語(yǔ)文課程資源的遴選策略

尚建軍

(湖北省宜昌市第二十五中學(xué)，湖北宜昌 443002)

語(yǔ)文課程資源的遴選策略

尚建軍

(湖北省宜昌市第二十五中學(xué)，湖北宜昌 443002)

語(yǔ)文課程資源的遴選是語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)、整合、利用乃至評(píng)價(jià)的必要環(huán)節(jié)，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，語(yǔ)文課程資源的遴選應(yīng)遵循語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，與教師教學(xué)水平相匹配。

語(yǔ)文課程資源; 遴選策略; 學(xué)科特點(diǎn); 個(gè)性發(fā)展

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與深入，廣大教育工作者(特別是一線教師)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到課程資源開(kāi)發(fā)利用的重要性，作為新課程理念引領(lǐng)下的新型教師，更應(yīng)是課程資源的積極開(kāi)發(fā)者和利用者。我國(guó)幅員廣闊，人文資源豐厚，處處蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源，教師在樹(shù)立強(qiáng)烈的資源意識(shí)，不拘于課堂教學(xué)，超越傳統(tǒng)教材教法，努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源的同時(shí)，也應(yīng)是課程資源的遴選者與甄別者。

一、語(yǔ)文課程資源應(yīng)遵循語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)與教育規(guī)律

語(yǔ)文學(xué)科是母語(yǔ)教育課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，其課程資源無(wú)處不在，無(wú)處不有，語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)必須關(guān)注資源本身的人文內(nèi)涵、價(jià)值取向，新的課程資源(無(wú)論是課堂教學(xué)資源或是課外學(xué)習(xí)資源)應(yīng)該是文學(xué)性與人文性的統(tǒng)一，實(shí)踐性與綜合性的統(tǒng)一，在一定程度上有助于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，有助于發(fā)展學(xué)生思維，有助于提高學(xué)生的思想修養(yǎng)和審美情趣，擬利用的課程資源要能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有助于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情均是重要的課程資源，教師要善于通過(guò)自己的實(shí)地觀察、切身體驗(yàn)、深入挖掘、開(kāi)發(fā)其中蘊(yùn)涵的人文資源，提煉文化積淀，激活傳統(tǒng)精髓，促進(jìn)學(xué)生與課程資源本身的對(duì)話，讓學(xué)生在對(duì)話中積累，在對(duì)話中感悟，在對(duì)話中獲取獨(dú)特的感受。擬開(kāi)發(fā)的課程資源要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)息息相關(guān)，能促使學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中了解傳統(tǒng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)該課程資源在傳遞人類(lèi)文化中的價(jià)值追求。

二、語(yǔ)文課程資源應(yīng)遵從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求和身心發(fā)展規(guī)律

學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性的特征，因而開(kāi)發(fā)課程資源應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，符合學(xué)生的年齡特征，課程資源本身應(yīng)具有啟發(fā)性和易用性，選用課程資源忌僅求新求異，課程資源要能促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，要讓學(xué)生在優(yōu)秀文化中受到熏陶，在人類(lèi)文明中徜徉，在課程資源的學(xué)習(xí)中形成健康的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

勿庸質(zhì)疑，教材是重要的課程資源，學(xué)校是教育教學(xué)開(kāi)展的中心場(chǎng)所和主陣地，而學(xué)生則是個(gè)性迥異的思維群體，課程資源的選擇既要重視共性，也不能忽視個(gè)性，只有關(guān)注了學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求的課程資源，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教師在課程資源的遴選過(guò)程中始終要明確:學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，一切課程資源的終極目的均是服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。從某種意義上講，學(xué)生本身就是最重要的一種課程資源，因此，教師應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)生有一個(gè)全面的了解，學(xué)生的理解能力、知識(shí)背景，家庭狀況、興趣愛(ài)好等等，開(kāi)發(fā)課程資源要符合學(xué)生實(shí)際，既要貼近學(xué)生生活實(shí)際，也要符合學(xué)生能力水平實(shí)際，只有如此，課程資源的選取才能做到有的放矢，具有針對(duì)性。教師也應(yīng)避免單一的遴選行為，宜發(fā)動(dòng)學(xué)生共同參與，對(duì)課內(nèi)外資源進(jìn)行有計(jì)劃、有目的地搜集、遴選、整合，教師應(yīng)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，師生共同捕捉最為鮮活的課程資源。

三、語(yǔ)文課程資源應(yīng)遵行開(kāi)放性與多樣性原則

新理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)，提倡師生走出課堂，走出教材文本去搜集材料，去尋找一切可以利用的課程資源，去拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，這是非常有意義的，也是無(wú)可非議的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用?！弊匀画h(huán)境、風(fēng)俗文化、傳統(tǒng)文化、節(jié)日文化等實(shí)際上都是我們豐富的語(yǔ)文課程資源。課程資源開(kāi)發(fā)的原則之一就是要因地制宜，因此，我們要有意識(shí)地結(jié)合本土資源，自主開(kāi)發(fā)與利用本土資源，整合綜合性學(xué)習(xí)的課程資源。

隨著現(xiàn)代傳媒技術(shù)的發(fā)展，音像、網(wǎng)絡(luò)等成為重要的課程資源，不斷走進(jìn)教育教學(xué)的各個(gè)場(chǎng)所。我們還應(yīng)重視影視藝術(shù)資源和網(wǎng)絡(luò)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。電影、電視、廣播是一門(mén)藝術(shù)，更是活躍的語(yǔ)文課程資源。影視資源相對(duì)于其他資源來(lái)說(shuō)，它形象、生動(dòng)、集中，有一定的感染力。在信息技術(shù)日新月異的今天，網(wǎng)絡(luò)也成為了不可缺少的語(yǔ)文課程資源。通過(guò)上網(wǎng)，可以制作、查詢(xún)、下載相關(guān)音頻、視頻備課資料，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)等。通過(guò)上網(wǎng)，可以進(jìn)行交流、討論，從而達(dá)到資源交換、資源共享的境界，教師應(yīng)在充分理解課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，結(jié)合各地、各校的具體情況，搜集人文資源、自然資源、現(xiàn)代信息資源，廣泛涉獵各種文化形態(tài)，構(gòu)建多樣化的課程資源。

多樣化的課程資源是縱橫交錯(cuò)的，它分布在學(xué)生間、教師間、學(xué)校間、學(xué)科間、地域間，這就要求我在開(kāi)發(fā)利用的過(guò)程中遵循開(kāi)放性的原則，整合這些零散的、原生態(tài)的資源，古為今用，洋為中用，他為我用。兼容并包，博采眾長(zhǎng)，遴選最優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課程資源。這樣，我們的語(yǔ)文教學(xué)才是豐富的、開(kāi)放的、富有生命力的。

課程改革的新理念為我們的語(yǔ)文教學(xué)注入了活力，新的課程資源也為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間和渠道，廣大語(yǔ)文教育工作者理應(yīng)積極探索，努力開(kāi)發(fā)最優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課程資源。

只有課程資源豐富了，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)成為有源之水，充滿(mǎn)活力。

［1］ ［美］拉爾夫·泰勒．課程與教學(xué)的基本原理［M］．施良方，譯．北京:人民教育出版社，1995．

［2］ 白月橋．課程變革概論［M］．石家莊:河北教育出版社，1996．

G 623．2

A

1672－6219(2010)增刊－0227－02

2010－12－09

尚建軍(1973－)，男，湖北宜昌人，宜昌市第二十五中學(xué)一級(jí)教師。