兒子孤獨(dú)的小學(xué)生活

崔米娜[美]

把孩子送到中國(guó)的學(xué)校上學(xué),跟去國(guó)際學(xué)校和國(guó)外的學(xué)校有什么明顯的不同?我的朋友都這樣問我。

我的孩子可以在中國(guó)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)中文,這一點(diǎn)確實(shí)令人興奮,因?yàn)槲以诿绹?guó)和歐洲的不少朋友為了給孩子找到中英雙語的學(xué)習(xí)環(huán)境大費(fèi)腦筋。很多朋友都說,中文是未來的世界語言,在這一點(diǎn)上,我實(shí)在太幸運(yùn)了,我的孩子們可以跟13億中國(guó)人毫無障礙地交流——這將是多么強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)啊!

當(dāng)然,他們也已經(jīng)知道,中國(guó)的學(xué)校課業(yè)壓力有多大。我告訴他們,我10歲的兒子有時(shí)候不得不熬到晚上10點(diǎn)才能做完作業(yè)。

但在中國(guó)的五年里,我注意到的另一個(gè)特別明顯的區(qū)別是,中國(guó)的小學(xué)生們幾乎沒有“社交生活”。

我兒子們的學(xué)校和我家只隔一條街。五年前,我們之所以把大兒子送到這所小學(xué),原因之一是,我們思忖著,每天放學(xué)后,兒子的同學(xué)們可以來家里玩一小時(shí)或者半小時(shí)。我和先生都是在這樣的氛圍里長(zhǎng)大的。

但事實(shí)是,這種想法從來沒有實(shí)現(xiàn)過,因?yàn)楹⒆觽兎艑W(xué)要做作業(yè),沒時(shí)間玩。于是,我們就鼓勵(lì)孩子們?cè)谛瞧谖宸艑W(xué)后來家里玩——我們想,星期五至少可以吧,后面還有一整個(gè)周末來做作業(yè)呢。但連這個(gè)想法也沒能實(shí)現(xiàn)。

日復(fù)一日,我們的孩子們背著沉重的書包回到家,吃點(diǎn)東西墊墊肚子,然后就開始獨(dú)自做作業(yè)。很可能,他們大部分的同學(xué)也是這樣的。我們一開始還邀請(qǐng)過兒子的同學(xué)們周末來家里玩,但結(jié)果是,太多的同學(xué)和家長(zhǎng)都告訴我們,孩子們要去補(bǔ)英語課、上鋼琴課、畫畫課,即便有一兩個(gè)家長(zhǎng)愿意讓孩子來玩,他們和我們也很難在孩子們繁忙的日程表里找出共同的休息時(shí)間一起玩。最后,我們只能閉嘴。

我看到的大部分中國(guó)小學(xué)生每天都和同學(xué)一起上課或補(bǔ)課,但從來沒在班級(jí)和學(xué)校以外的場(chǎng)合跟同學(xué)們一起玩過。再加上現(xiàn)在的中國(guó)孩子都是獨(dú)生子女,這種“社會(huì)生活”的缺失變得更加嚴(yán)重。

不久前,我們邀請(qǐng)了兒子們的一些同學(xué)在家里聚會(huì)。其中有兩個(gè)孩子帶來了他們的游戲機(jī),悶頭自己玩。一望而知,他們平時(shí)在家也是這樣“自娛自樂”的。但這種表現(xiàn)讓我很詫異——他們難道不想跟其他小朋友一起玩嗎?玩玩游戲,或者去樓下的花園里瘋跑?

我們后來收走了這兩個(gè)孩子的游戲機(jī),強(qiáng)迫他們跟其他人一起玩,結(jié)果呢,他們不但玩了,還很開心。很明顯,這兩個(gè)孩子平時(shí)極少有跟其他小朋友一起玩的機(jī)會(huì)。

一次我去兒子的學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)。在會(huì)上我直接問道:“我兒子在學(xué)校里沒有朋友,或者至少?zèng)]有他想請(qǐng)回家來一起玩的朋友——這樣的話,孩子怎么會(huì)有‘集體觀念呢?”

我的另外一些把孩子送到本地小學(xué)的朋友也有同感。他們常常問我:“你兒子在學(xué)校里有朋友嗎?有朋友來你們家玩嗎?為什么在中國(guó)的學(xué)校里交朋友這么難?”

對(duì)此,我通常一言以蔽之:就我所知,在中國(guó),上學(xué)是一件孤獨(dú)的事。

最近,我們看到了一些意料之外的希望。比如,大兒子現(xiàn)在很喜歡去一位輔導(dǎo)老師家里上輔導(dǎo)課,因?yàn)槟抢镉泻芏嘈∨笥?孩子們可以交流八卦,交換筆記,在輕松的環(huán)境里互相幫助。兒子們也很喜歡上網(wǎng)球課,原因并不是他們喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),而是因?yàn)橛泻芏嗪⒆右黄鸫蚯颉?/p>

而五年的時(shí)間里,我們自己也在變化著。作為家長(zhǎng),我們也不得不適應(yīng)中國(guó)學(xué)校的課業(yè)壓力,以保證孩子在功課上不會(huì)掉隊(duì)。隔三差五的,那些把孩子們送到國(guó)際學(xué)校的朋友們會(huì)邀請(qǐng)我兒子過去聚會(huì)或留宿,但我常常必須推掉這樣邀請(qǐng),因?yàn)椤八麄冎苋丈衔缫陷o導(dǎo)課”,或者“周六下午有提高班”。這時(shí)候,我突然發(fā)現(xiàn),自己已經(jīng)變成相當(dāng)“本地化”的家長(zhǎng)了。(摘自《 望東方周刊》第1期)