四川青少年田徑后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與策略

關(guān)鍵詞：四川青少年田徑后備人才；一條龍訓(xùn)練體制；華陽(yáng)中學(xué)奧林匹克田徑學(xué)校；四川省運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院；“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式；“華陽(yáng)模式”；田徑后備人才訓(xùn)練檔案

摘要：鑒于20世紀(jì)80年代以來(lái)傳統(tǒng)三級(jí)訓(xùn)練體制“學(xué)訓(xùn)矛盾”突出、耽誤了不少后備人才的學(xué)業(yè)和出路，近年來(lái)，四川省在青少年田徑后備人才的培養(yǎng)方面又作了新的探索，推出了以“華陽(yáng)模式”為代表的“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式。為了促進(jìn)四川田徑后備人才進(jìn)一步全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)在“華陽(yáng)模式”的基礎(chǔ)上，提高人才選拔的科學(xué)化水平，加快競(jìng)賽制度和方法的改革，加強(qiáng)教練員隊(duì)伍建設(shè)，并可因地制宜，利用地域優(yōu)勢(shì)，培育一些重點(diǎn)項(xiàng)目和特色項(xiàng)目。以提高后備人才的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平，提升其文化素質(zhì)，逐步建立健全完善的后備人才培養(yǎng)體制。

中圖分類(lèi)號(hào)：G812.7

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1009－4474(2010)04－0105－05

世界各體育強(qiáng)國(guó)共同的特點(diǎn)就是極為重視青少年體育后備人才的培養(yǎng)。沒(méi)有源源不斷的后備人才，競(jìng)技體育也就失去了發(fā)展的動(dòng)力。原國(guó)家體育總局局長(zhǎng)袁偉民曾經(jīng)在全國(guó)體育局長(zhǎng)會(huì)議上講過(guò)：“后備人才的培養(yǎng)是競(jìng)技體育發(fā)展的戰(zhàn)略問(wèn)題，只有重視后備人才的梯隊(duì)建設(shè)，我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展才有后勁，一個(gè)項(xiàng)目要保持水平不斷提高，必須遵循項(xiàng)目自身的發(fā)展規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律”?？墒?，后備人才的培養(yǎng)時(shí)間長(zhǎng)、投入大、見(jiàn)效慢，如果缺乏深謀遠(yuǎn)慮，只顧眼前的經(jīng)濟(jì)利益和個(gè)人私欲，后備人才資源就會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。

四川是我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要基地，為國(guó)家輸送了大量的田徑人才。研究規(guī)劃制訂四川青少年田徑后備人才發(fā)展戰(zhàn)略是培養(yǎng)國(guó)家田徑人才的當(dāng)務(wù)之急，也是四川田徑事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本出路。

一、四川省青少年田徑后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.四川省青少年田徑后備人才培養(yǎng)的歷史沿革

四川省青少年田徑后備人才的系統(tǒng)化培養(yǎng)始于1984年。為了向四川省田徑隊(duì)輸送大批優(yōu)秀的后備人才，原四川省體委積極采取措施，大膽決策，建立了當(dāng)時(shí)我省第一所單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)學(xué)?！拇ㄏ痔飶竭\(yùn)動(dòng)學(xué)校。學(xué)校建立幾年后，就為四川田徑隊(duì)輸送了100多名運(yùn)動(dòng)員，其中劉曉梅、高寒等在國(guó)際國(guó)內(nèi)大賽中創(chuàng)造了優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。1988年在四川犀浦田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)校的基礎(chǔ)上又設(shè)立了四川省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校中專(zhuān)部，為田徑后備人才解決了學(xué)歷的后顧之憂(yōu)。1988年12月，在四川省體委的統(tǒng)一策劃下，由四川省田徑協(xié)調(diào)小組和四川省田徑協(xié)會(huì)牽頭、四川省運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院田徑系負(fù)責(zé)，推出了“一條龍訓(xùn)練體制”?！耙粭l龍訓(xùn)練體制”是一個(gè)以一線(xiàn)為龍頭、二線(xiàn)為龍身，三線(xiàn)為龍尾的縱向訓(xùn)練體系。一線(xiàn)的龍頭以四川省運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院為主體，成、渝(重慶當(dāng)時(shí)未成為直轄市)兩市專(zhuān)業(yè)田徑隊(duì)為兩翼；二線(xiàn)的龍身以四川省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校中專(zhuān)部(田徑)和四川犀浦田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)校為主體；三線(xiàn)的龍尾則以各地、市、州業(yè)余體校和區(qū)、縣學(xué)校的基層田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)為基礎(chǔ)?！耙粭l龍訓(xùn)練體制”包含了運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理、重點(diǎn)項(xiàng)目人才基地的建設(shè)、后備人才的發(fā)掘與培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)的使用與獎(jiǎng)勵(lì)辦法等內(nèi)容，尤其是對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目人才基地的建設(shè)提出了更為具體的要求。它從總體上打通了各級(jí)訓(xùn)練體系之間的銜接渠道，明確了各級(jí)訓(xùn)練體系的訓(xùn)練、競(jìng)賽任務(wù)，提出了各級(jí)訓(xùn)練體系的具體目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)訓(xùn)練層面教練員運(yùn)動(dòng)員的積極性。

青少年田徑后備人才進(jìn)入業(yè)余體校后，一般是邊學(xué)習(xí)邊訓(xùn)練。但是，由于認(rèn)識(shí)水平有限，相關(guān)管理層在平衡和調(diào)節(jié)青少年田徑后備人才的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，過(guò)分偏重于訓(xùn)練，逐漸使文化課學(xué)習(xí)在業(yè)余體校里基本上形同虛設(shè)。一部分體育后備人才在業(yè)余體校訓(xùn)練一段時(shí)間后，被選拔到省級(jí)專(zhuān)業(yè)隊(duì)，為了實(shí)現(xiàn)奪金牌的競(jìng)賽任務(wù)，開(kāi)始進(jìn)行完全封閉式的訓(xùn)練。很多青少年就是從這時(shí)起過(guò)早地告別了學(xué)校，告別了教室，也告別了學(xué)習(xí)?！耙粭l龍訓(xùn)練體制”在培養(yǎng)青少年后備人才的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，往往忽視了對(duì)他們的文化知識(shí)教育和智力開(kāi)發(fā)。殘酷的賽場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、現(xiàn)實(shí)的優(yōu)勝劣汰、準(zhǔn)軍事化的管理體制，迫使這些青少年必須全力以赴地投入訓(xùn)練與比賽。他們?nèi)諒?fù)一日、年復(fù)一年地進(jìn)行著艱苦的訓(xùn)練，不敢有絲毫的松懈?？墒?，當(dāng)他們退役離開(kāi)競(jìng)技場(chǎng)后，往往由于文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏文憑和學(xué)歷而找不到適合自己的工作，很難在社會(huì)上安身立足。

2.四川省青少年田徑后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在以往的“一條龍訓(xùn)練體制”下，“學(xué)訓(xùn)矛盾”突出。學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練只注重選拔競(jìng)技體育人才，完全忽視了文化教育的重要性，其結(jié)果是只有少數(shù)優(yōu)秀后備人才能夠進(jìn)入競(jìng)技體育的高門(mén)檻，而其他大多數(shù)青少年后備人才不得不重新面對(duì)升學(xué)和就業(yè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。由于這種訓(xùn)練體制與青少年后備人才的生存發(fā)展之間存在著尖銳的矛盾，因此，近年來(lái)，四川省積極探索新的青少年田徑后備人才培養(yǎng)途徑，逐漸走出了一條社會(huì)化、多元化的培養(yǎng)道路。

2006年，成都市華陽(yáng)中學(xué)毅然決定與四川省運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院合作，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)競(jìng)技體育資源，整合雙方的優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練資源和優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)建了華陽(yáng)中學(xué)奧林匹克田徑學(xué)校，探索全新的“體教結(jié)合”發(fā)展之路。華陽(yáng)中學(xué)奧林匹克田徑學(xué)校以促進(jìn)田徑后備人才的全面發(fā)展為宗旨，以提高運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平為核心，以發(fā)展文化素質(zhì)為重點(diǎn)。學(xué)生由四川省運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院選拔進(jìn)入華陽(yáng)奧林匹克田徑學(xué)校學(xué)習(xí)，四川省體育局下派了11名專(zhuān)職教練常駐華陽(yáng)中學(xué)，專(zhuān)職負(fù)責(zé)這些學(xué)生的訓(xùn)練和生活管理。華陽(yáng)中學(xué)為這些學(xué)生提供了最好的學(xué)習(xí)條件，把他們編人平行班級(jí)，讓他們繼續(xù)完成初、高中的文化學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到文化課學(xué)習(xí)與所在班級(jí)同步。與此同時(shí)，將訓(xùn)練時(shí)間集中在每天下午四點(diǎn)以后，保證他們每天有足夠的訓(xùn)練時(shí)間。奧林匹克田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)校與選拔人學(xué)的后備人才簽訂協(xié)議，如果學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到學(xué)習(xí)與訓(xùn)練兩方面的規(guī)定要求，可以繼續(xù)在奧林匹克田徑學(xué)校就讀訓(xùn)練，否則將被退回原籍。學(xué)校對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)、文化成績(jī)和在校表現(xiàn)進(jìn)行綜合考評(píng)，把學(xué)生學(xué)會(huì)做人看得比運(yùn)動(dòng)成績(jī)更重要，并對(duì)優(yōu)秀學(xué)生予以生活費(fèi)的補(bǔ)貼獎(jiǎng)勵(lì)。四川華陽(yáng)奧林匹克田徑學(xué)校建立四年來(lái)，為四川田徑隊(duì)輸送了一大批優(yōu)秀田徑運(yùn)動(dòng)員，也為社會(huì)培養(yǎng)了具有合格高中文化素質(zhì)的優(yōu)秀體育人才。

華陽(yáng)奧林匹克田徑學(xué)校對(duì)新時(shí)期田徑后備人才的培養(yǎng)模式作了大膽的探索和創(chuàng)新?！叭A陽(yáng)模式”的成功之處在于它跳出了禁錮多年的系統(tǒng)和行業(yè)壁壘，緊跟時(shí)代的發(fā)展，拓寬了田徑后備人才培養(yǎng)的渠道，并在發(fā)展中尋找新的支撐點(diǎn)和可以借助的社會(huì)力量。在對(duì)學(xué)生實(shí)施全面素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)挖掘開(kāi)發(fā)青少年的體育天賦和運(yùn)動(dòng)潛能，使其運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平和文化素質(zhì)同時(shí)得到提高，身心均得以健康成長(zhǎng)。“華陽(yáng)模式”使田徑后備人才培養(yǎng)重新找到了方向，有了更加明確的培養(yǎng)目標(biāo)，與傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式相比，更符合社會(huì)發(fā)展的需要，優(yōu)勢(shì)更加突出。它解決了日益激化的“學(xué)訓(xùn)”矛盾，得到了社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的廣泛認(rèn)同。四川省體育局副局長(zhǎng)張容偉在華陽(yáng)中學(xué)奧林匹克田徑學(xué)校授牌儀式上回答記者提問(wèn)時(shí)表示：“這種新的‘體教結(jié)合’的嘗試，改變了傳統(tǒng)的體育人才培養(yǎng)模式，做到了學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)各方共贏(yíng)”。

根據(jù)教育部、國(guó)家體育總局等有關(guān)部委的政策精神，從2006年起，四川省運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院先后與四川大學(xué)、西南交通大學(xué)、電子科技大學(xué)等3所“211”重點(diǎn)大學(xué)達(dá)成共識(shí)，聯(lián)合培養(yǎng)高水平的大學(xué)生優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，把省內(nèi)外具有一流水平和培養(yǎng)前途的田徑人才招收入學(xué)深造，提供優(yōu)惠的學(xué)籍管理政策和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能地為他們解決后顧之憂(yōu)。通過(guò)這一舉措，田徑人才從小學(xué)到大學(xué)教育的完整鏈條基本上建立了起來(lái)，既穩(wěn)定了一線(xiàn)隊(duì)伍，又確立了后備人才輸送的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。

二、四川省青少年田徑后備人才培養(yǎng)的策略

1.建立健全完善的青少年田徑后備人才培養(yǎng)體制

社會(huì)的變革對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育后備人才原有的培養(yǎng)體制產(chǎn)生了前所未有的沖擊。調(diào)查資料顯示，近年來(lái)我省田徑后備人才隊(duì)伍的數(shù)量逐年減少，有明顯的萎縮態(tài)勢(shì)。四川省體育主管部門(mén)對(duì)田徑這個(gè)基礎(chǔ)大項(xiàng)應(yīng)予以政策面的大力扶持，須制定田徑后備人才培養(yǎng)的中長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃，建立健全田徑后備人才培養(yǎng)的市場(chǎng)體系、市場(chǎng)秩序和市場(chǎng)規(guī)劃，以保持后備人才市場(chǎng)需求和供給的動(dòng)態(tài)平衡。四川省田徑后備人才培養(yǎng)應(yīng)該切實(shí)遵循人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，使田徑后備人才的培養(yǎng)真正融入教育體系中。為此，就要大膽創(chuàng)新實(shí)踐，借鑒國(guó)外先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，逐步理順培養(yǎng)體制和思路，以學(xué)校為中心，依靠小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的業(yè)余訓(xùn)練來(lái)構(gòu)建四川田徑人才培養(yǎng)的新型體系。要改變過(guò)去統(tǒng)得過(guò)死的政府培養(yǎng)體制，拓展多渠道、多元化、多形式的培養(yǎng)模式，逐步建立健全田徑后備人才培養(yǎng)體制和人才梯隊(duì)建設(shè)體制。

2.利用地域優(yōu)勢(shì)，確立重點(diǎn)項(xiàng)目和特色項(xiàng)目發(fā)展策略

四川地處西部高原，山區(qū)與丘陵的特殊地勢(shì)造就了一批身體敏捷、速度快、爆發(fā)力強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)田徑人才資源。應(yīng)當(dāng)充分利用四川的自然地理環(huán)境和地域特點(diǎn)，不斷總結(jié)前人寶貴的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)先發(fā)展以速度、爆發(fā)力為主導(dǎo)的短跑、跨欄、跳躍等具有地域特點(diǎn)的項(xiàng)目，在特色項(xiàng)目上形成獨(dú)到的、經(jīng)典的人才培養(yǎng)模式。

3.提高選材科學(xué)化水平，加強(qiáng)交流合作，拓寬輸送渠道

應(yīng)與省內(nèi)知名高校繼續(xù)密切配合，利用高校全國(guó)招生的政策優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)有體育場(chǎng)館設(shè)施的資源優(yōu)勢(shì)，吸納全國(guó)更多田徑后備人才。教練員要徹底改變過(guò)去的選材方法，提高對(duì)科學(xué)選材方法的認(rèn)識(shí)水平，逐漸實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)選材向科學(xué)指標(biāo)選材的改變，規(guī)范統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)員的選材測(cè)試內(nèi)容、指標(biāo)、方法、儀器和時(shí)間。選材應(yīng)包括形態(tài)、機(jī)能、遺傳、素質(zhì)、發(fā)育程度、專(zhuān)項(xiàng)成績(jī)等方面，測(cè)試結(jié)果應(yīng)登記入檔，并須建立田徑后備人才訓(xùn)練檔案，逐年追蹤觀(guān)察其成長(zhǎng)經(jīng)歷，預(yù)測(cè)其發(fā)展?jié)摿?，檔案須隨人才的變動(dòng)而轉(zhuǎn)移，以加強(qiáng)跟蹤的連續(xù)性。

要加強(qiáng)校際間的交流與合作，擴(kuò)大選材范圍，拓寬輸送渠道。當(dāng)前，四川省田徑后備人才的培養(yǎng)主要集中在體校和中學(xué)，由于體校和中學(xué)分屬體育和教育兩個(gè)系統(tǒng)，相互接觸交流不多，因此，要打破系統(tǒng)界限，加強(qiáng)體育和教育系統(tǒng)間的溝通與交流，增加比賽次數(shù)，以使有潛力的后備人才能得到較好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

4.加快青少年田徑后備人才競(jìng)賽制度和方法的改革

競(jìng)賽制度是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的杠桿。只有建立健全符合田徑后備人才培養(yǎng)規(guī)律的競(jìng)賽制度和方法，才能促進(jìn)四川田徑后備人才的培養(yǎng)沿著健康的道路持續(xù)發(fā)展。(1)改革四川省運(yùn)會(huì)的田徑競(jìng)賽辦法。省運(yùn)會(huì)應(yīng)堅(jiān)持以培養(yǎng)我省參加奧運(yùn)會(huì)和全運(yùn)會(huì)田徑重點(diǎn)項(xiàng)目后備人才為目的，以青少年為參賽對(duì)象，只設(shè)青少年組的比賽；田徑項(xiàng)目設(shè)置要充分考慮青少年的情況，年齡段與分組要與全運(yùn)會(huì)掛鉤，以利于年齡銜接、梯隊(duì)建設(shè)和人才輸送；比賽成績(jī)要與奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)和全運(yùn)會(huì)掛鉤，記分要與常年青少年比賽成績(jī)掛鉤。(2)改革四川省的田徑競(jìng)賽辦法。四川每年舉辦的田徑賽事不多，針對(duì)青少年的比賽更少，且專(zhuān)項(xiàng)性過(guò)強(qiáng)，競(jìng)技成分占了主導(dǎo)。在今后的青少年比賽中，應(yīng)兼顧比賽的競(jìng)技性與趣味性，不拘一格地創(chuàng)新設(shè)置項(xiàng)目，從身體素質(zhì)、機(jī)能形態(tài)、基本技術(shù)、專(zhuān)項(xiàng)成績(jī)和文化學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)后備人才的發(fā)展?jié)摿Α?3)改革四川田徑競(jìng)賽體制。積極引導(dǎo)各地市體育部門(mén)牽頭，廣泛開(kāi)展業(yè)余田徑訓(xùn)練競(jìng)賽，每年度都要組織多種形式的田徑比賽，以3－4次為宜。(4)加強(qiáng)與教育部門(mén)的溝通、聯(lián)系與合作，在競(jìng)賽組織上相互協(xié)作，通力配合，開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，搞好體育傳統(tǒng)學(xué)校的比賽，大力培育學(xué)校的田徑后備人才。

5.加強(qiáng)田徑后備人才教練員隊(duì)伍建設(shè)，努力提高其業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)

教練員整體水平非常重要，是競(jìng)技體育成敗的關(guān)鍵；教練員是二線(xiàn)、三線(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的啟蒙老師，對(duì)運(yùn)動(dòng)員早期教育和訓(xùn)練影響極大。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前四川大多數(shù)教練員實(shí)際受教育程度仍然很差，其中，相當(dāng)一部分教練員是從專(zhuān)業(yè)隊(duì)退役后直接進(jìn)入教練隊(duì)伍的，這部分教練員有豐富的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)歷，但缺乏受教育的經(jīng)歷，這對(duì)人才培養(yǎng)極為不利。許多具有發(fā)展?jié)摿吞熨x的田徑優(yōu)秀人才到后來(lái)只有很少的一部分人在專(zhuān)項(xiàng)成績(jī)上有較大的突破或提高，根本原因除了運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練動(dòng)機(jī)發(fā)生變化等原因和目前訓(xùn)練體制存在的問(wèn)題外，還與田徑教練員的訓(xùn)練水平和執(zhí)教能力有很大的關(guān)系。實(shí)踐證明，教練員是競(jìng)技制勝的關(guān)鍵因素之一，高水平的教練員不僅可以培養(yǎng)出一個(gè)或多個(gè)世界級(jí)的優(yōu)秀選手，還能培養(yǎng)出一批接近世界級(jí)水平的后備人才。因此，加強(qiáng)四川省田徑教練員的文化教育水平，提高教練員隊(duì)伍的質(zhì)量就成為亟待解決的問(wèn)題。

首先，應(yīng)建立、健全相關(guān)政策法規(guī)，保障教練員的合法權(quán)益。其次，應(yīng)加強(qiáng)教練員的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)培訓(xùn)工作。學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)主要以體育教學(xué)為主要任務(wù)，而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是學(xué)校體育比較薄弱的環(huán)節(jié)。一個(gè)合格的體育教師并不一定是一個(gè)合格的教練員，體育教師要想成為一名合格的教練員，必須提高充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校田徑教練員可以通過(guò)參加培訓(xùn)、進(jìn)修、深造等方式提高業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力，高校還可以利用自身優(yōu)勢(shì)資源和條件，積極與省、市體育部門(mén)交流協(xié)作，吸納一些具有豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，有事業(yè)心、責(zé)任感、年富力強(qiáng)的教練員進(jìn)入高校執(zhí)教，充實(shí)教練員隊(duì)伍。也可以依托體育院校，采取全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、進(jìn)修、輪訓(xùn)等多種方式定期對(duì)教練員進(jìn)行培訓(xùn)，并建立與之相適應(yīng)的教練員教育制度，鼓勵(lì)教練員理論聯(lián)系實(shí)際，全面提高自身素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)四川省業(yè)余田徑訓(xùn)練，狠抓田徑后備人才培養(yǎng)，光靠一個(gè)華陽(yáng)奧林匹克田徑學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)在全省范圍內(nèi)形成以體育部門(mén)為主導(dǎo)，以各級(jí)學(xué)校為支撐，多種社會(huì)力量為補(bǔ)充的多層次、多形式的業(yè)余田徑訓(xùn)練模式，形成以體育傳統(tǒng)項(xiàng)目示范學(xué)校、青少年體育俱樂(lè)部為基礎(chǔ)，以業(yè)余體校、奧林匹克體育學(xué)校為主干，以高水平后備人才基地為重點(diǎn)的業(yè)余訓(xùn)練格局。四川省各地、市、州應(yīng)充分借鑒“華陽(yáng)模式”的先進(jìn)辦學(xué)理念，因地制宜，興辦或共建業(yè)余田徑訓(xùn)練學(xué)校，完善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)效益，并應(yīng)積極與教育部門(mén)合作，鼓勵(lì)支持高等院校積極創(chuàng)辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，按照“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、責(zé)任共擔(dān)、榮譽(yù)共沾”的原則，共同培養(yǎng)田徑后備人才。