選擇圖書(shū)館職業(yè)的六大理由--來(lái)自北大信息管理系本科生期末考試答卷

●王子舟（北京大學(xué) 信息管理系，北京 100871）

1 緒論

重點(diǎn)大學(xué)圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)乃至信息管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的本科生，就業(yè)還是比較容易的。據(jù)我近年的觀察，國(guó)內(nèi)圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)一次性就業(yè)率平均都在90%以上，信息管理專(zhuān)業(yè)則平均在80%以上。但是，前幾年信息管理專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生愿意到圖書(shū)館就業(yè)的人數(shù)相對(duì)還不多。信息管理系的在讀本科生是否愿意到圖書(shū)館就業(yè)？這是許多大型圖書(shū)館（如省市級(jí)公共圖書(shū)館）管理層比較關(guān)心的事情。

2010年6月底，作為主講教師，我在北京大學(xué)春季《圖書(shū)館學(xué)概論》的期末考試中，出了這樣一道論述題：“請(qǐng)敘述一下你今后去（或不去） 圖書(shū)館就職的理由?！痹谂芯磉^(guò)程里，我深為同學(xué)們的真誠(chéng)表述所感動(dòng)，并突發(fā)奇想：如果對(duì)這些論述題的答題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、內(nèi)容揭示，將有助于我們了解信息管理系本科生選擇圖書(shū)館職業(yè)的現(xiàn)實(shí)想法。應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)重要的個(gè)案研究，于是也就有了本文。

2 調(diào)查對(duì)象與方法

選修《圖書(shū)館學(xué)概論》課的本科生共有41名。學(xué)生主要來(lái)自信息管理系2007級(jí)、2009級(jí)兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生。兩個(gè)年級(jí)合班的原因是：此課以前在三年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)，從2010年開(kāi)始調(diào)到了一年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)，所以就出現(xiàn)了這次特殊的合班情況。如果論述題的答卷視為一次問(wèn)卷調(diào)查的話(huà)，那么調(diào)查對(duì)象主要是北京大學(xué)信息管理系三年級(jí)與一年級(jí)的部分本科生。調(diào)查方法屬于問(wèn)卷調(diào)查。

為了保障答題的客觀性，我在開(kāi)考前特別向?qū)W生申明：回答此道論述題時(shí)，大家要將理由寫(xiě)出來(lái)，老師判卷時(shí)看重的是答題的客觀性、真實(shí)性，是否到圖書(shū)館就業(yè)的選擇結(jié)果不是主要得分因素。

3 調(diào)查數(shù)據(jù)分析

3.1 選課學(xué)生的年級(jí)、人數(shù)及所占全班人數(shù)比例

“表1”中2008級(jí)只有3人，人數(shù)少的原因是本次開(kāi)課僅是2007與2009級(jí)兩級(jí)合班，所以，2008級(jí)只有少數(shù)人選課。外系2009級(jí)4名學(xué)生中，有國(guó)際關(guān)系學(xué)院1名、政府管理學(xué)院1名、法學(xué)院2名?！秷D書(shū)館學(xué)概論》課今年被指定為社會(huì)科學(xué)大類(lèi)開(kāi)放課程，即屬于社會(huì)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都可以選修本課。

“表1”數(shù)據(jù)說(shuō)明，北大信息管理系選修《圖書(shū)館學(xué)概論》課程本科生的數(shù)量達(dá)不到全班的一半。因此，本次考試答題的數(shù)據(jù)并不能完全反映北大信息管理系本科生的意愿，它只是反映了選修《圖書(shū)館學(xué)概論》課程的本科生的意愿。

表2 愿意去或不愿意去圖書(shū)館工作的人數(shù)

3.2 表達(dá)不同意愿的人數(shù)及比例

“表2”數(shù)據(jù)說(shuō)明，愿意去圖書(shū)館就職的考生達(dá)到59%，占到了全部考生的多數(shù)。不愿去圖書(shū)館就職的考生為41%。2009級(jí)外系愿意與不愿意去圖書(shū)館就職的考生各占一半。

3.3 表達(dá)不同意愿的性別比例

選修本課的學(xué)生中，男生共有21人，女生共有20人，幾乎各占一半?！氨?”數(shù)據(jù)說(shuō)明，愿意去圖書(shū)館就職的考生中，男生達(dá)到32%，女生達(dá)到了27%。不愿意去圖書(shū)館就職的考生中，男生達(dá)到19%，女生達(dá)到了22%。因此，在考生就職傾向中，總體上看性別差異表現(xiàn)得不太明顯。

4 主要理由舉例

將考生愿意或不愿意去圖書(shū)館就職的理由抽取出來(lái)，用歸納法進(jìn)行分類(lèi)，并選取最有代表性意見(jiàn)陳列如下（這些陳述意見(jiàn)基本摘自于考生的答卷）。

4.1 愿意去圖書(shū)館就職的理由

（1）圖書(shū)館工作雖然收入不高，但是圖書(shū)館作為一個(gè)重要的公共空間，其豐富的知識(shí)資源、海納百川的氣度、平等民主的精神，讓人熱愛(ài)與敬畏（8人持此觀點(diǎn)）。它對(duì)人類(lèi)社會(huì)不斷發(fā)展提供了智力支持，是一個(gè)有神圣感的場(chǎng)所，是一個(gè)偉大而又永恒的職業(yè)（2人持此觀點(diǎn)）。圖書(shū)館職業(yè)具有挑戰(zhàn)性，不像想象那樣簡(jiǎn)單，也不是大材小用，它對(duì)人的知識(shí)能力有很大的挑戰(zhàn)（3人持此觀點(diǎn)）。圖書(shū)館是一個(gè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，會(huì)經(jīng)常組織公共活動(dòng)，增進(jìn)人們的知識(shí)（1人持此觀點(diǎn)）。

（2）圖書(shū)館是孕育學(xué)術(shù)大家的搖籃（1人持此觀點(diǎn)）。有著歷史積淀的圖書(shū)館學(xué)，展現(xiàn)出來(lái)了學(xué)術(shù)大家們治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)范、分支學(xué)科的廣泛性、專(zhuān)業(yè)方法的多樣性，都吸引人學(xué)好這門(mén)專(zhuān)業(yè)，并運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想（5人持此觀點(diǎn)）。在圖書(shū)館工作使人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受知識(shí)的洗禮、塑造人生（1人持此觀點(diǎn)）。工作之余還可以利用圖書(shū)館的豐富資源進(jìn)行自己的研究活動(dòng)，所謂“近水樓臺(tái)先得月”（4人持此觀點(diǎn)）。

（3） 圖書(shū)館學(xué)知識(shí)與圖書(shū)館實(shí)踐對(duì)人的知識(shí)素養(yǎng)、道德品質(zhì)都有涵養(yǎng)和孕育作用?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”。對(duì)專(zhuān)業(yè)人員來(lái)說(shuō)，能培養(yǎng)人的邏輯思維、區(qū)分鑒別、參考咨詢(xún)的能力，培養(yǎng)民主平等意識(shí)與服務(wù)奉獻(xiàn)精神（12人持此觀點(diǎn)）。圖書(shū)館尤其有利于館員與讀者的終身學(xué)習(xí)，這對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展以及公民素質(zhì)的提高都很有價(jià)值（4人持此觀點(diǎn)）。

（4）在圖書(shū)館里每天與書(shū)為伴，坐擁書(shū)城，所獲得的精神上的愉悅是其他工作無(wú)法替代的，人也會(huì)變得單純起來(lái)。現(xiàn)代生活節(jié)奏很快，工作壓力大，有些職業(yè)待遇很高，但讓人終日疲于奔命、心情焦慮。而在圖書(shū)館工作，環(huán)境好，壓力相對(duì)較小。每天在一個(gè)知識(shí)圍繞的環(huán)境里，品味生活的寧?kù)o，這是內(nèi)心的追求，這是一件難得的事情（11人持此觀點(diǎn)）。圖書(shū)館符合自身的興趣，也算是遠(yuǎn)離塵世浮躁的一方凈土（1人持此觀點(diǎn)）。

（5） 我們作為女生，性情安靜、耐心，做事踏實(shí)。從事圖書(shū)館工作有利于個(gè)性的很好發(fā)揮。我能軟化環(huán)境，消除讀者的緊張（3人持此觀點(diǎn)）。圖書(shū)館職業(yè)的服務(wù)性，也使我們能獲得“為社會(huì)盡一份力”的欣慰。予人玫瑰，手有余香（4人持此觀點(diǎn)）。圖書(shū)館崗位的競(jìng)爭(zhēng)不是很殘酷，不像機(jī)關(guān)、公司等社會(huì)機(jī)構(gòu)，勾心斗角、謀權(quán)奪利的要少一些（3人持此觀點(diǎn)）。

（6）圖書(shū)館職業(yè)雖然面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，但從未來(lái)發(fā)展來(lái)看，圖書(shū)館的社會(huì)價(jià)值會(huì)被越來(lái)越多的人承認(rèn)，社會(huì)地位會(huì)逐步提高，圖書(shū)館的公益性質(zhì)，使得圖書(shū)館職業(yè)還是一個(gè)穩(wěn)定的職業(yè)，能給人提供一個(gè)廣闊的舞臺(tái)（8人持此觀點(diǎn)）。圖書(shū)館員是“知識(shí)經(jīng)紀(jì)人”，為書(shū)找人，為人找書(shū)，職業(yè)精神高尚（3人持此觀點(diǎn)）。我會(huì)像醫(yī)生開(kāi)藥方那樣給讀者開(kāi)出一份建議閱讀的書(shū)單。醫(yī)生治病，吾儕醫(yī)愚（1人持此觀點(diǎn)）。

表3 愿意去或不愿意去圖書(shū)館工作的性別比

4.2 不愿意去圖書(shū)館就職的理由

（1）圖書(shū)館的收入比較低，圖書(shū)館職業(yè)的社會(huì)地位不高（5人持此觀點(diǎn)）。我出身偏遠(yuǎn)、貧寒的農(nóng)村，承擔(dān)的家庭責(zé)任與社會(huì)壓力較大。盡早回報(bào)家庭的功利心會(huì)使我選擇高收入職業(yè)而不選擇圖書(shū)館就業(yè)（1人持此觀點(diǎn)）。圖書(shū)館是知識(shí)的寶庫(kù)，我學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館就行了，沒(méi)有必要到圖書(shū)館供職（1人持此觀點(diǎn)）。

（2）圖書(shū)館工作需要細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、踏實(shí)的個(gè)性，需要耐得住寂寞的人，而我的個(gè)性不太適合。我喜歡泡圖書(shū)館，在喧囂之后歸于寧?kù)o，但是不喜歡這樣一個(gè)工作單調(diào)、重復(fù)性強(qiáng)的特定環(huán)境（8人持此觀點(diǎn)）。圖書(shū)館職業(yè)太枯燥，缺乏可變性（1人持此觀點(diǎn)）。我不愿意日復(fù)一日地成為一個(gè)文獻(xiàn)的“整理機(jī)器”（1人持此觀點(diǎn)）。長(zhǎng)期在這種環(huán)境待下去，就會(huì)使人厭倦（2人持此觀點(diǎn)）。我喜歡四處奔走，不喜歡總待在一個(gè)地方（1人持此觀點(diǎn)）。

（3）圖書(shū)館工作沒(méi)有太多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，缺乏吸引力。圖書(shū)館員所做的采訪、分類(lèi)、編目、典藏等工作，雖然能有效地幫助讀者借閱文獻(xiàn)，但館員成果的價(jià)值體現(xiàn)得過(guò)于間接，使人沒(méi)有明顯的成就感（3人持此觀點(diǎn)）。我更喜歡具有挑戰(zhàn)性的工作，喜歡看到實(shí)實(shí)在在的成果展現(xiàn)在面前，如一件新產(chǎn)品、一份有價(jià)值的報(bào)告，或者是對(duì)生活的某個(gè)具體的改變（2人持此觀點(diǎn)）。我喜歡高風(fēng)險(xiǎn)職業(yè)，風(fēng)險(xiǎn)偏好更能使人感覺(jué)責(zé)任與壓力（1人持此觀點(diǎn)）。

（4）去圖書(shū)館就職須具備圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，我學(xué)的不是圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)，我在這方面有劣勢(shì)（2人持此觀點(diǎn)）。我熱愛(ài)我自己現(xiàn)在所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。我選修《圖書(shū)館學(xué)概論》是我喜歡泡圖書(shū)館，想了解圖書(shū)館學(xué)方面的知識(shí)以利于掌握讀書(shū)治學(xué)的門(mén)徑。今后雖然不到圖書(shū)館就職，但我對(duì)圖書(shū)館員保持尊敬之情（外專(zhuān)業(yè)1人持此觀點(diǎn)）。我不去圖書(shū)館就職，但我會(huì)常去圖書(shū)館?；畹嚼?、學(xué)到老（2人持此觀點(diǎn)）。

（5） 中國(guó)的圖書(shū)館事業(yè)不像歐美國(guó)家那么受重視，社會(huì)認(rèn)可度那么高，尤其還有人把圖書(shū)館職業(yè)還看成“準(zhǔn)職業(yè)”（4人持此觀點(diǎn)）。許多圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)層都是靠年齡“熬”出來(lái)的，館長(zhǎng)又多非專(zhuān)業(yè)人士充任。這種現(xiàn)狀對(duì)大學(xué)生沒(méi)有吸引力（3人持此觀點(diǎn)）。圖書(shū)館的職業(yè)生涯規(guī)劃不明確，宣傳也少，人們不知道努力工作幾年，會(huì)升遷到什么職位，得到怎樣的待遇，施展才華的空間有多大（1人持此觀點(diǎn)）。

5 結(jié)論

部分信息管理系學(xué)生能將課堂所學(xué)運(yùn)用在答題中，如認(rèn)為圖書(shū)館職業(yè)能培養(yǎng)人的邏輯思維、區(qū)分鑒別、參考咨詢(xún)的能力，培養(yǎng)民主平等意識(shí)與服務(wù)奉獻(xiàn)精神等，就出于課堂教學(xué)內(nèi)容。這說(shuō)明他們認(rèn)可老師的講述，本課的教育作用還是較大的。但同時(shí)也表明學(xué)生還難以全面建立起自己對(duì)圖書(shū)館的感知體系。

2007級(jí)學(xué)生已經(jīng)大三，臨近畢業(yè)，選修本課的學(xué)生中有54%表示愿意到圖書(shū)館就業(yè)，46%表示不愿意；而2009級(jí)的學(xué)生處于大一階段，選修本課的學(xué)生中有67%的表示愿意到圖書(shū)館就業(yè)，33%的表示不愿意，這一數(shù)據(jù)差別顯示出，大三學(xué)生比大一學(xué)生對(duì)社會(huì)的自我感知體系更健全，已經(jīng)有了就業(yè)預(yù)期，他們受本課教學(xué)效果的影響較小。

對(duì)于重點(diǎn)大學(xué)的本科生來(lái)說(shuō)，未來(lái)大學(xué)畢業(yè)后，出國(guó)、考研、到高薪機(jī)構(gòu)就業(yè)是大家的首選。由于眾所周知的原因，以往北京大學(xué)的本科生對(duì)未來(lái)職業(yè)的預(yù)期要高于其他重點(diǎn)大學(xué)的本科生。過(guò)去北大信息管理系本科生到圖書(shū)館就職的并不多。本次考試的答題，一半以上的人表示愿意到圖書(shū)館就職，說(shuō)明北大信息管理系本科生對(duì)圖書(shū)館職業(yè)有了較為理性的看法，也反映出近幾年圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展在加快，社會(huì)地位有所提升，同時(shí)大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力也越來(lái)越大。

當(dāng)然，這只是一次考試問(wèn)答的分析，學(xué)生們畢業(yè)時(shí)的真正擇業(yè)行為會(huì)與此有差異。本次論述題的答題，應(yīng)該說(shuō)較為真實(shí)地反映了學(xué)生們當(dāng)下對(duì)圖書(shū)館職業(yè)的看法。