“玩”物長智,玩有所成

毋庸置疑，在當(dāng)前升學(xué)壓力的大背景下，玩成了孩子茶余飯后的一種奢侈品。作為老師，應(yīng)該肩負(fù)起幫助孩子們正確處理好學(xué)習(xí)與玩之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好兩者之間的矛盾，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，引導(dǎo)他們玩物“長”智，增強(qiáng)生活的情趣。

本節(jié)課(教學(xué)過程如下)就是想通過困惑交流、快樂體驗(yàn)、師生互動(dòng)、親子對話等活動(dòng)體驗(yàn)，來釋放孩子們的參與熱情，使他們對“玩”有更為科學(xué)更為理性的思考，有更飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)、生活中。

一、展示才藝，引出話題

為了便于所有同學(xué)的積極參與和實(shí)施小組合作，課前我把全班45個(gè)同學(xué)分成兩大組三個(gè)小組，以“U”形就坐。一切準(zhǔn)備就緒，我借助多媒體播放《童年》的歡快旋律和畫面，激起同學(xué)們心中這個(gè)敏感的字眼——玩。緊接著，我便問同學(xué)們這樣一個(gè)問題:在你的記憶中，有過這樣玩的經(jīng)歷嗎?一石激起千層浪，于是，同學(xué)們便打開了話匣子，有的談自己的拿手好戲，有的講自己難忘的游戲……趁他們談興正濃的時(shí)候，我便趁熱打鐵，請大家從大組里推選出兩名代表來展示才藝。

大家一致推選了班長李東東和英語課代表盧婷，因?yàn)槔顤|東的球技在班上堪稱一流，而盧婷更是大家公認(rèn)的“校中百靈”，尤其是她的英文歌曲更是令人叫絕。

(班長李東東現(xiàn)場表演了球技，一邊表演，嘴里還哼著意大利世界杯的主題曲;而盧婷的一曲《我心永恒》，更是讓所有聽課老師大飽耳福。)

果真，二人不負(fù)眾望，贏得了陣陣掌聲。

由于這兩個(gè)同學(xué)成績較好，而且課余時(shí)間有多彩的玩的經(jīng)歷，所以我就以這兩位同學(xué)作為切入口，采取了以下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——請他們倆作為嘉賓進(jìn)行現(xiàn)場采訪:

1. 你覺得自己有玩的時(shí)間嗎?即便有，充足嗎?為什么?

2. 因?yàn)檫@樣的愛好，家里人對你有意見嗎?有過與父母關(guān)系緊張的時(shí)候嗎?

兩位同學(xué)向大家傾吐了自己的心聲。李東東說球技給他帶來了快樂，但也帶來不少苦衷，有時(shí)就是因?yàn)橥媲蚨⒄`了作業(yè)時(shí)間，所以常常被家長、老師批評。盧婷也深有同感，說自己愛唱歌，但沒有時(shí)間唱，有時(shí)哼哼幾句卻因此跟父母鬧翻了臉。下面的同學(xué)也紛紛表示有過類似的經(jīng)歷。

我發(fā)現(xiàn)話題已經(jīng)基本成熟，但同學(xué)們還不能找到解決問題的突破口。針對大家所說的這種普遍現(xiàn)象，接下來的任務(wù)就是要引導(dǎo)他們來分析癥結(jié)所在。

(應(yīng)該說，李東東和盧婷兩位同學(xué)是班上學(xué)習(xí)成績的佼佼者，在他們的身上，不僅有過玩的經(jīng)歷，更有過因?yàn)橥娑c父母產(chǎn)生矛盾的經(jīng)歷，那么怎樣才能解決這個(gè)問題呢?讓我們繼續(xù)下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。)

二、啞劇表演，感性認(rèn)知

怎樣才能讓同學(xué)們更直觀地分析問題?我覺得這是本節(jié)課難以操作的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以課前我讓一個(gè)擅長表演的同學(xué)，作了一個(gè)表演啞劇《考試前后》的準(zhǔn)備，啞劇的主要內(nèi)容是表現(xiàn)一個(gè)孩子因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲，結(jié)果影響了學(xué)習(xí)。他的表演很精彩，看得出同學(xué)們在給他掌聲的同時(shí)，也在默默地思考著什么。我看到了同學(xué)們的這個(gè)舉動(dòng)之后，覺得時(shí)機(jī)已到，就繼續(xù)發(fā)問:看出來了，××同學(xué)拿了一張成績不理想的試卷回家了，不知道在座的是否有與他志同道合的?如果有，你想跟他說什么?如果沒有，你會(huì)給他什么建議呢?

小組交流后，同學(xué)們各抒己見:

生1:我也有過類似的經(jīng)歷。有一次，我沒有跟家人說，就和同學(xué)一起去逛街，很晚才回家，結(jié)果，不僅那晚的作業(yè)寫到11點(diǎn)多才完成，還被爸爸狠狠批評了一頓。我覺得咱們在玩的時(shí)候一定要有個(gè)度，否則最后吃虧的還是自己。

生2:我認(rèn)為啞劇表演中的這個(gè)同學(xué)沒有正確地處理好玩和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。只有先完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，才可以適度地進(jìn)行調(diào)節(jié)，而不是沒有節(jié)制地瘋玩。

……

交流過程中，我力求讓同學(xué)們從自己的生活經(jīng)歷中談感受、認(rèn)識(shí)，使他們能更清楚地意識(shí)到盲目對待玩的不良后果。

三、解讀資料，暢所欲言

蓄勢基本到位，我借助多媒體出示了劉翔和2007年來自于南通的江蘇高考狀元汪天一的兩份資料:“對我們來說，‘玩’這個(gè)字眼太誘人。那么當(dāng)前我們怎么處理好學(xué)與玩的關(guān)系呢?讓我們一起來看兩段資料吧?！被脽羝?，圖片與文字相結(jié)合，同學(xué)們顯然被偶像的“玩”物長智，玩有所成深深吸引了。(多媒體展示)

資料解讀完畢，小組之間又展開了激烈的交流。接著我讓每個(gè)小組派一個(gè)代表來發(fā)言:

生3:我們小組經(jīng)過討論形成這樣的共識(shí):覺得學(xué)習(xí)借玩來放松，這是學(xué)得好、學(xué)得持久的因素之一;玩也靠學(xué)來充實(shí)，這樣玩才有意義，才稱得上是“高層次”的玩。美國的萊特兄弟因?yàn)楦赣H給他們一個(gè)會(huì)飛的蝴蝶而引發(fā)他們的玩性，使他們成為人類歷史上第一架動(dòng)力飛機(jī)的設(shè)計(jì)師，為現(xiàn)代航空事業(yè)作出了不巧的貢獻(xiàn)。這才是“高層次”的玩。

生4:我們認(rèn)為一定要會(huì)玩。玩有很多好處，有的玩可以鍛煉身體，有的玩可以加強(qiáng)記憶，有的玩可以使疲倦的身體得到休息……這些都是“好”的玩。課間10分鐘，走出教室和好朋友說上幾句話;放學(xué)后，可到操場上打半小時(shí)球;周末晚上可以看會(huì)兒電視，甚至聽聽音樂。寒假里學(xué)書法、學(xué)做工藝品，學(xué)做一兩樣家務(wù)活等;暑假里學(xué)游泳，學(xué)釣魚，騎車遠(yuǎn)足等，獲取大量感性材料，了解社會(huì)，了解人生。這樣玩會(huì)知道很多，懂得很多，長大很多。

生5:我們小組的觀點(diǎn)是要將玩的項(xiàng)目盡量與學(xué)形成聯(lián)系，對學(xué)有幫助，否則，玩沒有目標(biāo)，最后則會(huì)玩荒了學(xué)業(yè)，玩散了心，甚至玩掉了希望。但什么都不玩，只知道讀書做題，則會(huì)成為死讀書，變成讀死書。另外，我們還要提醒大家的是，玩要有度，不能貪玩、沒有時(shí)間概念地玩。希望大家既能玩得開心，又能學(xué)到東西。那些所謂的玩世不恭、玩物喪志都不是我們所追求的“玩”。

同學(xué)們分別談了自己獨(dú)到的見解，盡管有些觀點(diǎn)不夠理性、不夠成熟，至少對孩子們來說，對“玩”這個(gè)字以及對“玩”這種方式，已經(jīng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

四、體驗(yàn)快樂，分享收獲

理論分析的基礎(chǔ)上，就應(yīng)該帶著孩子們?nèi)ンw驗(yàn)“玩”的真正樂趣了。我給了他們一些彩紙，讓他們進(jìn)行有創(chuàng)意的折疊、繪畫或者裁剪加工，小組之間可以互相合作。然后各小組將作品展示到黑板上，并且要闡述作品的創(chuàng)意。

于是，小組間開始了緊張而熱烈的競爭:有的同學(xué)忙著剪紙，有的忙著粘貼，有的負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)……約8分鐘后，各小組陸續(xù)到黑板上展示了他們的作品。第一組的作品最多，有五環(huán)旗展示，有南通的印花布拼貼，有世博會(huì)會(huì)標(biāo)圖案等等。第二組展示的是福娃、京劇臉譜等。更有創(chuàng)意的是第三組的學(xué)生，他們用食物拼圖的形式展示了一幅“神八”飛天的模型，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。

同學(xué)們在動(dòng)手的同時(shí)積極開動(dòng)腦子，精彩的作品和個(gè)性的創(chuàng)意闡述贏得了大家的一片喝彩——

學(xué)生6:我們小組合作完成了這個(gè)五環(huán)旗，這是由48顆千紙鶴組成的，代表著我們初一(8)班全體師生45顆火熱的心，衷心祝愿北京奧運(yùn)會(huì)成功舉辦!

學(xué)生7:我們用彩紙拼成了京劇臉譜，因?yàn)榫﹦∈俏覈摹皣狻保Ｍ覀兊拿褡逦幕苡肋h(yuǎn)傳承和發(fā)揚(yáng)。

學(xué)生8:我們組的“神八”飛天模型，寄托著我們45名同學(xué)對偉大祖國的一份祝福。

五、家長發(fā)言，總結(jié)心得

應(yīng)該說，如何正確地看待“玩”，不僅是同學(xué)們的事，家長也要能科學(xué)看待，正確引導(dǎo)。所以，課前我邀請李東東的家長參與了本節(jié)課的活動(dòng)。在作品展示之后，我請上了這個(gè)家長，她說:“看來呀，玩得好不僅不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，相反還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力、想像力。今后要盡可能多創(chuàng)造一些讓孩子適度玩耍的機(jī)會(huì)，盡可能引導(dǎo)孩子去參與有益的課外活動(dòng)，而不是老把孩子關(guān)在家里‘兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書’!以前我在這方面做得不是很好，希望通過這次班會(huì)課，我們所有的家長都能夠樹立一個(gè)全新的‘玩’的觀念?！?/p>

可以說，家長的發(fā)言實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的初始目標(biāo)，當(dāng)然，僅僅憑一節(jié)課來改變?nèi)藗兯季S方式中的既定模式恐怕還是杯水車薪，更需要所有教育者、監(jiān)護(hù)人和同學(xué)們長期的支持、理解和配合。所以在這節(jié)課末尾，我送給了同學(xué)們一段話:

玩是心靈的暢游/玩是視野的開拓/玩是知識(shí)的探求……/讓我們在玩中學(xué)習(xí)/在玩中快樂地成長!

(作者單位:江蘇海安縣紫石中學(xué))

責(zé)任編輯鄒韻文