“項目教學(xué)法”在《計算機原理》課程教學(xué)中的實踐與探究

摘要:在中職教育中，如何提高《計算機原理》課程的教學(xué)效果，采用項目教學(xué)法是行之有效的手段，我在嘗試計算機課程教學(xué)中采用聽、看、做、思、練相結(jié)合，手腦并用，師生互動，調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了明顯的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:項目教學(xué)法;教學(xué)效果

中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1000-8136(2010)03-0131-02

計算機課程在中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)以來，對普及計算機知識，推動計算機在工業(yè)、家用及自動化領(lǐng)域的應(yīng)用，起到了積極有效的促進(jìn)作用。但是，計算機課程邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容抽象，學(xué)起來艱苦難懂，講起來枯燥乏味，教與學(xué)都遇到了很大的困難。能否教好計算機課程，也是對授課教師在學(xué)識、能力、技巧諸方面的一種嚴(yán)峻考驗。面對挑戰(zhàn)，我積極探討與實踐，并逐步認(rèn)識到項目教學(xué)法在計算機課程教學(xué)中是確實可行的，效果較明顯。應(yīng)當(dāng)積極探索、總結(jié)提高，進(jìn)一步提高計算機課程的教學(xué)效果。

回憶《計算機原理》課程的教學(xué)歷程，初設(shè)計算機課程的教學(xué)階段，我按傳統(tǒng)的教學(xué)法——以《教學(xué)課程》為基準(zhǔn)，以教材為基礎(chǔ)，以教師為主體，以教師講、學(xué)生聽為主要教學(xué)方式;以教材章節(jié)順序為教學(xué)進(jìn)程，先講計算機概論、硬件，再講指令、語句、流程圖，最后舉幾個開發(fā)應(yīng)用實例。開始學(xué)生還感新奇有趣，久而久之，越聽越糊涂，到后來是耐著性子也難以堅持下去，上課就說話、開小差或做其他事，課堂秩序無法維持，教師陷入深深的苦惱之中……面對這種局面，逼迫教師在教法上探出新路。

首先，我改以理論教學(xué)為主變?yōu)橐岳碚撆c實驗相結(jié)合、以實驗為主的教學(xué)方法，打破課堂教學(xué)按教材章節(jié)順序進(jìn)行的方式，變以實驗項目順序進(jìn)行。第一步:根據(jù)計算機課程的知識體系，開發(fā)出與各項內(nèi)容相適應(yīng)的實驗項目，調(diào)試通過，整理成實驗報告。第二步:以實驗項目為教學(xué)內(nèi)容編成講義，以講義為主，教材為輔。第三步:課堂上圍繞本次實驗內(nèi)容，講清涉及的硬件、指令、編程方法、程序及達(dá)到的目的，要求學(xué)生達(dá)到基本理解的程度。第四步:對所講的實驗項目在實驗室用仿真器、實驗板去仿真實驗驗證。采用這種教學(xué)方法，把理論上空泛深奧的東西變成可看得見、想得通的實際東西，以此調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了較明顯的教學(xué)效果。

在取得了首次成功之后，經(jīng)過分析總結(jié)，學(xué)生認(rèn)為我講的內(nèi)容可以理解，經(jīng)過實驗驗證是正確的。同時，部分學(xué)生已經(jīng)表露出了自覺求知的欲望，能否完全調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笏髂?也就是說，如何調(diào)動起學(xué)生自己去開發(fā)程序，遇到困難看書、請教他人或老師解決問題呢?開始，我認(rèn)為開發(fā)程序涉及計算機硬件、軟件知識、電子、電工技術(shù)等知識，難度大、可行性小。實踐是檢驗想法的最好手段。我有目的地對一部分學(xué)生進(jìn)行計算機實用程序開發(fā)試驗，教師提出實驗課題，與學(xué)生一起討論解決該課題的思路，學(xué)生自己設(shè)計出原理圖、畫出程序流程圖，交與教師評點改進(jìn)后，學(xué)生根據(jù)原理圖制作出用戶板、編制程序、上機調(diào)試。遇到困難，老師與學(xué)生一起分析、討論解決，往往是稍一指點，程序就能通過，學(xué)生看到自己也能開發(fā)程序，想法變成了現(xiàn)實，心情十分高興，更觸發(fā)了編程和學(xué)習(xí)的興趣。這一試驗，改變了以往教師的推測，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法提供了寶貴經(jīng)驗。故我們只要循序漸進(jìn)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生也能開發(fā)出實用程序。這種教學(xué)方法，經(jīng)過進(jìn)一步完善提高，總結(jié)為“計算機課程項目教學(xué)法”。這種教學(xué)方法經(jīng)過幾屆學(xué)生的教學(xué)實踐，證明是一種較好的教學(xué)方法，特別是在職業(yè)學(xué)校教學(xué)、職業(yè)教育方面有其獨特的效果。

經(jīng)過近幾年來對學(xué)生《計算機原理》課程的教學(xué)，體會到“計算機課程項目教學(xué)法”有以下幾方面優(yōu)點:

1目的明確，立竿見影

每一個項目都是一個實際應(yīng)用的研究課題。在每個項目開始時，首先講清要解決什么實際問題，引發(fā)思路，在解決這個問題時需要哪些硬件、指令及相關(guān)知識，列出要學(xué)的知識點，帶著問題逐一講解研討，先講硬件、原理圖，再講涉及的指令，然后講程序流程圖，對照流程圖講程序，一步一步，步步相連，有些難以理解的語句可在多媒體電腦上演示，變動某些語句，觀察出現(xiàn)的效果，使學(xué)生從空想變成可見的現(xiàn)實，大大提高了教學(xué)效果。然后，學(xué)生動手實驗，學(xué)生自己在仿真器上嘗試改變某些流程、語句、指令等觀察效果，實現(xiàn)人機交互式學(xué)習(xí)。之后的開發(fā)課題，實際操練，在開發(fā)過程中，發(fā)現(xiàn)問題督促其學(xué)習(xí)、查資料，真正解決問題。這樣，極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，無論遇到多大困難，有老師和周圍同學(xué)的幫助，問題終能得到解決，解決之后吃一塹，長一智，下次自己就能解決類似的問題，待一切調(diào)試通過后，成功的喜悅更進(jìn)一步調(diào)動起了學(xué)習(xí)興趣。每進(jìn)行一個項目，就掌握一個知識模塊，這樣目的明確，取得了立竿見影的效果。在傳統(tǒng)教學(xué)方法下，先講硬件，再講指令?最后講應(yīng)用，學(xué)生往往不知道所學(xué)的內(nèi)容到底有什么用處，并且呆板的教法，支離破碎的程序段，看不見實際效果的知識，對職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說更是一種煎熬，更談不上興趣、效果。

2變被動灌輸為啟發(fā)求知

教學(xué)的成效主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動程度，“興趣是最好的老師”。傳統(tǒng)的教學(xué)法灌輸?shù)某煞侄?，啟發(fā)調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的成分少，尤其是職業(yè)學(xué)校學(xué)生，純理論、全說教的教法很難調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，并且理解、記憶效果差，掌握知識、創(chuàng)新思維能力低，故必須讓其參與、激發(fā)、鼓勵其學(xué)習(xí)積極性，項目教學(xué)法中的開發(fā)程序?qū)崿F(xiàn)了看、聽、做、思、練的有機結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，提高了知識掌握程度和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，開發(fā)程序階段是項目教學(xué)法的關(guān)鍵一環(huán)，所有前面幾步，其最終效果都體現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)上。

3時間可伸縮，每步有收獲

以往教學(xué)法中，《計算機原理》課程只有到教材即將學(xué)完時才能進(jìn)入開發(fā)應(yīng)用程序階段，前面要進(jìn)行程序開發(fā)時，由于涉及的知識內(nèi)容還未講到，因而無法進(jìn)行程序開發(fā)。但項目教學(xué)法每進(jìn)行一個項目，就能開發(fā)相應(yīng)的應(yīng)用程序。

教學(xué)時數(shù)長就學(xué)完全部項目，課時短就進(jìn)行幾個項目，但每進(jìn)行一個項目都有相應(yīng)的收獲，某些指令、語句、編程技巧在不同的項目中出現(xiàn)，更加深了對其理解。而在傳統(tǒng)教法中，教學(xué)時數(shù)少，還未講完開發(fā)程序所需的全部知識，不能進(jìn)行程序開發(fā)，不開發(fā)就理解記憶不深刻，可以說也沒有什么用處，久而久之就忘記了。

總之，項目教學(xué)法教學(xué)目的明確，聽、看、做、思、練五環(huán)相扣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過幾年來在《計算機原理》課程的教學(xué)中的探討與實踐，已經(jīng)取得了明顯的效果，在我校(中職)計算機課程教育中，項目教學(xué)法有其獨特的優(yōu)勢，應(yīng)更進(jìn)一步總結(jié)提高，大力推廣運用。

“Project Teaching Method” Practice and Probing into in

the Course Teaching of “Principle of the Computer”

Jin Renya

Abstract: In China's duty education， how to improve the teaching result of course of “principle of the computer”， adopt the project teaching method Effectual means， I adopt hearing， see， do， think， practise combining together in trying the course teaching of the computer， the hand brain combining Use， teachers and students are interdynamic， arouse the interest of student’s study， have made the obvious teaching result.

Key words: project teaching method; teaching result