“窮”大學的富教育

說起英國的牛津大學，那可是世界赫赫有名的大學，這所大學不僅歷史悠久(有著900年的歷史)，而且成績卓著，據(jù)可靠資料顯示，有25位英國首相畢業(yè)于牛津大學，另外，畢業(yè)于牛津的學生，有30位成了外國首腦，47位獲得了諾貝爾獎，6位當了國王。從這些數(shù)字不難看出，牛津?qū)嵲谑且凰瞬黄鸬拇髮W。

然而就是這樣一所世界一流的高等學府卻是個“窮”大學!何以為證?去年10月1日該校前任校長的離職演說詞說:“牛津預算連續(xù)4年虧損，面臨嚴重財務(wù)危機……”另據(jù)《泰晤士報》報道:“牛津大學每年的財政赤字約2000萬英鎊……”由此可見，牛津大學確實有點窮。

但可貴的是，該大學卻不窮教育。表現(xiàn)為:一方面該校多年來不漲學費，即使在金融危機后政府撥款減少的情況下，學校也不漲學費。另一方面，該校為學生提供英國高校中最高獎學金，實行“零需求”獎學金制度，就是根據(jù)學生的學術(shù)能力招生，不讓任何一個達到牛津入學標準的學生付不起學費。再者，牛津大學對本科生的資金投入居英國高校首位。他們培養(yǎng)一名本科生每年要花1.6萬英鎊，導師每周“一對一”地對學生進行輔導。為了保障這方面的經(jīng)費，他們不惜停止投資樓房和設(shè)備。

可見，牛津大學真是“窮”大學、富教育，十分可貴。像這種辦學理念，像這種對學生的培養(yǎng)法，學生不成才才怪呢。

再看看我們的大學狀況吧，我國政府在對大學的經(jīng)費投入上可能不像發(fā)達國家那么多，但現(xiàn)在我們的高校實行的卻是高收費，據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，中國大學生年支出全球第一，一個大學生4年要花掉一個農(nóng)民35年的收入。中國高校改革開放前是免費教育，20年前學費是200元，1995年漲到800元，現(xiàn)在漲到約5000多元，20年的時間里上漲25倍。據(jù)統(tǒng)計，中國貧困大學生人數(shù)和比例每年皆呈迅速增長趨勢。目前高校貧困生總數(shù)已達300多萬人，比例達25%，其中基本生活無法保障的特困生約100多萬。另據(jù)調(diào)查，有約25.5%的學生因家庭負擔不了上大學的費用而不愿再升入大學。中國的大學是不是窮教育，不言自明。

中國的大學富不富呢?看看現(xiàn)在大學不斷拔地而起的一座座高標準的大樓及其它一些建設(shè)項目就知道了。牛津大學校長安德魯·漢密爾頓說:“中國高校的新樓，牛津快比不上了……”從這句話說明一個什么問題?也是不言自明。

可見，我們中國的大學目前的狀況，應(yīng)該說是富大學，窮教育。與牛津的“窮”大學、富教育的辦學理念相比，我們的大學是不是應(yīng)該反思一下，假如學校經(jīng)費真緊張的話，我們是不是也可以學學牛津，停止投資建樓房和設(shè)備，少搞點花架子工程，把資金用到學生身上，來個“零需求”獎學金制度，使家庭貧困的學生都能輕松地走進大學校門，而不用再去為籌集學費而四處苦苦奔波?我們的學費是不是也可以學學牛津的做法，最起碼別漲那么猛?再者，我們的大學用于教育教學方面的資金有多少?我們的大學教師在教學方面對學生的做法怎樣?在這方面我們是不是也應(yīng)以牛津大學為榜樣?對此，我想我們的大學本身應(yīng)該很清楚。

我們富大學窮教育的狀況，到了該改改的時候了!