學生會還你一個驚喜

學生怕寫作文，每到作文課，學生們總是一片哀嘆:啊!又——要寫作文了。長長的“又”字，透露出他們的排斥和無奈。

有一次作文課，班上李明的座位空著，我問他同桌李明去哪兒了，同桌搖頭，說:“我也不知道，上節(jié)課還在呢。”去哪兒了呢?留下作文題后，我出了教學樓，四處找他。在教學樓前的小花園里，我看到李明躲在一棵茂密的櫻花樹后面?！澳阍趺床簧险n?”我走上前問?！袄蠋煛也辉干献魑恼n，實在不知道寫什么?！彼忧拥乜粗?，著實一副可憐相。

為了讓學生愛上寫作，我費盡腦筋想招兒。

又該作文課了，上課鈴一響，我就在班上宣布:“同學們，今天我們要做一個小訓練，非常簡單。”大家開始唧唧喳喳猜測。我接著說:“給大家一個機會，仔細觀察一下你身邊的同學，然后把他介紹給其他同學。要求寫出同學的特征，然后讀給大家聽。如果我們能聽出你寫的是誰，就算過關(guān)，否則，就得重寫嘍?！睂W生們一聽，馬上表現(xiàn)出了極大的興趣，七嘴八舌地開始討論。

大概過了兩三分鐘，教室安靜下來，學生們開始寫。我看到一名學生這樣寫道:“她眼睛不大不小，很有神。她做事非常認真。”我小聲說:“很有神的眼睛，不大不小是個共性，不是某個人特有的?！庇谑?，我趁機對還在苦思冥想的學生說:“要抓住所寫對象身上的特征，包括語言、動作、神態(tài)、穿戴、相貌等?！?/p>

看著他們一個個凝神思考的表情，我覺得他們漸漸進入了狀態(tài)，似乎消除了對寫作文的排斥。一名學生這樣寫道:“她開朗幽默，有句口頭禪叫‘低調(diào)做人，高調(diào)做事’，但每次都事與愿違，無論在宿舍還是班里總能聽到她高出別人好幾分貝的聲音。她圓圓的臉，一笑，兩顆虎牙格外顯眼。因為皮膚較黑，我們都管她叫‘非洲來的’，可她從不介意，每次都表現(xiàn)出很無辜的樣子說‘我也挺無奈的’。這個時候，我們總會哈哈大笑，哪里有她哪里就笑聲不斷。”

學生們聽完都笑了，齊聲說:“是李小萍!”

還有一名學生這樣寫道:“她頭發(fā)短短的，從后面看像個男生;眼睛小小的，不笑還行，一笑，五官就剩四官了……”還沒念完，學生們一片哄笑，齊聲喊:“劉涵!”

在這堂課上，學生們的表現(xiàn)大大出乎我的意料，看來他們對寫作有濃厚的興趣，完全看不到此前那種“恐懼”的影子。

學生為什么怕寫作文?無非是缺乏對生活的觀察，以及老師的正確引導。很多老師只是給這一個題目或一段材料，學生大都“閉門造車”。久而久之，學生乏味了，對寫作失去了興趣，就產(chǎn)生了恐懼感。其實，只要調(diào)動了學生的積極性，著力鍛煉他們的觀察能力、思維能力，學生寫文章的時候就不再費力，自然也不再害怕寫作了。學生的潛能是無限的，你給學生一個機會，學生定會還你一個驚喜。(作者單位:河北省蠡縣中學)■

□責任編輯 黃婉瓊

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