讓語文課堂練習(xí)更有效

張郭華

(湖北省宜昌市夷陵區(qū)霧渡河初級中學(xué)，湖北宜昌 443143)

讓語文課堂練習(xí)更有效

張郭華

(湖北省宜昌市夷陵區(qū)霧渡河初級中學(xué)，湖北宜昌 443143)

語文教學(xué)普遍存在高能耗低收效的問題，特別是課堂練習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的練習(xí)方式單一陳舊、大量運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)生感覺語文學(xué)習(xí)枯燥的現(xiàn)象反復(fù)進(jìn)行思考和探索，我認(rèn)為應(yīng)該從以下四個方面來進(jìn)行改進(jìn)，而且效果較好:練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn);練習(xí)設(shè)計(jì)難易適中;練習(xí)設(shè)計(jì)要精當(dāng)，寧少勿濫;練習(xí)設(shè)計(jì)形式多變有趣。

語文; 課堂教學(xué); 有效性

學(xué)生所有學(xué)習(xí)的知識只有通過練習(xí)才能得到鞏固、熟練、積累，而學(xué)生最終培養(yǎng)的能力素質(zhì)也只有通過不斷的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。練習(xí)是所有教學(xué)環(huán)節(jié)中最核心最關(guān)鍵的一環(huán)。

同時《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！薄痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中對課程改革的目標(biāo)也做出了規(guī)定:要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與樂于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

從事語文教學(xué)多年，我發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)普遍存在高能耗低收效的問題。產(chǎn)生這一問題的原因當(dāng)然是多方面的:有教學(xué)中學(xué)生主體地位沒有得到真正確立的因素，有學(xué)與考脫節(jié)的因素，也有練習(xí)方式單一陳舊、大量運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)的因素。這些因素導(dǎo)致學(xué)生倍感語文學(xué)習(xí)的枯燥，忽視語文的重要性，甚至視其為一種負(fù)擔(dān)。

要想真正扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)語文困乏的現(xiàn)狀，提高語文練習(xí)的有效性，尤其是提高語文課堂練習(xí)的有效性是極其有效的途徑之一。如何提高課堂練習(xí)的有效性呢?

一、練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)

因?yàn)橹挥芯o扣教學(xué)目標(biāo)突出重難點(diǎn)的練習(xí)才能最有效地促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，倘若不如此，雖然也能起到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的作用，但同時一定加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。首先用好教材上的習(xí)題，這些習(xí)題具有規(guī)范性和普遍性，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知后進(jìn)行鞏固、深化、提高的主要材料，對我們設(shè)計(jì)課堂練習(xí)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，不要輕易地把編者精心設(shè)計(jì)的好題棄之不用，重搞一套。

二、練習(xí)設(shè)計(jì)難易適中

因?yàn)樘唵蔚淖鳂I(yè)，學(xué)生不需要思考就能輕易完成，不僅會使學(xué)生感到索然無味，而且不能引起學(xué)生的求知欲、好奇心，學(xué)生完成后體味不到成功感，不利于拓展學(xué)生的知識技能，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和解題能力，相反會滋長學(xué)生的驕傲情緒。過難的作業(yè)，使得大多數(shù)學(xué)生甚至于所有學(xué)生百思不得其解，會讓學(xué)生產(chǎn)生失敗感，長此以往，會讓孩子懷疑自己的能力，喪失信心，產(chǎn)生自卑感，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。難易程度適中的作業(yè)，學(xué)生不能一蹴而就，不會產(chǎn)生輕狂心理，學(xué)生在認(rèn)真讀題，認(rèn)真思考后完成了作業(yè)，會感到有趣，并體驗(yàn)到完成后的成功與滿足。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)要精當(dāng)，寧少勿濫

數(shù)量太少，達(dá)不到練習(xí)的效果。數(shù)量太多，一方面加重了學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生產(chǎn)生焦慮等消極態(tài)度，進(jìn)而厭惡和害怕練習(xí)。另一方面，學(xué)生必然加班加點(diǎn)，導(dǎo)致疲勞，影響學(xué)生的身體發(fā)育和成長，不利于學(xué)生全面發(fā)展。另外，作業(yè)量太大，必然導(dǎo)致學(xué)生馬虎了事，草率應(yīng)付。不僅低效，甚至無效或負(fù)效。只有作業(yè)量精當(dāng)，學(xué)生有時間認(rèn)真完成，作業(yè)質(zhì)量才會高，效果才會好。比如習(xí)字，目的是讓學(xué)生記住字形并努力寫美。根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)規(guī)律，某一個動作重復(fù)三遍以上便會留下深刻印象，因此我對每課生字新詞，只要求學(xué)生認(rèn)真描紅、臨寫三至五遍，而且不求快只求好，從不要求學(xué)生寫太多的遍數(shù)，因?yàn)槟菢訒寣W(xué)生厭煩。實(shí)踐看來，我的做法效果很好。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)形式多變有趣

菜，人們連續(xù)食用了多次以后，也會胃口大減。同樣，重復(fù)機(jī)械的作業(yè)會降低學(xué)生完成練習(xí)的積極性。形式富有變化有趣的作業(yè)，能引起他們濃厚的興趣。我做了一次試驗(yàn)，并作了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，將我班同學(xué)按學(xué)業(yè)水平平分成兩組，完成一個形式不同，目的相同的學(xué)習(xí)任務(wù):一組同學(xué)抄寫生詞五遍，二組同學(xué)抄寫生詞三遍，并思考哪些字最好寫，哪些字最難寫。第二天，對所學(xué)生詞進(jìn)行檢測，批改后統(tǒng)計(jì)結(jié)果是:第一組準(zhǔn)確率為80%，第二組準(zhǔn)確率為97%。我認(rèn)為，這就是作業(yè)形式的不同造成的結(jié)果。

總之，作業(yè)是知識和技能的綜合訓(xùn)練，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)一定要能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用知識、技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以更好地完成語文教學(xué)任務(wù)。

打一個比方來說，即使是一道色、香、味具全的

G 623．2

A

1672－6219(2010)增刊－0363－02

2010－12－10

張郭華，湖北省宜昌市夷陵區(qū)霧渡河初級中學(xué)教師。