我國高校龍舟運動發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究

平 越 ，孔慶濤

（1.上海第二工業(yè)大學(xué)體育部，上海 201209；2.上海海洋大學(xué)體育部，上海 201306）

0 引言

龍舟競渡是一項中國古老的節(jié)日民俗體育活動，二十世紀七十年代以來逐漸被世人所認識和喜愛，進而演變成為一項國際性的體育賽事[1]。龍舟運動從中國走向世界的同時，也從自發(fā)走向了組織，從民間走向了政府，從社會走進了校園。為了全面了解現(xiàn)階段我國高校龍舟運動的發(fā)展狀況，本研究對國內(nèi)十二所開展龍舟運動的高校進行了調(diào)查研究，希望客觀地評價我國高校龍舟運動的發(fā)展現(xiàn)狀，揭示其發(fā)展規(guī)律和特點，并針對所存在的問題，探尋解決的方案與對策。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

本研究以東北電力大學(xué)、上海海事大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、三峽大學(xué)等12所開展龍舟運動的重點高校為研究對象。被調(diào)查的12所開展龍舟運動的高校中有2所是教育部“211工程”建設(shè)重點大學(xué)，10所地方普通高校，6所教育部高水平龍舟運動隊建設(shè)高校。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網(wǎng)查閱了有關(guān)龍舟運動的研究文獻60余篇，并對研究文獻進行整理、分析，較全面地掌握了我國當代龍舟運動的發(fā)展歷程和高校龍舟運動的研究現(xiàn)狀。

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究任務(wù)的需要設(shè)計了《我國高校龍舟運動發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究專家調(diào)查表》，于2009年4月首屆中國大學(xué)龍舟高級教練員、裁判員培訓(xùn)班（珠海）期間向各高校龍舟隊的教練員等發(fā)放問卷13份，回收13份，有效問卷12份，有效回收率為92.3%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

對問卷調(diào)查結(jié)果采用EXCELL2003進行統(tǒng)計處理。

1.2.4 邏輯學(xué)方法

對調(diào)查問卷所得到的數(shù)據(jù)等資料進行邏輯歸納、推理和比較分析，結(jié)合文獻資料和訪談形成本研究的觀點。

2 研究結(jié)果與分析

20世紀90年代末期以來，我國高等教育由規(guī)模擴張開始迅速進入大眾化的發(fā)展階段，造就了一批萬人大學(xué)，一些地方高校甚至達到數(shù)萬人的規(guī)模。本次被調(diào)查的12所高校均為萬人大學(xué)，其中7所高校的學(xué)生人數(shù)超過了兩萬人。大學(xué)的擴招和隨之而來的新校區(qū)建設(shè)極大地改善了高等教育的辦學(xué)條件：運動設(shè)施豐富，校園學(xué)生體育活動蓬勃興起，運動競賽項目更加多樣。高等教育規(guī)模的擴張必將帶來對質(zhì)量的更高要求，進而推動了普通高校體育學(xué)科和體育專業(yè)的建設(shè)。被調(diào)查的12所高校有5所有體育院系建制，辦有體育專業(yè)。

龍舟競渡作為我國一項傳統(tǒng)的民俗體育活動，是我國傳統(tǒng)體育文化的典型代表。與某些西方運動項目所蘊含的團隊精神所不同的是，龍舟運動所體現(xiàn)的集體主義精神要求個體之間沒有差異，整齊劃一，而不是強調(diào)成員之間的互補性，這是典型的東方傳統(tǒng)價值觀?？梢姡堉圻\動走進大學(xué)校園不僅得益于中國高等教育大眾化的發(fā)展機遇，更與中華民族的傳統(tǒng)文化認同有著必然的邏輯關(guān)系。

2.1 我國高校龍舟運動開展現(xiàn)狀

1984年原國家體委把龍舟運動列為全國正式比賽項目。1985年中國龍舟協(xié)會在湖北宜昌成立，全國性的龍舟賽事逐漸形成規(guī)模。從20世紀80年代末、90年代初開始，我國部分高校開始參與到當?shù)氐凝堉圻\動中。1988年天津市為紀念引灤入津通水五周年首次舉辦正式龍舟邀請賽。天津師范大學(xué)和天津醫(yī)科大學(xué)臨時組隊參加了這次比賽。1991年，第四屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會舉辦之際，廣西民族學(xué)院龍舟隊代表省隊參賽，以優(yōu)異的成績確立了大學(xué)生龍舟隊在廣西龍舟運動競賽中的優(yōu)勢地位[2]。

2000年，天津舉辦首屆“國際大學(xué)生龍舟邀請賽”。四年后，中國大學(xué)生體育協(xié)會賽艇與龍舟分會在天津工業(yè)大學(xué)成立，極大地推動了我國高校龍舟運動的開展。2006年，教育部將龍舟運動新增為我國高校高水平運動隊建設(shè)項目。全國有10所高校獲批高水平龍舟運動員的招生資格，其中50%的高校參與了本次調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，我國高校龍舟運動隊的平均建隊時間為5.75年，與中國大學(xué)生體育協(xié)會賽艇與龍舟分會成立的時間相一致；6所教育部高水平龍舟運動隊的平均建隊時間為8.5年，與國際大學(xué)生龍舟賽創(chuàng)辦的時間相符合；6所非教育部高水平龍舟運動隊的平均建隊時間為3年，最短建隊時間為2年。這顯示了教育部把龍舟運動列為高校高水平運動隊建設(shè)項目的政策導(dǎo)向作用。

所有被調(diào)查高校都組建有男子龍舟隊，其中75%的高?？梢越M隊參加混合組比賽，只有33.33%的高校組建有女子龍舟隊，組建有女子龍舟隊的高校中有 75%是教育部高水平運動隊布點高校，說明在普通女大學(xué)生中選拔女子龍舟運動員具有一定的難度。

表1 我國高校龍舟運動隊組建情況Tab.1 The dragon boat team formed in Chinese universities

訓(xùn)練水域是開展龍舟運動的基本條件。許多大學(xué)新校區(qū)的建設(shè)都充分考慮到“水”元素，它們或者依水而建，或者在園區(qū)內(nèi)開挖湖面，為高校龍舟運動的開展提供了必要的水域條件。在校內(nèi)或者學(xué)區(qū)水域開展龍舟教學(xué)與訓(xùn)練，舉辦形式多樣的龍舟競賽已經(jīng)成為很多大學(xué)的特色體育活動[3]。為了進一步推動龍舟運動在高校的開展，有的高校甚至準備改造現(xiàn)有河道以便更適宜開展龍舟訓(xùn)練和競賽，還有的北方高校建有室內(nèi)劃槳池以解決冬季水上訓(xùn)練問題。調(diào)查結(jié)果顯示，83.33%的高校校內(nèi)可以開展龍舟訓(xùn)練，70%的高校校內(nèi)可以舉辦龍舟比賽。隨著高校龍舟訓(xùn)練條件的改善，在高校建立若干個大學(xué)生龍舟運動訓(xùn)練基地，以高校高水平運動隊為龍頭帶動當?shù)厍嗌倌陮W(xué)生龍舟運動的開展將成為可能。

表2 我國高校校內(nèi)龍舟訓(xùn)練競賽開展情況Tab.2 The campus dragon boat training and competition in Chinese Universities

2.2 我國高校龍舟隊的建設(shè)情況

標準龍舟比賽每個組別通常由20名劃手，1名鼓手，1名舵手和2名替補隊員組成，一支參賽隊伍的人數(shù)至少在26人以上，如果參加多個組別的比賽則人數(shù)更多，再加上龍舟比賽通常在開闊的戶外水域舉行，給隊伍管理和參賽組織工作帶來了一定的難度，這就需要配備專門的管理機構(gòu)和人員。高校龍舟隊管理人員主要由教練、領(lǐng)隊和助理教練組成，此外有些高校還配備有生活管理、科研教練和隨隊醫(yī)生等。25%的高校配備有兩名主教練，76.67%的高校至少配備了1名助理教練員。所有被調(diào)查的20名教練員中有30%具有副高以上職稱，70%為講師以下職稱，從職稱結(jié)構(gòu)上可以推斷現(xiàn)階段我國高校龍舟教練員隊伍以中青年為主，趨于年輕化。

表3 高校龍舟教練員情況Tab.3 Dragon boat coaches in Chinese Universities

由于龍舟運動是一項實踐性非常強的運動項目，龍舟運動訓(xùn)練理論體系還在不斷完善中，比賽交流成為了目前我國高校龍舟教練員學(xué)習(xí)新技術(shù)的主要手段。在被調(diào)查的高校龍舟隊教練員中只有 1人具備水上運動專項經(jīng)歷，其余均為其他體育運動專項。加強對高校龍舟教練員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和引進專業(yè)龍舟教練員是提高我國高校龍舟運動訓(xùn)練水平的當務(wù)之急。事實上，很多高校龍舟隊在發(fā)展之初都得到了民間高水平龍舟教頭的指導(dǎo)，但是由于學(xué)歷條件等限制，這些民間高水平龍舟教頭要想真正走進學(xué)校還需要高校在人才政策或組織體系上有所創(chuàng)新。例如，根據(jù)后奧運時期高校體育的使命建立專業(yè)教練員聘用制度，或者依托高校龍舟訓(xùn)練基地建立社會化運作的水上運動俱樂部等。

經(jīng)費支持是高校開展龍舟運動的必要條件。由于龍舟運動能夠培養(yǎng)大學(xué)生同舟共濟的集體主義觀念和艱苦奮斗的思想品質(zhì)，對營造健康校園文化，詮釋高校辦學(xué)理念，提高學(xué)校社會知名度有著良好的效益，高校龍舟運動越來越多地得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認可和支持。有的高校堅持每年開展學(xué)院、各部門之間的學(xué)生和教工龍舟賽，對營造和諧校園氛圍，增強凝聚力起到了明顯的作用。還有的高校印制了精美的宣傳畫冊，外出參賽時既宣傳了龍舟隊又提高了學(xué)校的知名度，甚至一些高校因為比賽成績優(yōu)異而揚名海外。此外，高校龍舟隊還通過參加商業(yè)性的龍舟賽事來積累比賽經(jīng)驗，彌補發(fā)展資金的不足。因此，66.67%的龍舟隊可以獲得學(xué)校專項龍舟運動經(jīng)費的支持，33.33%的高校龍舟隊可以常年開展訓(xùn)練，大部分高校對龍舟隊員和教練都有一定標準的訓(xùn)練補助。調(diào)查顯示，高校龍舟隊每周平均訓(xùn)練次數(shù)為3.32次，賽前平均訓(xùn)練天數(shù)為29.5天。高校龍舟隊員由于要邊讀書邊訓(xùn)練，訓(xùn)練時間和強度還難以和專業(yè)運動隊相比，競技運動水平的提升受到一定限制，所以針對大學(xué)生學(xué)訓(xùn)特點進行科學(xué)化訓(xùn)練就顯得尤為重要。

由于大學(xué)生龍舟運動員要邊學(xué)習(xí)邊訓(xùn)練，學(xué)校一般對他們的文化課考試都有一定的優(yōu)惠政策。調(diào)查顯示，66.67%的高校對龍舟運動員（包括特招運動員和普通的體育骨干生）文化課考試成績有分數(shù)優(yōu)惠。學(xué)訓(xùn)矛盾一直是高校高水平運動隊建設(shè)的一個難題，但調(diào)查中教練員反映高校龍舟運動員的學(xué)訓(xùn)矛盾顯得并不突出。這一方面是由于龍舟運動員很少有較早的專業(yè)化訓(xùn)練，因此中學(xué)階段文化課學(xué)習(xí)受到的影響不大，而另一方面龍舟是一項強調(diào)集體配合的運動項目，個人技術(shù)易于掌握，這使得很多身體素質(zhì)較好的普通大學(xué)生能夠很快融入到隊伍中來。

表4 高校龍舟隊訓(xùn)練安排和經(jīng)費情況Tab.4 Dragon boat training arrangements and funds in Chinese Universities

2.3 高校龍舟文化研究與課程建設(shè)

由于教練員因素和大學(xué)生學(xué)制限制等原因，高校龍舟隊在整體競技水平上還不足以和高水平民間隊伍媲美；但是在龍舟文化傳播和研究方面，高校因其具備充足的師資和研究人員的優(yōu)勢，逐漸擔當起了重要的角色[4]。據(jù)調(diào)查，50%的高校舉辦過龍舟文化講座和建有龍舟主題網(wǎng)站，91.67%的高校舉辦過龍舟文化宣傳，58.33%的高校近 3年內(nèi)發(fā)表過龍舟方面的研究論文，有的高校還建立了龍舟運動研究所。這些都說明高校越來越重視文化因素在高校龍舟運動發(fā)展中的地位和作用，逐漸擔當起民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播和研究的使命。

表5 龍舟文化教育與研究情況Tab.5 Dragon boat culture education and research in Chinese Universities

除了開展龍舟文化講座和宣傳以外，58.33%的高校還開設(shè)有龍舟課程以充分發(fā)揮龍舟運動的育人和健身的功能，這既豐富了大學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容，也為龍舟文化的廣泛傳播提供了舞臺，提升了龍舟運動的地位。在已開設(shè)龍舟課程的高校中，85.71%的高校在龍舟課程教學(xué)過程中有龍舟文化教育內(nèi)容，學(xué)生普遍反映喜歡上龍舟課。

2.4 我國大學(xué)龍舟運動的發(fā)展趨勢

表6 我國大學(xué)龍舟運動發(fā)展趨勢Tab.6 The sport of dragon boat development trends in Chinese Universities

由于龍舟運動特有的育人健身功能和大眾對龍舟民族文化的認同感，龍舟運動在我國高校發(fā)展很快。2009年，龍舟運動成為上海市教委主辦的大學(xué)生陽光體育賽事之一，有14所高校組隊參加了首屆“上海市大學(xué)生龍舟錦標賽”。同年，由江、浙、滬三地高校參加的首屆“長三角高校龍舟邀請賽”在江蘇常熟舉行。東北電力大學(xué)和淮海工學(xué)院等高校龍舟隊在全國龍舟錦標賽上也有不俗的表現(xiàn)。2010年，中國大學(xué)生賽艇與龍舟分會還將與國際大學(xué)生龍舟聯(lián)合會一起舉辦“首屆世界大學(xué)生龍舟錦標賽”。龍舟運動在我國高校中正以前所未有之態(tài)勢迅速發(fā)展，并且吸引著越來越多的國外名校參與其中。調(diào)查顯示，83.33%的調(diào)查對象認為現(xiàn)階段我國大學(xué)生龍舟運動發(fā)展態(tài)勢較強或強勁，50%的高校認為大學(xué)生賽艇與龍舟分會應(yīng)該多舉辦龍舟賽事，以適應(yīng)中國大學(xué)生龍舟運動快速發(fā)展的要求。

當前，我國高校龍舟運動的發(fā)展還面臨著許多困難，其中首要問題還是經(jīng)費投入不足[5]。面對資金不足的問題，50%的調(diào)查對象主張校企聯(lián)合辦隊，爭取社會力量的支持?；春９W(xué)院龍舟隊在2009年就成功獲得省內(nèi)一家企業(yè)的冠名贊助，創(chuàng)造了校企聯(lián)合辦隊的雙贏局面。龍舟比賽由于場面宏大，參與群體廣泛，政府和媒體關(guān)注度高等因素，具備吸引贊助商的一些條件，但是大學(xué)生龍舟運動的整體競技水平不高也是制約企業(yè)資金投入的重要因素[6]。因此，高校龍舟教練員必須加強學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高執(zhí)教能力，也成為大家的共識。

3 結(jié)論與建議

(1) 高校龍舟運動的訓(xùn)練條件不斷得到改善，普通大學(xué)生的參與度不斷提高，依托高校高水平運動隊為龍頭建立起龍舟運動后備人才培養(yǎng)梯隊和大學(xué)生龍舟訓(xùn)練基地可以有效地推動我國大學(xué)生龍舟運動的可持續(xù)發(fā)展。

(2) 高校通過開展龍舟文化講座、宣傳、龍舟課程教學(xué)等形式逐漸形成以龍舟文化傳播、思想教育和知識學(xué)習(xí)為主題，以育人和健身為特色的發(fā)展模式，但是還沒有形成多學(xué)科的龍舟文化研究優(yōu)勢。

(3) 目前我國高校龍舟教練員以中青年為主，水上運動經(jīng)驗不足，因此加強對現(xiàn)有龍舟隊教練員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，引進高水平龍舟教練員，是提高我國高校龍舟運動競技水平的當務(wù)之急。

(4) 我國高校應(yīng)研究新形勢下適合教育系統(tǒng)特點的人才政策和組織創(chuàng)新體系，爭取社會資源的支持，創(chuàng)新發(fā)展模式，解決資金和專業(yè)人才不足等問題。

[1]胡娟, 王凱珍.從民俗到體育:龍舟競渡的緣起及現(xiàn)代轉(zhuǎn)型[J].體育文化導(dǎo)刊, 2007(2):18-20.

[2]伍廣津.高校龍舟競技運動發(fā)展趨勢探究[J].廣西民族大學(xué)學(xué)報, 2007, 29(3):98-101.

[3]肖之嶺.構(gòu)建我國高校龍舟運動課程體系的研究[D].武漢:武漢體育學(xué)院, 2009.

[4]趙美魯.基于隱性體育課程的高校龍舟運動品牌化研究——以聊城大學(xué)為個案[D].聊城:聊城大學(xué), 2006.

[5]于秋生, 李宇樹, 徐宏興, 等.現(xiàn)代龍舟運動發(fā)展特點及其無形資產(chǎn)的開發(fā)與利用[J].山東體育學(xué)院學(xué)報, 2008, 24(9):34-36.

[6]倪依克.當代中華民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展——論中國龍舟運動的現(xiàn)代化[J].體育科學(xué), 2004, 24(4):73-75.