高職院?！对O(shè)計藝術(shù)概論》教學(xué)模式的探討

摘要：高職院校是我國高等教育的重要組成部分，《設(shè)計藝術(shù)概論》是設(shè)計學(xué)專業(yè)必修的理論基礎(chǔ)課程，掌握好一定的設(shè)計理論知識對學(xué)生以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)以及職業(yè)生涯都會起到很好的指導(dǎo)作用。本文就怎樣才能建構(gòu)這門課程科學(xué)的教學(xué)模式，結(jié)合自己的教學(xué)研究提出了幾點看法。

關(guān)鍵詞：設(shè)計 理論 教學(xué)

現(xiàn)代設(shè)計教育在我國起步雖然比較晚，但從上個世紀(jì)80年代末開始，發(fā)展非常迅猛。其中突出的是各高校紛紛開辦設(shè)計專業(yè)，不斷地擴(kuò)大招生規(guī)模，作為后起之秀的高職院校亦是如此。目前，高職院校乃至整個中國設(shè)計教育的發(fā)展是跳躍式的、超常規(guī)的，一直處于模仿和經(jīng)驗型的狀態(tài)，人才積累薄弱，多少帶有一點盲目性和急功近利的色彩。我們?nèi)绻徊扇⌒兄行У拇胧?。其所?dǎo)致的弊病乃至惡果將會越來越嚴(yán)重。

高職院校是我國高等教育的一個重要組成部分，其目標(biāo)是：培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有優(yōu)勢品質(zhì)與技能的高等應(yīng)用型人才?！对O(shè)計藝術(shù)概論》是設(shè)計學(xué)專業(yè)必修的理論基礎(chǔ)課程，掌握好一定的設(shè)計理論知識對學(xué)生今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)以及職業(yè)生涯都會起到很好的指導(dǎo)作用?？墒聦嵤牵O(shè)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的普遍通病是重技法輕理論，重結(jié)果輕過程，重圖形輕文字，知其然不知其所以然，且很多同學(xué)文化底子薄，對《設(shè)計藝術(shù)概論》這門理論課程提不起興趣，甚至達(dá)到厭惡的程度，這是值得我們憂思和探討的問題。

縱觀不同版本的《設(shè)計藝術(shù)概論》教材，基本上將其內(nèi)容分為兩大部分：設(shè)計基本理論與設(shè)計史。設(shè)計史包括中國及外國設(shè)計史，而設(shè)計基本理論則包括：設(shè)計的類別、設(shè)計思維與創(chuàng)意、設(shè)計藝術(shù)教育、設(shè)計批評等內(nèi)容。怎樣在有限的課時之內(nèi)將這些看似晦澀的知識點變成學(xué)生可以接受甚至樂于接受的可指導(dǎo)實踐的理論呢?根據(jù)筆者的教學(xué)實踐和學(xué)生的反饋來看，本人認(rèn)為其教學(xué)模式要從以下幾點來努力：

1、注重設(shè)計藝術(shù)概論知識性的訓(xùn)練

知識性的訓(xùn)練包括基礎(chǔ)理論的概念知識，如設(shè)計與藝術(shù)、形式與功能、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、材料與美感等；設(shè)計的流變與發(fā)展規(guī)律，如中國古代的設(shè)計思想、西方現(xiàn)代設(shè)計思想、人機(jī)工程學(xué)的發(fā)展、現(xiàn)代設(shè)計教育發(fā)展等。通過設(shè)計理論的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生文化意識和知識水平，研究中國現(xiàn)代設(shè)計現(xiàn)狀與國際設(shè)計界的落差和癥結(jié)，尋找當(dāng)代設(shè)計文化發(fā)展的新途徑，在進(jìn)入設(shè)計學(xué)習(xí)的最初階段獲得良好的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

2、以設(shè)計史為主線，將其他知識點融會貫通

以史為鑒，溯本求源。通過設(shè)計史的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠了解不同時期不同民族人類創(chuàng)造的優(yōu)秀設(shè)計藝術(shù)，并獲得啟示和借鑒。在對史論部分的講授中應(yīng)攝入一些有趣的故事情節(jié)，避免課程內(nèi)容的枯燥乏味。并可將歷史中優(yōu)秀的設(shè)計作品作為案例結(jié)合基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行分析，這樣既可以進(jìn)行知識性的訓(xùn)練，又可以很好的理解史論知識，一舉兩得。

3、設(shè)計理論課和專業(yè)課應(yīng)互相滲透，不能“各自為政”

設(shè)計理論課的講授應(yīng)與學(xué)生的設(shè)計專業(yè)課建立緊密的聯(lián)系并互相滲透，切勿各自為政，互不干涉。如講到“設(shè)計批評”這～章節(jié)的時候，就可結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的專業(yè)課程作業(yè)進(jìn)行評析，這才能學(xué)以致用，融會貫通。再者，針對不同的專業(yè)其教學(xué)方式和內(nèi)容要有所側(cè)重和區(qū)別，如室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，在講到設(shè)計史的時候可以側(cè)重建筑史的介紹。

4、材料的收集和利用

理論課程的講授不是照本宣科，教師應(yīng)多收集相關(guān)資料進(jìn)行輔助教學(xué)。這些資料包括其他院校精品課程的借鑒，以及一些優(yōu)秀的視頻等。如《筑夢天下》、《discovery》、《探索-發(fā)現(xiàn)》、《超星名師講壇》以及《交換空間》等都是不錯的輔助視頻材料。這些視頻能從視覺、聽覺上生動地給學(xué)生傳達(dá)相關(guān)知識，同時也能提高學(xué)生的興趣，對于枯燥的理論課來說無疑是一味好的調(diào)節(jié)劑。同時還可以向?qū)W生介紹一些好的書籍、雜志、網(wǎng)站、設(shè)計師及作品等，使學(xué)生站得更高，看得更遠(yuǎn)。

5、作業(yè)的設(shè)置和評價

作業(yè)布置可分為隨堂練習(xí)和課后作業(yè)?，F(xiàn)在很多學(xué)生習(xí)慣了在鍵盤上的敲擊，文字功底薄弱，所以進(jìn)行小論文的訓(xùn)練是很有必要的。這一環(huán)節(jié)要求要比較嚴(yán)格，要讓學(xué)生嚴(yán)格遵守論文的寫作規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)作風(fēng)。而對于隨堂作業(yè)來說要比較靈活，鼓勵學(xué)生把自己的想法通過文字和作品充分地表達(dá)出來。如可設(shè)置對有爭議的設(shè)計作品進(jìn)行評議，也可讓學(xué)生用學(xué)習(xí)過的某一歷史風(fēng)格運(yùn)用到自己的作品當(dāng)中去。同時可讓學(xué)生對某一產(chǎn)品進(jìn)行市場調(diào)研，從而讓學(xué)生走出課堂，走向社會，分析問題發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的觀點。這樣理論聯(lián)系實際不但能提高學(xué)生的創(chuàng)造積極性，也是對所學(xué)知識的鞏固和運(yùn)用。同時作業(yè)的評價要改變以前以教師評價為主的評價方式，要注重學(xué)生個體差異，采用多主體的、重過程的質(zhì)性評價方式。

《設(shè)計藝術(shù)概論》課程在設(shè)計學(xué)專業(yè)中開設(shè)的時間不長，其教學(xué)模式還值得探討，為社會培養(yǎng)合格且優(yōu)秀的設(shè)計人才，是我們教師的職責(zé)和義務(wù)。