yè)

“全國草原專業(yè)教材會議”之后，我國開始實行改革開放政策，隨著全國草業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，我國草原專業(yè)的建設也進入了新的發(fā)展階段。1978年哲里木畜牧學院(現(xiàn)內(nèi)蒙古民族大學)成立草原專業(yè)，他是我國第4個草原專業(yè)；隨后青海畜牧獸醫(yī)學院(現(xiàn)青海大學，1980)、四川農(nóng)學院(現(xiàn)四川農(nóng)業(yè)大學，1985)、西藏農(nóng)牧學院(現(xiàn)西藏大學，1994)也陸續(xù)成立了草原本科或?qū)？茖I(yè)。這一時期我國共有7個草原專業(yè)。

20世紀90年代初，我國的草業(yè)產(chǎn)業(yè)和草業(yè)科學得到快速發(fā)展，草業(yè)的內(nèi)涵因而有了很大的擴展，為了適應草業(yè)生產(chǎn)和草業(yè)科學的發(fā)展，服務于生產(chǎn)需要，一些學校對草原專業(yè)的名稱做了適應性的變動，例如，甘肅農(nóng)業(yè)大學將草原專業(yè)改為草原與草坪專業(yè)，四川農(nóng)業(yè)大學改為草地與城鎮(zhèn)綠化專業(yè)，青海大學改為草原與飼料加工專業(yè)等，這對招生和就業(yè)產(chǎn)生了積極的作用。1992年教育部向甘肅農(nóng)業(yè)大學詢問對專業(yè)名稱改動的意見，時任草業(yè)學院院長的胡自治基于草原專業(yè)內(nèi)容的不斷擴大和草業(yè)是大農(nóng)業(yè)中與農(nóng)業(yè)、林業(yè)三足鼎立的第1性產(chǎn)業(yè)的認識，提出將草原專業(yè)改為草學專業(yè)，以適應內(nèi)涵的擴大以及與農(nóng)學、林學并列的意義，此意見獲得了院務會議的同意，經(jīng)上報教育部獲得同意，在1993年教育部公布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中，草原專業(yè)改稱草學專業(yè)，草學專業(yè)成為教育部對本專業(yè)確定的第1個法定名稱，但仍為畜牧1級學科之下的2級專業(yè)。

4 本科教學體系快速發(fā)展和提高階段

這一階段是本科專業(yè)經(jīng)過了20年的恢復與發(fā)展后，獲得西部大開發(fā)、全國生態(tài)環(huán)境恢復與建設、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整、草業(yè)進一步產(chǎn)業(yè)化以及高等學校擴招等歷史機遇，從而進入了新的數(shù)量快速發(fā)展和質(zhì)量全面提高的新的階段，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

4.1 專業(yè)名稱改為草業(yè)科學并升格為1級學科

改革開放之后，隨著高等教育的快速發(fā)展，高等學校出現(xiàn)了許多新的專業(yè)，本科專業(yè)數(shù)量不斷增加，但同時也出現(xiàn)了專業(yè)劃分過細，范圍過窄，不利于學科發(fā)展和人才培養(yǎng)的弊端。為改變這種情況，教育部根據(jù)《關于進行普通高等學校本科專業(yè)目錄修訂工作的通知》的精神，按照科學、規(guī)范、拓寬的工作原則，在1993年原國家教委頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》及原設目錄外專業(yè)的基礎上，經(jīng)過高等教育面向21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革計劃立項研究、分科類進行專家調(diào)查論證、總體優(yōu)化配置、反復征求意見等步驟，在1997年3月提出了調(diào)整后的專業(yè)目錄草案，并將提交普通高等學校本科專業(yè)目錄專家審定會審議通過。草案將原來的504個專業(yè)壓縮了一半，調(diào)整為249個，規(guī)模小數(shù)量少的草學專業(yè)被列入撤消專業(yè)的目錄之中。

專業(yè)要取消，對各校的草學專業(yè)師生震動很大，一旦成為定論，相當于草業(yè)教育后退40年，不僅對草業(yè)教育，而且也將對草業(yè)生產(chǎn)和草業(yè)科學的發(fā)展產(chǎn)生極大的不利影響。當時，作為中國草學會教育委員會(籌備組)聯(lián)系中心的甘肅農(nóng)業(yè)大學草業(yè)學院聞訊后，籌備組負責人胡自治立即與各校聯(lián)系商討。由甘肅農(nóng)業(yè)大學草業(yè)學院代表全國7個草學專業(yè)撰寫了向教育部陳述保留專業(yè)的意見書。意見書要求保留專業(yè)的主要依據(jù)(1)草學專業(yè)是世界性的成熟專業(yè)，在美國等國已有60多年的歷史，在我國也已有40年的歷史，有其存在的國際國內(nèi)的歷史合理性；(2)草學專業(yè)是服務于有4個生產(chǎn)層、生產(chǎn)鏈很長的草業(yè)的專業(yè)面很寬的專業(yè)，而非專業(yè)面很窄的專業(yè)，調(diào)整意見書中提出將撤消后的草學專業(yè)，分別劃歸畜牧、農(nóng)學、園藝、植物保護、林學和資源環(huán)境等專業(yè)，就證明草學專業(yè)是一個專業(yè)面很寬的專業(yè)；(3)草學專業(yè)是我國4億hm2草原所必需，相較于1.2億hm2耕地有4、5個專業(yè)，0.86億 hm2森林有3、4個專業(yè)，4億hm2草原保留1個專業(yè)是必需的，也是最低限度的要求；(4)草學專業(yè)是為邊疆少數(shù)民族地區(qū)主體產(chǎn)業(yè)草原畜牧業(yè)服務的專業(yè)，對促進邊疆少數(shù)民族草原地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和社會進步具有極為重要和不可代替的作用。

1997年3月中旬，甘肅農(nóng)業(yè)大學，內(nèi)蒙古農(nóng)牧學院，新疆農(nóng)業(yè)大學，中國農(nóng)業(yè)大學向農(nóng)業(yè)部副部長路明進行了匯報，隨后又向教育部主管高等農(nóng)業(yè)教育的部門進行了匯報。教育部專業(yè)調(diào)整工作的農(nóng)學領域?qū)W科組組長、時任中國農(nóng)業(yè)大學校長毛達如和以他為代表的學科組專家，明察草業(yè)科學專業(yè)存在的必要性，給予了力挽狂瀾的支持，并在1997年10月“普通高等學校本科專業(yè)目錄專家審定會”上，同意保留專業(yè)并將專業(yè)名稱改稱草業(yè)科學專業(yè)的意見。1998年7月教育部公布了《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，草學專業(yè)被保留并升格為本科一級學科，學科名稱為草業(yè)科學，學科之下設一個2級學科—草業(yè)科學專業(yè)。

專業(yè)被保留，并且升級為本科一級學科，這是我國草業(yè)教育史上又一個重大事件和新的里程碑。新的專業(yè)名稱和學科級別，更完整、更全面和更科學地反映了專業(yè)的屬性以及在大農(nóng)業(yè)教育范圍內(nèi)草業(yè)教育的地位(表2)，也為專業(yè)的進一步發(fā)展開創(chuàng)了有利的條件。

4.2 教學指導思想得到創(chuàng)造性的提升

教學指導思想是引領本專業(yè)教學工作的獨特科學思想，通過他可以科學地設計和安排專業(yè)的教學體系，以達到更高水平的教學質(zhì)量。我國草業(yè)科學專業(yè)的教學指導思想歷經(jīng)了“草地經(jīng)營是飼料生產(chǎn)的一個部門”、“土-草-畜三位一體”和“草業(yè)生態(tài)系統(tǒng)”3個發(fā)展階段，而后一指導思想是我國科學家提出的理論與實踐，達到了當前世界領先水平。

表2 本科農(nóng)學學科門類所屬一級學科和二級學科(教育部，1998，2004)Table 2 First level discipline and second level discipline of Agriculture science for undergraduate student(Ministry of education)

4.2.1 “草地經(jīng)營是飼料生產(chǎn)的一個部門”的認識階段 這是蘇聯(lián)/俄羅斯科學界的傳統(tǒng)認識，他們的幾本權威教科書都認為“草地經(jīng)營是飼料獲得的一個組成部分，是農(nóng)業(yè)的一個部門，其目的是保證畜牧業(yè)能得到足夠的干草和青飼料。草地經(jīng)營學包括關于草地、草地植被，關于他們的利用方法及栽培方法的全部知識”[1，2]。“蘇聯(lián)/俄羅斯草地經(jīng)營學的教學任務首先是培養(yǎng)飼料生產(chǎn)專業(yè)的農(nóng)學家”[3]，培養(yǎng)學生掌握“合理利用和改良天然草地，生產(chǎn)干草、青貯草、放牧飼料、草粉以及其他飼料”的知識和技能”[4]。

這一時期我國著名的學者也認同或基本認同上述的認識，例如，任繼周(1961)在《草原學》教材中指出[5]:“草原學是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科學整體的一部分，其主要目的在于以草原為對象，保證畜牧業(yè)能夠得到數(shù)量足夠、品質(zhì)良好的青草與干草，并相應生產(chǎn)其他類型的飼料和作物”；但他也同時強調(diào)，“草原學的任務從根本上看來，是如何掌握植物有機物轉化為動物有機物的規(guī)律，并運用這一規(guī)律達到飼料豐產(chǎn)的目的，以促進動物生產(chǎn)”，這一認識較“草地經(jīng)營學是飼料生產(chǎn)的一個組成部分”的觀點有很大的進步。此外，賈慎修(1965)在其《草場經(jīng)營學》講義中寫道[6]:“草場經(jīng)營是飼料生產(chǎn)的一個組成部分，也是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一個重要部門，主要目的是保證畜牧業(yè)發(fā)展所需要的青飼料和干草，草場經(jīng)營學的任務是研究關于草場、草場植被的利用方法和栽培方法的全部知識”。

20世紀50年代，我國的高等教育全面學習蘇聯(lián)，按照蘇聯(lián)的模式辦學辦專業(yè)，草原專業(yè)也不例外。我國草原專業(yè)的教學指導思想，沿襲了蘇聯(lián)“草地經(jīng)營學是飼料生產(chǎn)的一個組成部分”的認識，課程體系也按照上述認識進行的設計和安排，例如，在各校的教學計劃中，主干課程是植物學、草地改良與利用、牧草栽培學、牧草育種學等，專業(yè)范圍較狹窄，培養(yǎng)的人才主要是為草原畜牧業(yè)服務。

“草地經(jīng)營是飼料生產(chǎn)的一個組成部分”這一認識，是歐洲早期以人工草地牧草生產(chǎn)為基礎的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐的反映，它重視草地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或草地植物生產(chǎn)，目的是保證家畜的植物性飼料，但同時也不可避免地將草地科學置于畜牧學科的附屬學科的地位，在一定程度上限制或阻礙了草地科學獨立地向更廣闊的領域發(fā)展。

4.2.2 “土-草-畜三位一體”理論階段 “土-草-畜三位一體”理論是英國草地學家和思想家.戴維斯1954年提出的有關草地科學研究的重要理論。他認為草地科學研究的基本問題是草地土壤、牧草、家畜這些組分之間的相互關系；土-草-畜相互聯(lián)系、相互影響，成為一個不可分割的整體；衡量草地生產(chǎn)力的唯一尺度就是畜產(chǎn)品[7，8]。這一理論不僅長期指導著英國的草地科學研究和生產(chǎn)的發(fā)展，而且對世界草地科學也有深遠的影響。我國草業(yè)科學奠基人王棟在20世紀50年代也有類似的表述，他在《牧草學通論》上冊的扉頁上題詞“肉皆是草”，下冊題詞“無草，無牛；無牛，無糞；無糞，無農(nóng)作”。

但是，我國在草原專業(yè)建立后的20年，沒有將先進的“土-草-畜三位一體”理論作為教學指導思想，盡管任繼周在20世紀60～70年代多次強調(diào)“草原學的全部內(nèi)容，就是要探討植物生產(chǎn)與動物生產(chǎn)相關聯(lián)的特殊規(guī)律。這也就是草原學的基本矛盾”[9]。出現(xiàn)這種情況的主要原因，一是從50～60年代初，照搬蘇聯(lián)模式辦草原專業(yè)，并且蘇聯(lián)的東西不容懷疑；二是10年的文化大革命，隔絕了與世界的文化與科學的交流，沒有及時學習和接受國外先進的科學理論和思想。

文革結束后，生態(tài)系統(tǒng)理論很快在我國得到大力的宣傳和普及，許多學科和部門都將生態(tài)系統(tǒng)理論與自己的實際相聯(lián)系、相結合。由于“土-草-畜三位一體”理論既是生態(tài)系統(tǒng)理論在草原科學的具體化，又是對草地牧業(yè)簡明而又深刻的表述，因而長期存在于我國草原學界的科學指導思想的“草地經(jīng)營是飼料生產(chǎn)的一個組成部分”與“土-草-畜三位一體”的爭論得以結束，后一認識獲得普遍認可，并成為草原科學研究和教學的指導思想。

這一變化在教學實踐上的體現(xiàn)，就是在1977年召開的“全國草原專業(yè)教材會議”上，與會代表經(jīng)過充分討論一致同意，“草原科學包括了從植物生產(chǎn)到動物生產(chǎn)的轉化過程”；在制訂的草原專業(yè)教學計劃(表1)中，在課程設計和組成上，專業(yè)基礎課和專業(yè)課為土壤學附地貌學，草原植物學，草原生態(tài)化學或家畜飼養(yǎng)學，牧草育種學，牧草及飼料植物栽培學，草原培育學，草原調(diào)查與規(guī)劃，草原保護學等。這不僅在很大程度上體現(xiàn)了土-草-畜三位一體理論的精神，同時也體現(xiàn)了草原科學的進步和內(nèi)涵的完整性和科學性。

4.2.3 草業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論階段 1982年郎業(yè)廣在陜西臨潼召開的第2次全國草原學會學術討論會上，提交和宣讀了“立草為業(yè)”的論文，最早提出了草業(yè)一詞。

1984年錢學森院士創(chuàng)造性地提出了“知識密集型草產(chǎn)業(yè)的問題”[10]。1985年進一步銓釋了知識密集型草產(chǎn)業(yè)的含意，并提到了農(nóng)區(qū)和林區(qū)的草業(yè)，奠定了完整的草業(yè)科學和草業(yè)生產(chǎn)范疇。1987年給草業(yè)創(chuàng)造了Prataculture這一國際名稱。1990年更具體地指出:草產(chǎn)業(yè)的概念不僅是開發(fā)草原，種草，還包括飼料加工、養(yǎng)畜、畜產(chǎn)品加工。也包含毛紡織工業(yè)。他先后多次指出:草業(yè)除草畜統(tǒng)一經(jīng)營之外，還有種植、營林、飼料、加工、開礦、狩獵、旅游、運輸?shù)冉?jīng)營活動。草業(yè)也是一個龐大復雜的生產(chǎn)經(jīng)營體系，也要用系統(tǒng)工程來管理[11]。錢學森院士的草業(yè)系統(tǒng)工程思想，將草業(yè)的各具獨立、特定功能的資源系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)和管理系統(tǒng)，運用系統(tǒng)工程理論整合為有機、有序的整體，從而達到草業(yè)系統(tǒng)生產(chǎn)、生態(tài)和經(jīng)濟優(yōu)化。

與此同時，任繼周[12]提出了草地農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)(簡稱草業(yè)生態(tài)系統(tǒng))的概念，論證了草業(yè)發(fā)生與發(fā)展[13]。1990年提出草業(yè)生產(chǎn)的4個生產(chǎn)層的論點[14]，并在《草地農(nóng)業(yè)生態(tài)學》(1995)一書中完整地論述草地農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的基本概念、結構、功能、效益評價等問題；在基本結構問題上，將草業(yè)生產(chǎn)劃分為4個生產(chǎn)層。(1)前植物生產(chǎn)層(初級生產(chǎn)層):以草地景觀和環(huán)境效應展現(xiàn)其生產(chǎn)意義，也可稱景觀環(huán)境生產(chǎn)層，包括草坪、綠地、游憩、水土保持、防風固沙、自然保護區(qū)等；(2)植物生產(chǎn)層(初級生產(chǎn)層):以草類植物為主的產(chǎn)品表現(xiàn)其生產(chǎn)意義，包括植物營養(yǎng)體、籽實、纖維、脂肪、分泌物等產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營；(3)動物生產(chǎn)層(次級生產(chǎn)層):以動物產(chǎn)品表現(xiàn)其生產(chǎn)意義，包括家養(yǎng)畜禽及野生動物的活體和肉、奶、毛、皮、役力及其他產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營；(4)后生物生產(chǎn)層(加工貿(mào)易層):對以上植物和動物生產(chǎn)層的草、畜產(chǎn)品進行加工、儲藏和流通過程所體現(xiàn)的生產(chǎn)意義[15]。任繼周[16]在“草業(yè)科學框架綱要”一文中更明確地指出:草業(yè)科學主要研究的對象是3個要素群、3個主要界面和4個生產(chǎn)層；草業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的生物因子群、非生物因子群和社會因子群及其關系是設立基礎課的依據(jù)；草叢/地境、草地/動物、草畜系統(tǒng)/人類活動3個界面的功能特異性和必要性是設立專業(yè)基礎課的依據(jù)；前植物生產(chǎn)、植物生產(chǎn)、動物生產(chǎn)和后生物生產(chǎn)4個生產(chǎn)層的生產(chǎn)需要是設立專業(yè)課的依據(jù)；在4個生產(chǎn)層的基礎上，進一步將相關的基礎課和專業(yè)基礎課加以重組，就可以形成不同的2級學科或?qū)I(yè)。

錢學森的草業(yè)系統(tǒng)工程思想和任繼周的草業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論，適時地將我國20世紀80～90年代以草地為基礎的多種多樣的生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)命名為草業(yè)，用現(xiàn)代系統(tǒng)科學的方法和生態(tài)系統(tǒng)理論進行了科學的分類和聚類，明確了草業(yè)的結構和功能，豐富了草業(yè)的內(nèi)涵和外延，確定了草業(yè)名稱的合理性和生產(chǎn)的特殊性，從而表明草業(yè)是與農(nóng)業(yè)、林業(yè)并列的一個生產(chǎn)部門，并構成了現(xiàn)代大農(nóng)業(yè)第一性生產(chǎn)層中三足鼎立的格局。

草業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論是世界領先水平的創(chuàng)新性的理論，我國的草業(yè)科學和草業(yè)教育在此理論的基礎上獲得了劃時代的發(fā)展。在科學方面，使傳統(tǒng)的，畜牧科學范疇的土-草-畜系統(tǒng)的草原學，擴展、提升到更為現(xiàn)代、獨立和系統(tǒng)的草業(yè)科學，他不僅具有更豐富、更系統(tǒng)的科學內(nèi)涵，也具有更強的產(chǎn)業(yè)概括性。在教學方面，草業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論作為教學指導思想，在4個生產(chǎn)層的基礎上，設立專業(yè)和專業(yè)方向并確定專業(yè)課程的組成，從而擴大了專業(yè)和專業(yè)方向的設置，增加了專業(yè)課的門類，豐富了專業(yè)課程的教學內(nèi)容，使專業(yè)面得到很大擴展，為我國的草業(yè)教學開辟了新的天地，培養(yǎng)的人才能夠適應牧區(qū)、農(nóng)區(qū)、林區(qū)、城市草業(yè)各子系統(tǒng)的要求。同時，草業(yè)科學專業(yè)的級別也由2級專業(yè)提升到了與植物生產(chǎn)類、森林資源類、動物生產(chǎn)類等并列的1級學科(表2)，使我國草業(yè)教育的發(fā)展，進入了新的歷史階段。

4.3 本科專業(yè)建設快速發(fā)展，數(shù)量迅速增加

過去的很長時期，由于草原資源和草原畜牧業(yè)的地域分布特點，再加上認識上的局限，1965年全國只有3個專業(yè)，被稱為“稀有專業(yè)”，并且都分布在西部草原牧業(yè)省區(qū)，內(nèi)蒙古、甘肅、新疆各1個。直到1998年，經(jīng)過10年的緩慢發(fā)展，草原(草學)本科專業(yè)數(shù)量依然很少，雖然增加到7個，內(nèi)蒙古兩個、甘肅、新疆、青海、西藏和四川各1個，但仍未突破西部草原牧區(qū)的界線。在以后的10年中，我國的草業(yè)教育獲得了前所未有的發(fā)展機遇，2000年開始實施的西部大開發(fā)和生態(tài)環(huán)境建設以及全國草業(yè)的持續(xù)發(fā)展，極大地推動了我國草業(yè)教育的發(fā)展，2002年本科專業(yè)增加到15個。2004年達到23個。2008年更增加到30個，較1998年增加了3倍多(表3)。

截止2009年年底，我國草業(yè)科學30個本科專業(yè)分布在北京、河北、山西、內(nèi)蒙古、遼寧、黑龍江、陜西、甘肅、寧夏、青海、新疆、云南、貴州、四川、西藏、重慶、江蘇、安徽、山東、河南、湖南、廣東、海南 23個省市自治區(qū)。在空間分布上，從牧區(qū)到農(nóng)區(qū)，從南方到北方，從西部到東部，各個地區(qū)都有了草業(yè)科學本科專業(yè)，其中，北京、內(nèi)蒙古、甘肅、新疆、廣東、黑龍江和山東各省(市、自治區(qū))都有2個，我國不僅成為世界上草業(yè)科學專業(yè)最多，而且也是空間分布均勻、布局合理的國家。

各院校草業(yè)科學專業(yè)的師生規(guī)模差異比較明顯(表3)，總的情況是歷史較長的專業(yè)規(guī)模較大。

蘭州大學草地農(nóng)業(yè)科技學院由于前身是甘肅省草原生態(tài)研究所，已有30年歷史，所以教學科研人員最多，有64人，甘肅農(nóng)業(yè)大學有40人，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學、青海大學和寧夏大學均為35人，新疆農(nóng)業(yè)大學和中國農(nóng)業(yè)大學為25人，其余均在20人以下，有11個專業(yè)的教師不足10人。

1962～2008年47年時間，我國共畢業(yè)本?？粕?4 225名。其中，甘肅農(nóng)業(yè)大學培養(yǎng)量最大，共畢業(yè)3 394名；內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學和新疆農(nóng)業(yè)大學的培養(yǎng)量也很大，分別是2 379名和2 111名；其次，為青海大學和內(nèi)蒙古民族大學，分別為1 177和1 007名。2009年6月的全國在讀本科生甘肅農(nóng)業(yè)大學和內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學最多，分別為581名和573名；新疆農(nóng)業(yè)大學、蘭州大學、北京林業(yè)大學、河南農(nóng)業(yè)大學和西北農(nóng)林科技大學都在250名，其余院校均不足200名。

本科專業(yè)得到如此快速的發(fā)展，絕不是偶然，而是得益于內(nèi)因和外因的良好配合。從內(nèi)部因素來說，是新的教學指導思想—草業(yè)系統(tǒng)工程理論和草業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論，將草業(yè)科學教學的內(nèi)容從草原畜牧業(yè)擴大到景觀環(huán)境生產(chǎn)、植物生產(chǎn)、動物生產(chǎn)、加工貿(mào)易以及他們之間的界面領域，特別是草坪業(yè)、種草養(yǎng)畜業(yè)，草產(chǎn)品加工業(yè)的發(fā)展，使草業(yè)成為全國性的產(chǎn)業(yè)，受到全國各個地區(qū)的重視，使草業(yè)科學專業(yè)成為新型的廣譜專業(yè)，能更好地適應不同地區(qū)、不同草業(yè)生產(chǎn)類型的需要，在牧區(qū)、農(nóng)區(qū)、林區(qū)、城市都有服務對象的專業(yè)，為迅速發(fā)展奠定了科學技術的基礎。從外部因素來說，一是草業(yè)的各個領域在改革開放的政策引導之下發(fā)展迅速，對草業(yè)各領域的人才有了更大的需求，而產(chǎn)業(yè)的需求是教育市場發(fā)展的最大推動力；二是國家實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，其中，加強生態(tài)環(huán)境保護和建設，調(diào)整產(chǎn)業(yè)等重要任務對草業(yè)緊密相關，對草業(yè)科學專業(yè)人才的需求增加；三是國家對高等教育施行開放和擴招的政策，為以前沒有草業(yè)科學專業(yè)的省區(qū)建立專業(yè)提供了新的機遇和空間[17]。

4.4 專業(yè)方向多種多樣，豐富多彩

1998年教育部雖然將草業(yè)科學專業(yè)提升為本科1級學科，并規(guī)定在1級學科之下只設一個2級學科—草業(yè)科學專業(yè)，但由于草業(yè)和草業(yè)科學專業(yè)內(nèi)容豐富，因而專業(yè)課程很多，一個2級專業(yè)越來越不能適應我國草業(yè)教育發(fā)展的實際。為了適應這種情況，在這一階段的初期，各院校在專業(yè)方向做了一些調(diào)整，例如，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學、新疆農(nóng)業(yè)大學、青海大學和西藏大學等的草業(yè)科學專業(yè)，以草原畜牧業(yè)為主要服務對象，以土-草-畜系統(tǒng)為主干內(nèi)容安排教學內(nèi)容，專業(yè)方向沒有發(fā)生大的變化；甘肅農(nóng)業(yè)大學、四川農(nóng)業(yè)大學等為了適應城市草坪綠化業(yè)市場的要求，增加了草坪學的內(nèi)容，專業(yè)方向分別為草原與草坪和草業(yè)與城市綠化；南京農(nóng)業(yè)大學的草業(yè)科學專業(yè)為適應南方草業(yè)的特點，以飼料生產(chǎn)與草坪和為專業(yè)方向；北京林業(yè)大學和仲凱農(nóng)業(yè)工程學院的專業(yè)方向為草坪管理[17]。

2001年以后，隨著社會各界對草業(yè)的普遍認識和接受，教學改革的進一步深化，各校根據(jù)所處地域特點、自身的辦學條件以及人才市場的需求，對草業(yè)科學專業(yè)培養(yǎng)的方法采取了突出重點，積極開放的態(tài)度，具體的運行方式有兩種類型。第1種類型是實行模塊化的培養(yǎng)，即在草業(yè)科學專業(yè)的基礎上，在學習的后期分班按不同的草業(yè)科學和生產(chǎn)方向進行培養(yǎng)。第2種類型是實行準專業(yè)的培養(yǎng)，即直接按草業(yè)科學次1級的不同專業(yè)方向招生，在更專的條件下進行培養(yǎng)。根據(jù)對各院校所設模塊和方向的統(tǒng)計，約有10個，名稱多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，這種情況體現(xiàn)了草業(yè)生產(chǎn)和草業(yè)科學專業(yè)教學的發(fā)展和繁榮。如果對這些模塊和方向根據(jù)草業(yè)的4個生產(chǎn)層進行分類，屬于前植物生產(chǎn)層的有草坪科學、草坪與城鄉(xiāng)綠化、草坪與花卉、高爾夫球場管理等，屬于植物生產(chǎn)層的有草地農(nóng)學、草地遺傳資源與生態(tài)、藥用植物等，屬于植物生產(chǎn)層和動物生產(chǎn)層界面上的有草原畜牧業(yè)、草地資源與管理、草地生態(tài)與環(huán)境、草原保護等，屬于后生物生產(chǎn)層的有牧草及飼料加工，草業(yè)經(jīng)濟等。這種情況一方面體現(xiàn)了草業(yè)生產(chǎn)的多樣化需要培養(yǎng)多樣的專門人才；另一方面也表明，作為1級學科的草業(yè)科學只有一個二級專業(yè)是不夠的，生產(chǎn)的基礎變化了，作為上層建筑的教學也應該進行調(diào)整，而上述的專業(yè)或?qū)I(yè)方向的設置，為這種調(diào)整提供了實踐基礎。

表3 全國高等學校草業(yè)科學本專科專業(yè)情況Table 3 Undergraduates and professional training students of Pratacultura science major in colleges and universities of China

4.5 專業(yè)所在院校各有不同，所屬學院各有所異

在新的發(fā)展時期，草業(yè)科學本科專業(yè)不僅設立在傳統(tǒng)的高等農(nóng)業(yè)院校，而且也設立在綜合院校，例如，蘭州大學2002建立了草業(yè)科學專業(yè)；還有一些相關的農(nóng)業(yè)院校進行合并和調(diào)整后，草業(yè)科學專業(yè)也被帶到綜合院校，例如，塔里木大學、貴州大學、內(nèi)蒙古民族大學、寧夏大學、青海大學、西藏大學、海南大學等。另外，在林業(yè)院校也設立了草業(yè)科學專業(yè)，例如北京林業(yè)大學設立了草業(yè)科學本科專業(yè)，并且將草坪與高爾夫球場管理作為專業(yè)方向的重點。

由于草業(yè)科學的學科面較廣，與較多的學科密切相關，另外也由于成立時間和自身實力的不同，因此，各個草業(yè)科學專業(yè)在所在院校有不同的地位和不同的所屬。有3個專業(yè)獨立建院，他們是甘肅農(nóng)業(yè)大學草業(yè)學院、蘭州大學草地農(nóng)業(yè)科技學院、新疆農(nóng)業(yè)大學草業(yè)與環(huán)境科學學院。其余的專業(yè)分別歸屬6類學院，其中以動物科技學院最多，如中國農(nóng)業(yè)大學、東北農(nóng)業(yè)大學、黑龍江八一農(nóng)墾大學、河北農(nóng)業(yè)大學、山西農(nóng)業(yè)大學、西北農(nóng)林科技大學、塔里木大學、四川農(nóng)業(yè)大學、西南大學、云南農(nóng)業(yè)大學、山東農(nóng)業(yè)大學、青島農(nóng)業(yè)大學、南京農(nóng)業(yè)大學的草業(yè)科學專業(yè)隸屬動物科技學院；內(nèi)蒙古民族大學、寧夏大學、西藏大學、河北農(nóng)業(yè)大學(該校在在動物科技學院和農(nóng)學院分別設立了以牧草飼料學和草坪學為方向的草業(yè)科學專業(yè))、湖南農(nóng)業(yè)大學、華南農(nóng)業(yè)大學、海南大學、安徽農(nóng)業(yè)大學、仲凱農(nóng)業(yè)工程學院的草業(yè)科學專業(yè)隸屬農(nóng)學院；內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學和山東農(nóng)業(yè)大學的草業(yè)科學專業(yè)分別隸屬生態(tài)環(huán)境學院和資源環(huán)境學院；沈陽農(nóng)業(yè)大學和河北農(nóng)業(yè)大學的草業(yè)科學專業(yè)隸屬園藝學院；河南農(nóng)業(yè)大學的草業(yè)科學專業(yè)隸屬牧醫(yī)工程學院；北京林業(yè)大學的草業(yè)科學專業(yè)隸屬林學院。

致謝:

在本文的完成過程中，各校草業(yè)科學專業(yè)和任繼周、許令妊、祝廷成、章祖同、富象乾、周壽榮、朱邦長、李德新、石長魁、劉德福、陳寶書、云錦鳳等諸多老專家提供了極為寶貴的歷史資料，另外還有崔國文、董寬虎、董召榮、傅華、干友民、根桑、龔炎長、郭彥軍、韓烈保、何勝江、呼天明、李德榮、李香子、李向林、婁玉杰、盧小良、羅富成、馬紅彬、穆春生、歐陽克蕙、沈景林、沈益新、宋高翔、孫娟、孫躍春、王明玖、王兆龍、魏學紅、魏臻武、吳為人、徐敏云、易克賢、張新全、張永亮、趙波、朱進忠、朱宇旌等老師也提供了重要的資料，在此一并表示深切的謝意。若文中出現(xiàn)史實和數(shù)字錯誤，請讀者批評指正。

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