寫出事情的積極意義來

在記敘文寫作中，能敘述好一件事情，這是一項(xiàng)基本功。有同學(xué)說，我最喜歡寫事的習(xí)作了，寫事文章寫起來太簡(jiǎn)單了，只要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物介紹一下，再把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚就可以了。

如有一個(gè)同學(xué)在寫六上習(xí)作1《假期中的一件事》時(shí)，是這樣寫的：

暑假中，我和伙伴們一起在小區(qū)的草坪上踢足球。因?yàn)槲艺f李明犯規(guī)了，他趁我不注意，突然推了我一下。我摔了一跤，痛得我直叫喚。陸肖鋒教了我一個(gè)“絕招”，我也趁李明不留神，腿一伸，摔了他一跤。望著他那狼狽的神情，我開心地笑了。從此，我和李明斷交了。后來開學(xué)后在老師的幫助下，我們又和好了。

這一件事真讓我難忘啊! 這篇習(xí)作寫“我”學(xué)了“絕招”使李明也摔了一跤，抒發(fā)了“我”高興的心情。如果按寫事習(xí)作基本要求來說，六要素全做到了，但細(xì)細(xì)一讀，總感覺有的地方不對(duì)勁。文中小作者的“高興”是建立在別人痛苦之上的，所以這一中心不能給人以教育和啟發(fā)，沒有一定的積極意義。其實(shí)，我們寫記事的文章，不能單純地把事情說一遍就完了，而要寫出事情所含的積極意義，使人讀了能受到啟發(fā)和教育。同學(xué)們可以根據(jù)原文提供的內(nèi)容，稍加修改，就可以表現(xiàn)出積極的意義了。比如確定為“團(tuán)結(jié)友愛”這一中心，可以簡(jiǎn)述發(fā)生矛盾的原因，將“老師的幫助”“我們和好”的過程展開寫，突出同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛這一中心。也可以確定為“有錯(cuò)就改”這個(gè)中心。這樣寫，文章就有了積極的思想意義。

提到有意義，有些同學(xué)說，在日常生活中。我們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞大多是普普通邐、平平常常的小事，我們沒有做過什么驚天動(dòng)地的大事，也就沒有材料可寫。其實(shí)，有意義的事不一定就是寫好人好事或驚天動(dòng)地的大事情，反映鄰里和睦、街頭新景、和氣生財(cái)……都是有意義的，，關(guān)鍵在于同學(xué)們能不能具有發(fā)現(xiàn)“意義”所在的眼力。那么，如何寫出“意義”來呢?

六上習(xí)作2是讓同學(xué)們寫自己向父母表達(dá)愛意的內(nèi)

容。有位小作者在結(jié)尾這樣寫道：“我想：爸爸媽媽可真愛我，就像‘誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉’所說的那樣，我永遠(yuǎn)也報(bào)答不盡爸爸媽媽對(duì)我的愛!我想對(duì)我的爸爸媽媽說：‘我愛你們!’”你看，小作者的一段真情告白，表達(dá)了自己對(duì)父母親真摯的感激之情。這樣的意義，讀后你也會(huì)產(chǎn)生共鳴的。我們可以在記事的關(guān)鍵地方或者文章結(jié)尾處，將自己內(nèi)心的一些真買的想法或情感體驗(yàn)通過抒情的方式表達(dá)出來。

有一位同學(xué)在寫四下習(xí)作7《記一次體驗(yàn)活動(dòng)》時(shí)，敘述了自己和同學(xué)一起到菜場(chǎng)賣菜的經(jīng)過。他在結(jié)尾這樣說： “實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束了，我們幫攤主阿姨賣了不少菜，體驗(yàn)了賣菜的滋味。大人們辛辛苦苦地掙錢是多么不容易，我們一定要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣?！庇辛诉@幾句議論，賣菜的意義就明顯了，讀者就會(huì)受到深刻的教育。

同學(xué)們，在寫作中，要學(xué)會(huì)從小事寫起，用敏銳的眼光去尋找、發(fā)現(xiàn)新的、美的、有意義的東西，采用抒情或議論的方式，把平凡瑣事寫得有意義，讓你的習(xí)作熠熠生輝。