對(duì)教師英年早逝的另類(lèi)思考

此刻，時(shí)針指向凌晨5∶40。我必須要承認(rèn)的是，不是以下這幾幅感人的情景和形象使我夜不能寐，而是在我夜不能寐的情況下，頭腦中交替出現(xiàn)的是這些形象和情景。

其一，1月14日，江蘇省興化中學(xué)高三數(shù)學(xué)老師徐書(shū)來(lái)患急性胰腺炎，發(fā)病當(dāng)天上午，他忍著劇烈的腹痛去學(xué)校上了兩節(jié)課后，又到辦公室批改試卷，錯(cuò)過(guò)了治療的最佳時(shí)間。“我的課是誰(shuí)代的”是他的臨終遺言，臨終前，家人在其口袋里發(fā)現(xiàn)了一疊試卷。據(jù)專(zhuān)家介紹，徐書(shū)來(lái)遭遇不幸，與其失去了最佳治療時(shí)間有關(guān)。

其二，湖南張家界土家族農(nóng)村教師侯萬(wàn)家患有多種重病仍堅(jiān)持授課。一陣劇痛襲來(lái)，侯萬(wàn)家栽倒在地，學(xué)生們涌上講臺(tái)，頓時(shí)哭成了一片……類(lèi)似的情形，在一年之內(nèi)已經(jīng)發(fā)生了15次。家境困難的他，29年來(lái)倒貼工資為學(xué)生墊付4萬(wàn)多元學(xué)費(fèi)，他教過(guò)的600名學(xué)生中無(wú)一人因貧輟學(xué)。

其三，一位留短發(fā)、身穿黑色外套的中年老師站在教室的黑板前，左手上扎著吊針(鹽水瓶掛在黑板上方的釘子上)，右手持粉筆，正在全神貫注地給學(xué)生講解一道幾何題目，同學(xué)們則在聚精會(huì)神地聽(tīng)講。

看到這些形象和情景的時(shí)候，涌現(xiàn)在每個(gè)人頭腦中的絕對(duì)會(huì)是“愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)”“鞠躬盡瘁、死而后已”之類(lèi)的概念和詞語(yǔ)?！吧\(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋?！痹谔厥獾谋尘跋?，為了某種崇高的追求，義無(wú)反顧地拋棄生命和愛(ài)情，毋庸置疑是一種偉大而又神圣的生命境界，稱其形象輝共日月，謂其精神感天動(dòng)地宜不為過(guò)。

但是，在今天，在孩子身心拔節(jié)的校園，在師生心靈相遇的課堂，以師生的生命和健康為代價(jià)，期望去收獲教育的累累碩果，這是不是太過(guò)于沉重了些?

“徐老師，你對(duì)戰(zhàn)病魔，我們對(duì)戰(zhàn)期末考，讓我們一起加油!”這是在徐書(shū)來(lái)老師彌留之際，他的學(xué)生們給他發(fā)來(lái)的“加油”的短信。短信中兩次出現(xiàn)“對(duì)戰(zhàn)”一詞，我不相信這是高中學(xué)生詞語(yǔ)的貧乏，而恰恰是他們對(duì)于高中生活的準(zhǔn)確感悟。這種感悟，無(wú)論如何也不會(huì)讓人聯(lián)想到“心靈相遇”之類(lèi)的溫馨情景，倒是有著悲壯、肅穆，甚至有著血腥的味道。

不絕于耳的相類(lèi)的案例一次次地告誡著我們，當(dāng)下的教育，正在以師生生命不能承受之重的形式存在著。在這種存在下，一方面是學(xué)生身心發(fā)展的嚴(yán)重受限，更為嚴(yán)重的是學(xué)生自殺事件的頻繁發(fā)生;另一方面是那些被譽(yù)為蠟燭的人民教師在彌漫周身的重重壓力之下，也不得不以一曲曲生命的絕響去“贏得生前身后名”——按照國(guó)人的慣例，更多的是以崇高的“身后名”讓那些死而后已者極盡哀榮，意在以此告慰逝者并激勵(lì)生者。盡管我絲毫不懷疑這種做法的必須和必要，但是，隱約間，我總覺(jué)得這其中有著某種重大的缺陷和深深的遺憾。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，歷來(lái)是作為謳歌教師崇高追求的經(jīng)典語(yǔ)句而被人們引用的，但是在這“方盡”的“絲”中，在這“始干”的“淚”里，我卻讀出了教師那無(wú)盡的哀怨，聽(tīng)到了教師那悲愴的心聲。

健康是“1”，其余都是1后邊的0，只有“1”存在，后邊的0才有價(jià)值。這是近年來(lái)經(jīng)?？梢月?tīng)到的人們的議論。這種對(duì)健康價(jià)值的足夠認(rèn)識(shí)，我想我們教師中的絕大多數(shù)不會(huì)一無(wú)所知。但是，認(rèn)識(shí)歸認(rèn)識(shí)，現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻使得為數(shù)不少的教師沒(méi)有機(jī)會(huì)將這種認(rèn)識(shí)付諸生活。

盡管生命的歷程沒(méi)有假設(shè)，但是我還是要做這樣的一種假設(shè):假設(shè)徐書(shū)來(lái)老師沒(méi)有“忍著劇烈的腹痛去學(xué)校上了兩節(jié)課后，又到辦公室批改試卷”，假設(shè)興化中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)不是在徐老師錯(cuò)過(guò)了治療的最佳時(shí)機(jī)之后才“帶上緊急籌備來(lái)的醫(yī)藥費(fèi)，將徐書(shū)來(lái)轉(zhuǎn)院至當(dāng)?shù)氐娜嗣襻t(yī)院、南京鼓樓醫(yī)院”，“失去這樣一位好老師，我們損失太大了”之類(lèi)的遺憾不就不成其為遺憾了嗎?

盡管生活中很少有人愿意去假設(shè)某某人在暈倒之后不再醒來(lái)的情景會(huì)是如何，但是我還是要做這樣的假設(shè):假設(shè)侯萬(wàn)家老師在某一次暈倒之后沒(méi)有能夠再醒來(lái)，我們是不是只有在這之后才會(huì)發(fā)出“損失太大了”之類(lèi)的喟嘆?要知道，侯老師一年之中的15次暈倒，其中的每一次，都有給我們提供此類(lèi)蒼白、冰冷、空洞議論的可能。

在對(duì)徐書(shū)來(lái)老師的事跡進(jìn)行報(bào)道的相關(guān)文字中，還有兩處細(xì)節(jié)帶給我異樣的感覺(jué)。其一讓我哭笑不得，其二讓我脊背發(fā)涼。

興化中學(xué)校長(zhǎng)接受記者采訪時(shí)告訴記者，“當(dāng)時(shí)他在南京出差，知道徐書(shū)來(lái)患急性胰腺炎的消息后，迅速做出安排，副校長(zhǎng)戴興宏和其他校領(lǐng)導(dǎo)帶上緊急籌備來(lái)的醫(yī)藥費(fèi)，第一時(shí)間與王繼紅‘會(huì)合’，陪同其將徐書(shū)來(lái)轉(zhuǎn)院至當(dāng)?shù)厝嗣襻t(yī)院、南京鼓樓醫(yī)院”。只要細(xì)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里的“迅速做出安排”“ 第一時(shí)間”之類(lèi)的字眼，在幾乎所有災(zāi)難或者事故性的報(bào)道中經(jīng)常出現(xiàn)，記者和媒體的意圖很明顯，旨在告訴讀者，我們的相關(guān)職能部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)是如何快速反應(yīng)、快速處置的。正是這種常見(jiàn)的對(duì)他人是災(zāi)難、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)是機(jī)遇的八股式新聞報(bào)道讓我有種哭笑不得的感覺(jué)。針對(duì)本案例而言，我想說(shuō)的是，不管是多么的“迅速”，也不管是怎樣的“第一”，也只是在徐老師失去最佳治療時(shí)間之后。如果學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在平素的工作中對(duì)于老師的健康問(wèn)題能夠給予足夠的重視，如果我們的學(xué)校在生命教育方面能夠給予足夠的重視，發(fā)生在校園里的許許多多的人生悲劇或許就不會(huì)重演。而這，是極有可能的。

“徐書(shū)來(lái)老師忘我工作的精神感動(dòng)了太多的興化人。其病逝后該市市委書(shū)記賈春林專(zhuān)門(mén)看望了其家人。1月30日，興化市市政府發(fā)出號(hào)召，要求全市教師以及其他所有公職人員都要向愛(ài)崗敬業(yè)的徐書(shū)來(lái)老師學(xué)習(xí)。”毫無(wú)疑問(wèn)，徐書(shū)來(lái)老師愛(ài)崗敬業(yè)的精神是“全市教師以及其他所有公職人員”學(xué)習(xí)的楷模，但是，最常見(jiàn)的情形是，這種學(xué)習(xí)是在他人付出生命的代價(jià)之后才得以進(jìn)行，就不能不使我等學(xué)習(xí)者心有余悸。如果僅僅是學(xué)習(xí)這種精神，不但必需而且必要;但是，如果連同“發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神以致于死而后已”也一并地要學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)，不學(xué)也罷!

據(jù)說(shuō)，在國(guó)外，有這樣的一些企業(yè)，每年都要拿出一定的資金，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)那些一年當(dāng)中身體沒(méi)有患病的職工，意在鼓勵(lì)員工切實(shí)加強(qiáng)身體鍛煉，保障身體康健。因?yàn)樗麄兦逍训刂溃挥袉T工的健康無(wú)恙，才不會(huì)在經(jīng)濟(jì)資源和人力資源上給企業(yè)帶來(lái)?yè)p失。這種清醒和明智，不正是我們的許多管理者所缺失的嗎?

特別是對(duì)于不少正在拿命掙業(yè)績(jī)、掙榮譽(yù)、掙待遇的教師來(lái)說(shuō)，更需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門(mén)擁有這樣的人文情懷，并實(shí)施這樣的人文關(guān)懷!而不是在于事無(wú)補(bǔ)的情況下，用“迅速”和“第一”來(lái)彰顯領(lǐng)導(dǎo)的重視和效率。

責(zé)任編輯 鄒韻文