教師“同城輪崗”需關(guān)注幾個問題

毋庸置疑，教師輪崗對于推動教育均衡發(fā)展、促進社會公平、遏制“擇校熱”是有幫助的，對于克服教師職業(yè)倦怠也有裨益。但欲讓各地相繼推出的“同城輪崗”起到應(yīng)有的作用，必須確立兩個前提:

一是“同城同薪”。這個“薪”不是單純的工資標準，還包括學校自主發(fā)放的各種福利，因為當下校際之間的差異很大，一些學校間教師每年的收入可以相差萬元以上。最好是實行輪崗的學校間的教師福利由學區(qū)統(tǒng)一發(fā)放，對偏遠弱校教師還應(yīng)適當傾斜照顧。

二是均衡配置教育資源，確保校際之間的教學設(shè)施、教學環(huán)境等差異不大。均衡教育資源最重要的途徑不在于強制教師流動起來，而在于均衡教育投入，公平招生政策，規(guī)劃區(qū)域經(jīng)濟等。當各個學校的教學硬件和軟件旗鼓相當、區(qū)域經(jīng)濟趨向均衡、異地招生被明令禁止時，不必立法強制，教師資源自然會逐步趨于均衡。

在此基礎(chǔ)上，還需要解決好兩個問題。

一是恰當擬定輪崗范圍。一個幾萬、十幾萬的小城，實行“同城輪崗”沒有問題。一個上百萬、數(shù)百萬的城市，實行“同城輪崗”就很難，因為它給教師帶來交通、生活等諸多的不便。如果教師輪崗后學校距住家十幾甚至幾十公里，上下班必然花費很長時間，教師就難以全身心投入到工作中去。

二是科學制定輪崗時間。目前各地執(zhí)行輪崗的時間多為5—6年，一名教師最多只能在一個學校任教6年，顯然有些偏短了。我們可以算一下:一個23歲左右的本科畢業(yè)生上崗，每6年換一所學校，至其60歲退休，至少需要在6所學校任教，這既不利于他的職業(yè)發(fā)展，也沒有考慮他對生活安定的訴求。當教師們不得不每6年面對一次交通不便、子女轉(zhuǎn)學、適應(yīng)新崗位、熟悉新學生等問題時，他們還能將全部精力投入到教書育人中嗎?當學校意識到任何一名教師都要被“交流”，培養(yǎng)優(yōu)秀教師只是“為他人做嫁衣”的時候，各校還舍得投入財力物力培養(yǎng)教師嗎?結(jié)果可能是非但沒有促成薄弱學校的進步，反而會拖垮強勢學校的教學質(zhì)量。

教育不像工業(yè)那樣有短期內(nèi)的跨越性發(fā)展，需要時間去精心呵護耕耘。不論是教師的成長還是校長理念的貫徹，沒有8—10年的時間是難以完成的。筆者認為一名教師在3所左右學校任教比較合適，換算成每校的工作年限，則是8—10年流動一次。否則極不利于優(yōu)秀教師隊伍的打造，這種頻繁流動式的師資均衡也只能是低水平的均衡。

(作者單位:安徽鳳陽師范學校)