小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

米爾艾合買提·阿不來提

摘 要：創(chuàng)新能力培養(yǎng)是當前教育的重要內(nèi)容，對于小學數(shù)學教師來說，學生創(chuàng)新能力的提升是新時代的新使命。小學是學生接受教育的基礎階段，通過有效的教學，實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的提升，激發(fā)學生的學習興趣，對于學生以后的學習大有裨益。在當前的小學教育當中，教學方式多樣化，教學計劃明確，教學中以提升學生創(chuàng)新意識與能力為目標。教師在教學中需要合理應用這些教學方法，采用新的思路不斷提升學生的學習能力，為學生以后的發(fā)展奠定基礎。本文筆者就提升學生數(shù)學創(chuàng)新能力進行分析。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是時代進步與發(fā)展的動力來源，小學數(shù)學教學創(chuàng)新就是在學生已有的知識基礎之上，產(chǎn)生新的認知。通過教學讓學生能有效思考學會分析，并總結(jié)和歸納，這是提升學生個人能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關鍵內(nèi)容。小學數(shù)學學科屬于基礎教育，其教學重點就是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，并不是學生的單方面能力。通過各種類型的教學活動，以培養(yǎng)學生的學習積極性，讓學生具備創(chuàng)新意識和能力，為以后的學習奠定基礎。

一、小學數(shù)學課堂缺乏創(chuàng)新意識

在當前素質(zhì)教育的改革環(huán)境下，應全面提升學生的創(chuàng)新意識，需要從小學時期樹立起學生的創(chuàng)新思想，在學生的各個學段都應該將創(chuàng)新意識滲透其中，這樣才能采用各種各樣的教學方式，培養(yǎng)學生勇于探索的精神，并轉(zhuǎn)化為學生的知識提升學生思維能力。

由于應試教育的影響，絕大部分的數(shù)學教師忽略了學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學中只注重學生的成績。教師在教學中使用較為傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，讓學生不知不覺形成定式思維，教師在教學中更加注重的是對知識的講解。絕大部分時候都是圍繞數(shù)學課本進行教學，整個課堂顯得枯燥，缺乏教學靈活性和科學性。這種教學方式嚴重束縛了學生的創(chuàng)新意識，因此絕大部分的學生在學習過程中選擇死記硬背的方式。在應對一些難題時，只會生硬的套用模板，并不利于學生知識的獲取。學生應該通過學習獲取應對問題的思維系統(tǒng)。如果長期堅持這種教學方法，學生所掌握的知識量也較少，對于知識沒有清晰的認知，學習方法和效率無法提高，學生容易對數(shù)學學科失去學習興趣。通常學生在課堂中被動的接受知識，教師需要改革以往的教學方法，更加重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并將新的教學理念應用于教學當中，明確教學的目的制定有效的教學計劃，讓學生能夠更好地掌握數(shù)學知識，構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學課堂。

二、學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學改革的相關策略

（一）激發(fā)學生學習興趣培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

學生的創(chuàng)新意識和能力提升最為關鍵的就是讓學生擁有學習的興趣。在教學中要激發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，讓學生學會自主思考，這樣才能解決問題。而最為關鍵的就是學生學習興趣的激發(fā)，小學數(shù)學課堂當中教師可以通過多種方式的教學，以激發(fā)學生學習興趣。在教學中將課堂與游戲相融合游戲，可以讓學生的注意力集中，更好的培樣學生的學習興趣，激發(fā)學生的潛力。例如，引導學生學習“平行四邊形的面積”時，在教學中筆者設計了一個課堂游戲，讓學生自己動手制作各種不同形式的平行四邊形，將不同形式的平行四邊形拼湊在一起，形成一個新的四邊形，然后計算這個四邊形的面積。通過教學活動，讓學生對知識有深刻印象，通過動手可以讓學生有效實踐培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。通過教學活動讓學生興趣倍增。在教學中以游戲為載體，不僅讓學生可以更快速的掌握知識，同時也可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，擴展學生的個人視野。在教學中教師也可以通過情境教學法，重視設定問題情境，使學生進行自主討論激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極地參與到教學探索當中，提升學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。例如，在引導學生學習小數(shù)乘整數(shù)時，筆者在教學中營造了超市購物的教學情境，讓學生在課堂上模擬超市購物，讓學生分別扮演售貨員和顧客在，活動中一個同學購買4個小面包，每個2.5元，然后售貨員進行計算。通過模擬教學場景，培養(yǎng)學生的學習興趣，并提升學生的創(chuàng)新能力。

（二）組織數(shù)學課堂學習小組

通過學習小組可以發(fā)揮所有學生的長處，通過學生之間的合作，可以更好地進行教學活動。通過有效的交流與溝通，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，同時也可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感與團隊協(xié)作意識。教學中教師可以進行小組合作學習，以培養(yǎng)從學生的創(chuàng)新思維能力。例如，在引導學生學習“平行四邊形面積”時，為了能夠讓學生更好的理解這部分內(nèi)容。在教學中，筆者將學生分成學習小組，讓小組成員之間相互合作，對所提供的平行四邊形進行測量，部分同學測量底部部分測量高，另外一部分學生負責記錄，最終通過討論與計算得出結(jié)論，以這樣的方式培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，同時也能提升學生的創(chuàng)新能力。

（三）營造學習氛圍培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

在小學數(shù)學教學中良好的學習氛圍和環(huán)境是有效教學實施的基礎條件。在教學過程中教師要以學生為主體，教師與學生應處于相同的位置。教師應以學生為中心實施教學，更多的關注學生。在教學中創(chuàng)設出合作探究的良好學習氛圍，以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、表達能力等，最終實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維能力的提升。學生在解答問題中獲取成功的喜悅，積極的情感引導讓學生更好的掌握教學內(nèi)容。激發(fā)學生創(chuàng)新思維能力，通常評價讓學生感受到創(chuàng)新的成功，培養(yǎng)學生創(chuàng)新興趣。在創(chuàng)新活動中，教師要對學生進行耐心的引導和鼓勵，確保學生以積極健康的心態(tài)，進行教學活動，提升學生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

總之，當前小學數(shù)學教學中，學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)尤為重要，是推動素質(zhì)教育發(fā)展的動力。學生創(chuàng)新思維能力的建立需要時間的積累，教師應根據(jù)學生的狀況設計有效的教學策略，進行教學改革，為學生營造良好的學習氛圍，以提高學生的創(chuàng)新能力。

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