充分利用少數(shù)民族區(qū)域資源提升生物教學(xué)效率

摘

要

重點(diǎn)介紹了湘西區(qū)域資源.在新課程背景下充分、有效挖掘利用這些元素，結(jié)合教材提升生物學(xué)教學(xué)效率.提高課堂教學(xué)的有效途徑和方法。

關(guān)鍵詞

教學(xué)資源

生物學(xué)教學(xué)

教學(xué)效率

中圖分類號(hào) G633.91

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B

筆者所在學(xué)校地處武陵山區(qū)的吉首，山地面積占80％以上，境內(nèi)高山峽谷，重巒疊嶂，山勢(shì)陡峭，盡管交通困難，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后。但是擁有得天獨(dú)厚的自然資源，對(duì)于生物學(xué)教學(xué)的開展和效率的提升有著不同尋常的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

1 充分利用少數(shù)民族區(qū)域資源提升生物學(xué)教學(xué)效率的科學(xué)性

新課程改革體現(xiàn)著教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，彰顯著教育功能的轉(zhuǎn)變和素質(zhì)教育理念的落實(shí)，呼喚著面向全體學(xué)生的“主體教育”和涵蓋學(xué)生的生活、生命、人性、價(jià)值等諸層面的“人文教育”。這種教育應(yīng)是一種洋溢著“和諧”旋律的教育。就普通高中生物學(xué)教學(xué)而言，新課程呼喚著“創(chuàng)新教育”的研究。而課堂教學(xué)技能系統(tǒng)是一個(gè)靈活的系統(tǒng)，教師在選擇、組合教學(xué)技能方面擁有充分的自由；同時(shí)，課堂教學(xué)技能系統(tǒng)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，隨時(shí)歡迎并接受新技能的加盟，各教師的創(chuàng)造性留有足夠的空間和余地。學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校之本，他們是素質(zhì)教育的唯一承擔(dān)者和體現(xiàn)者，教師不能代替學(xué)生的發(fā)展，只能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因而，教師必須打破傳統(tǒng)教育的方式，在教學(xué)中要以“學(xué)生為中心”，不折不扣的實(shí)施創(chuàng)新教育，在實(shí)施中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我教育、自我發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生的自發(fā)、自立、自主、自律、自助、自立能力，通過(guò)充分利用區(qū)域資源提升生物學(xué)教學(xué)效率。

2 充分利用少數(shù)民族區(qū)域資源提升生物學(xué)教學(xué)效率的可行性

2.1

自然環(huán)境

學(xué)校地處云貴高原臺(tái)地邊緣，屬于四季分明的亞熱帶季風(fēng)氣候，山川縱橫，自然資源豐富。大自然的鬼斧神工造就了這里的青山綠水、密林幽谷、奇石絕峰，自然景觀瑰麗奇特。我校北有張家界黃石寨國(guó)家森林公園，西有貴州銅仁境內(nèi)的梵凈山國(guó)家森林公園，湘西自治州境內(nèi)有鳳凰古鎮(zhèn)、南華山森林公園、小溪森林公園、“天下第一漂”猛洞河等，以其秀美奇絕而飲譽(yù)海內(nèi)外。很多植物資源具有研究?jī)r(jià)值和開發(fā)潛力，如何有效合理保護(hù)、開采這些資源，是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是發(fā)展湘西經(jīng)濟(jì)的一個(gè)機(jī)會(huì)。

2.2 社會(huì)概況

學(xué)校地處湘西北，這里是少數(shù)民族聚居地，曾是革命老區(qū)，地靈人杰，俊才輩出。獨(dú)特的自然、歷史、民族和社會(huì)等諸方面交互作用，構(gòu)成了獨(dú)特的歷史文化場(chǎng)景，形成了獨(dú)特的城市生態(tài)系統(tǒng)。千百年來(lái)，土家、苗、漢、侗、白、瑤、滿、回等十多個(gè)民族于此交錯(cuò)聚集，繁衍生息，形成了錯(cuò)綜復(fù)雜、撲朔迷離而具特色的地域文化，同時(shí)也構(gòu)建了一個(gè)具有獨(dú)特研究?jī)r(jià)值的人類基因庫(kù)。

2.3 人文風(fēng)情

這里歷史悠久，傳統(tǒng)文化深厚，民族風(fēng)情濃郁，歷來(lái)被視為神秘之地。永順老司城、溪州銅柱、里耶秦簡(jiǎn)等歷史“記錄”名震四海；擺手舞、茅古斯、梯瑪歌、苗鼓、織錦、刺繡等民族民間藝術(shù)和上刀梯、踩火犁等民族民俗絕技神妙絕倫；“芙蓉鎮(zhèn)”王村、邊成茶峒、古成鳳凰、南方長(zhǎng)城等這些魅力無(wú)窮的古鎮(zhèn)、老司城、苗寨，已成了海內(nèi)外游客神往之地。

簡(jiǎn)言之，湘西獨(dú)特的自然資源和人文環(huán)境，使其在當(dāng)今生物學(xué)教學(xué)中能成為一個(gè)獨(dú)特的、具有特別價(jià)值和有意義的教學(xué)元素。

3 充分利用少數(shù)民族區(qū)域資源進(jìn)入課堂教學(xué)過(guò)程中

3.1動(dòng)、植物及微生物資源元素的引入

湘西地區(qū)動(dòng)、植物資源豐富，其中共有脊椎動(dòng)物區(qū)系28目、64科、201種以上；森林昆蟲21目、131科、640種。有植物209科，897屬，2 206種以上，其中種子植物174科，820屬，1 980種，蕨類植物35科，77屬，206種。野生植物資源中，稀有、特有及國(guó)家保護(hù)種類多，一類保護(hù)有珙桐、光葉珙桐、銀杏、南方紅豆杉等七種，二類保護(hù)植物有16種，三類保護(hù)植物11種，是國(guó)家保護(hù)植物高度密集的區(qū)域。最常見的有獼猴桃、青花椒、纈草、百合、月見草、蟲草、冬凌草、麥冬等藥用植物資源應(yīng)有盡有。由于特殊的地形、地貌和地質(zhì)構(gòu)造，微生物資源也異常多樣。如何合理地開發(fā)和利用這些植物資源作為教學(xué)元素?教學(xué)中，教師把這些元素融合到教學(xué)過(guò)程。如“探究酶活性”這個(gè)課題，教師可以根據(jù)湘西特有的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)——獼猴桃的各類深加工產(chǎn)品中，有一個(gè)產(chǎn)品就是獼猴桃果汁。這就可以形成一個(gè)課題：探究利用獼猴桃勻漿制成果汁的最佳條件，檢測(cè)果膠酶的活性，觀察果膠酶對(duì)果汁形成的作用。這比必修第一冊(cè)課本上的的實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生的興趣，他們肯定想知道：這個(gè)果汁到底跟我們所學(xué)的酶有著什么樣的聯(lián)系?通過(guò)與實(shí)踐結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究興趣，這會(huì)對(duì)湘西地區(qū)植物資源的合理開采和可持續(xù)發(fā)展影響深遠(yuǎn)，勢(shì)必激發(fā)有志學(xué)生對(duì)這些資源的深入研究和開發(fā)保護(hù)。

3.2 生活環(huán)境、人文環(huán)境資源元素的引入

湘西交通、信息閉塞，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，但這里人杰地靈，人才輩出。因而形成了一個(gè)簡(jiǎn)單樸實(shí)但文化底蘊(yùn)深厚的城市、農(nóng)村生態(tài)系統(tǒng)，同時(shí)還有森林、淡水生態(tài)系統(tǒng)等。在“生物與環(huán)境”這個(gè)章節(jié)中，教師可充分利用這些元素，激發(fā)學(xué)生的自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。同時(shí)要把湘西的人文精神做落實(shí)，如羅盛教、沈從文、黃永玉等，通過(guò)他們的事跡，可激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛、執(zhí)著，產(chǎn)生一種永往直前的韌勁。

3.3 能源、礦產(chǎn)資源元素的引入

湘西州境大部分區(qū)域水資源豐富，水質(zhì)良好，且地表水與地下水相互轉(zhuǎn)化，形成地表地下水綜合利用的格局。全州區(qū)域內(nèi)多年平均年徑流量為132億m³。州境溝壑縱橫，落差大，有利于布局骨干水電站，有利于梯級(jí)開發(fā)，有利于防洪、灌溉、養(yǎng)殖、旅游及改善環(huán)境。地表水與地下水相互轉(zhuǎn)化，對(duì)水質(zhì)有很好的凈化作用。境內(nèi)大部分城鎮(zhèn)上游河流區(qū)域的地表水與地下水，pH適中，中等礦化離子總數(shù)不高，水質(zhì)可達(dá)國(guó)家衛(wèi)生部頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)。但隨著人類活動(dòng)的加劇，生態(tài)環(huán)境日趨惡化，部分區(qū)域水質(zhì)遭受不同程度的污染。

礦產(chǎn)資源豐富，主要礦種儲(chǔ)量大。全州已發(fā)現(xiàn)礦產(chǎn)地85處，其中，黑色金屬礦產(chǎn)41處，有色金屬礦產(chǎn)160處，貴金屬礦產(chǎn)10處，能源礦產(chǎn)68處，非金屬礦產(chǎn)199處，地?zé)岬V泉水6處；已發(fā)現(xiàn)礦產(chǎn)地中，大型礦床12處、中型礦床26處、小型礦床73處、礦點(diǎn)374處。全州已發(fā)現(xiàn)礦種63個(gè)，其中35個(gè)礦種探明一定儲(chǔ)量。探明儲(chǔ)量在湖南省有一定分量的有錳、汞、鉛鋅、鋁、鋅、釩、磷、紫砂、陶土礦、含鉀頁(yè)巖10種，其中錳、汞、鋁、紫砂陶土礦居全省之首。錳的探明儲(chǔ)量：3106.57萬(wàn)噸，遠(yuǎn)景儲(chǔ)量575.5萬(wàn)噸，居全國(guó)第二位.多分布于花垣縣境內(nèi)?；ㄔ駱?lè)錳礦區(qū)為中國(guó)南方最大的錳礦床，有“東方錳都”之稱。

以上兩類元素，教師可以在選修3“生態(tài)工程的實(shí)例和發(fā)展前景”中充分應(yīng)用，如能源元素通過(guò)利用水資源的豐富開發(fā)電能，減少環(huán)境的污染，并結(jié)合今年西北干旱，教育學(xué)生節(jié)約用水；同時(shí)建立農(nóng)村綜合發(fā)展生態(tài)工程，實(shí)施以沼氣工程為中心的物質(zhì)多級(jí)循環(huán)利用工程，減少森林資源的過(guò)度開發(fā)和利用，減小了湘西動(dòng)植物資源的生境改變，有利于環(huán)境與人的和諧發(fā)展。而礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用，與本專題的礦區(qū)廢棄地的生態(tài)恢復(fù)工程緊密聯(lián)系。

4 充分利用少數(shù)民族區(qū)域資源開展研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、將學(xué)到的知識(shí)加以綜合運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的健全發(fā)展。具體操作可以由學(xué)生自己擬出課題，然后討論交流，確定科學(xué)可行的課題方案。如“校園生物群落的調(diào)查與研究”、“鳳凰南華山的植被分布調(diào)查研究”、“吉首大隴坡森林公園土壤小動(dòng)物的分布研究”等，學(xué)生們通過(guò)對(duì)課題的認(rèn)真論證，交流，實(shí)地取樣，統(tǒng)計(jì)分析，最后形成課題論文。這種實(shí)踐過(guò)程是學(xué)生自己的思想和創(chuàng)造過(guò)程，這正是新課程的本質(zhì)的東西，教師由此實(shí)施的教學(xué)才能有更大的空間關(guān)注知識(shí)、能力、情感的和諧發(fā)展，才能真正的使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

在實(shí)施新課程教學(xué)改革的過(guò)程中，一線教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，充分挖掘區(qū)域資源和教材資源，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，努力探索提升生物學(xué)教學(xué)效率的有效途徑。