談初中英語(yǔ)的教學(xué)創(chuàng)新

摘要:在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)過程要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程并使學(xué)生成為認(rèn)識(shí)的主體，就要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)他們情感，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使其主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;課堂;教學(xué)

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1000-8136(2010)03-0157-02

課堂是對(duì)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施階段，是教者教的主要階段，通過教者課堂的教才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的、要求，也是學(xué)生吸收信息的主要渠道。順利圓滿的課堂教學(xué)，可使學(xué)生感受到事半功倍的效果。所以筆者認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的探討是我們的重要課題:

1英語(yǔ)教學(xué)注重觀念的創(chuàng)新

課堂教學(xué)要樹立起愛每一個(gè)學(xué)生的新觀念。蘇霍姆林斯基說:“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子?！边@就意味著在教學(xué)中首先要求每一位教師切實(shí)提高自身人格修養(yǎng)，真正愛護(hù)關(guān)心每一個(gè)孩子，真正樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)新觀念。教態(tài)要親切、自然，情感要飽滿，精力要充沛，要做到既要做學(xué)生的良師，又要成為學(xué)生的大伙伴。要立足于角色的互換，無(wú)論是心靈上還是行為上要真正轉(zhuǎn)變“師道尊嚴(yán)”的惡習(xí)。教師要成為學(xué)生的合作者，以交流、合作、商討的口氣與學(xué)生探討問題，由“站在講臺(tái)上”變?yōu)椤白叩綄W(xué)生中”，創(chuàng)設(shè)民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教學(xué)過程要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程并使學(xué)生成為認(rèn)識(shí)的主體，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就要在啟迪學(xué)生思維，激發(fā)情感，調(diào)動(dòng)其積極性主動(dòng)地參與認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)上下工夫。就要使教學(xué)過程成為指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的認(rèn)識(shí)過程，成為思維能力的訓(xùn)練和發(fā)展過程。因此，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上是落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的核心環(huán)節(jié)。在教學(xué)中要突出語(yǔ)言要點(diǎn)、詞匯、日常交際用語(yǔ)和語(yǔ)法的核心地位，并努力使教學(xué)過程體現(xiàn):感知材料——分析材料——得出語(yǔ)言要點(diǎn)和語(yǔ)法——應(yīng)用語(yǔ)言的完整的符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)法則。

2英語(yǔ)教師如何幫助學(xué)生開發(fā)英語(yǔ)潛力

教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。教師應(yīng)承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的潛能并為其創(chuàng)設(shè)外部環(huán)境。通過評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)，使學(xué)生建立健康穩(wěn)定的心理需求，使之自覺地認(rèn)識(shí)、完善和發(fā)展自我。應(yīng)全面地看待學(xué)生，找出每一個(gè)孩子的亮點(diǎn)所在，精心研究其心理狀態(tài);細(xì)心體察其心理活動(dòng);真心地溶入其內(nèi)心世界。教師的尊重、信任、理解和期待不僅能增加學(xué)生的自信心，它還象一股無(wú)形的力量，能挖掘出每個(gè)學(xué)生的巨大潛能。

3英語(yǔ)教學(xué)注重營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍

現(xiàn)代教學(xué)論指出，教師與學(xué)生的地位是平等的，只是一個(gè)起主導(dǎo)作用，一個(gè)起主體作用。所以，師生之間、生生之間在課堂教學(xué)上可以平等交往，同時(shí)教師從主講、主問變?yōu)橹鲗?dǎo)，學(xué)生可以較充分地發(fā)揮其主體性和自主性。學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)求知、積極問答、共同討論、相互啟發(fā)激勵(lì)，可以充分需要、求知需要等就能獲得較好的滿足，這種良好的情緒，可以充分發(fā)揮學(xué)生的心理潛力，提高其智力活動(dòng)水平。課堂就像是一部小說，有序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲等，而學(xué)生表現(xiàn)出的情緒也一樣，把二者完美的結(jié)合起來(lái)，就是一堂成功的課。課堂教學(xué)計(jì)劃是預(yù)先制定好的，而學(xué)生的情緒是多變的，所以需要在各個(gè)階段加以調(diào)整。因勢(shì)利導(dǎo)是各個(gè)階段調(diào)整學(xué)生情緒的基本原則。如，注意把握課堂的階段性處理。關(guān)注、利用學(xué)生一堂課中的共性的表現(xiàn)，課堂開始時(shí)不同的引入會(huì)讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色;課堂的中間時(shí)段學(xué)生表現(xiàn)出的注意力的專注、情緒的高昂使學(xué)生吸收課堂精華更為容易;盡可能調(diào)節(jié)后時(shí)段疲倦學(xué)生的狀態(tài)，效果會(huì)更佳。如，在課堂開始時(shí)，不斷變換問候語(yǔ)、稱呼語(yǔ)，不但讓學(xué)生熟悉知識(shí)、創(chuàng)設(shè)氣氛，更能調(diào)整學(xué)生的積極性，使學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)。因此，我一貫運(yùn)用“形象教學(xué)法”，比如每學(xué)期教學(xué)生一些英語(yǔ)歌曲，在教學(xué)過程中說一點(diǎn)英語(yǔ)笑話，編一些游戲，講一些英語(yǔ)時(shí)事新聞。多創(chuàng)造各種情景，利用實(shí)物、圖片、錄音，開展學(xué)習(xí)大討論，采用“換位教學(xué)法”等多樣的教學(xué)方式，不斷地提高學(xué)生的興趣，充分提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

4英語(yǔ)教學(xué)注重學(xué)生參與

在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)問題情境，利用提出的問題啟發(fā)他們學(xué)會(huì)尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，引導(dǎo)他們帶著問題參與到小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，在自主閱讀思考的基礎(chǔ)上通過討論、交流、運(yùn)用集體的智慧，分析和解決問題，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到主動(dòng)克服困難，取得成功的愉悅心情。課堂教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師在“導(dǎo)”著學(xué)生前進(jìn)的同時(shí)，學(xué)生必須發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)的效果在很大程度上依學(xué)生自覺性發(fā)揮程度而定。在傳統(tǒng)教育思想的影響下，英語(yǔ)教學(xué)基本形成了一個(gè)“教師灌、學(xué)生裝”的課堂教學(xué)模式。在實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)素質(zhì)化的今天，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師角色，確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想，教師要全面、認(rèn)真、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。這樣，不但可使教學(xué)事半功倍，而且能使學(xué)生終身“享用不盡”，即所謂的“授人魚，供一餐之用，授人漁，則享用不盡”。要達(dá)到教師的最高教學(xué)境界——授人以漁，良好的師生關(guān)系是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它能在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂。

起始階段的英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，應(yīng)用多種教育形式，應(yīng)在唱中學(xué)，在學(xué)中練，在情景中說，在游戲中掌握知識(shí)。教師應(yīng)多用英語(yǔ)組織教學(xué)，配以圖片、動(dòng)作、實(shí)物、電化教學(xué)等手段，加強(qiáng)趣味性和靈活性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有一定基礎(chǔ)后，教師應(yīng)積極帶動(dòng)學(xué)生通過高密度、大容量的實(shí)踐活動(dòng)全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。這樣的課堂使學(xué)生自始至終處于興趣盎然的臨戰(zhàn)狀態(tài)。在交際活動(dòng)中獲得的自然習(xí)得必然誘發(fā)學(xué)生的成功感。優(yōu)化課堂教學(xué)能提高教學(xué)效率，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，簡(jiǎn)言之教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)化，課堂教學(xué)交際化、結(jié)構(gòu)教學(xué)情景化、語(yǔ)法教學(xué)語(yǔ)感化、難點(diǎn)教學(xué)小步子化、組織教學(xué)多樣化、語(yǔ)言實(shí)踐多量化。

Discusses the Junior Middle School English the Teaching Innovation

Zhang Yongshu

Abstract: In English teaching， the establishment democratic equality’s learning environment， the teaching process must conform to student’s learning process and cause the student to become the understanding the main body， must play teacher’s leading role， enlightens the student thought that to stimulate their emotion， arouses their enthusiasm， causes it to participate in on own initiative English study.

Key words: innovation; classroom; teaching