傳統(tǒng)·特色·創(chuàng)新：應(yīng)用型本科院?？沙掷m(xù)發(fā)展的路徑選擇

胡壽根，殷革蘭

（上海第二工業(yè)大學(xué)，上海 201209）

0 引言

當(dāng)前，高等教育的發(fā)展已轉(zhuǎn)入內(nèi)涵建設(shè)時期。統(tǒng)計資料顯示，2010年上海高考報名人數(shù) 6.7萬人，與2009年相比，減少了1.6萬人，這是繼2008年、2009年上海高考報名人數(shù)走低之后，今年上海的高考報名人數(shù)再創(chuàng)新低[1]。預(yù)計到2017年之前，上海高考報名人數(shù)的總趨勢將會逐步減少。全國的情況也是如此，到2013年，全國高考生源將大幅下滑，有的省份甚至減至不足高峰期的一半。這也就意味著，2013年之后，很多高校將面臨生存危機。應(yīng)用型本科院校主要是在高等教育大眾化、普及化進程中由高職高專類院校經(jīng)過資源重組升格為本科院校的。升本以后，部分應(yīng)用型高校逐漸失去自我，盲目追求大而全，忽視個性和特色的打造，對考生已逐漸失去吸引力。面對未來高校發(fā)展的生源危機，應(yīng)用型本科院校如何找到自身的發(fā)展空間，提升競爭力，增強吸引力，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，這是這類院校不得不面對的現(xiàn)實問題。以下以上海第二工業(yè)大學(xué)50年發(fā)展史為例，分析得出傳承傳統(tǒng)是應(yīng)用型本科院校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，凝練特色是應(yīng)用型本科院校可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢和競爭力所在，開拓創(chuàng)新是應(yīng)用型本科院?？沙掷m(xù)發(fā)展的源泉和動力。

1 傳承傳統(tǒng)：應(yīng)用型本科院校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)

1.1 傳統(tǒng)的內(nèi)涵

傳統(tǒng)看不見，摸不著，但無處不在，時時刻刻在影響著我們的生活。《辭?！穼鹘y(tǒng)解釋是：歷史沿傳下來的思想、文化、道德、風(fēng)俗、藝術(shù)、制度以及行為方式等，對人們的社會行為有無形的影響和控制作用。傳統(tǒng)是歷史發(fā)展繼承性的表現(xiàn)[2]。應(yīng)用型本科院校必須思考的是如何傳承傳統(tǒng)并有所創(chuàng)新。以下以上海第二工業(yè)大學(xué)為例，分析傳承傳統(tǒng)是應(yīng)用型本科院?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

1.2 二工大50年的光榮傳統(tǒng)

1.2.1 上海第二工業(yè)大學(xué)與中國職業(yè)教育

上海第二工業(yè)大學(xué)從1960年建校以來，歷經(jīng)“艱苦創(chuàng)業(yè)，樹起半工半讀一面旗”；“自強拼搏，爭當(dāng)成人教育排頭兵”；“求索進取，開辟高職教育新天地”；“先行先試，架構(gòu)職業(yè)教育立交橋”，從創(chuàng)業(yè)之初的“弄堂大學(xué)”發(fā)展到如今在浦東這片熱土上的萬人大學(xué)[3]。上海第二工業(yè)大學(xué)的50年，是一部自強不息、艱苦奮斗的歷史，是一部中國職業(yè)教育發(fā)展史。每一次跨越，每一個進步都體現(xiàn)了二工大人矢志奮斗、不懈進取的精神，都是二工大人“咬住青山不放松”的結(jié)果。在這半個世紀(jì)里，上海第二工業(yè)大學(xué)始終堅持教育與勞動相結(jié)合，緊跟時代脈搏，培養(yǎng)知識型高技能人才的辦學(xué)理念，積極探索“半工半讀”、“產(chǎn)教結(jié)合”、“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育模式，承擔(dān)起發(fā)展高等職業(yè)教育的歷史使命。

1.2.2 上海第二工業(yè)大學(xué)與勞動模范培養(yǎng)

據(jù)不完全統(tǒng)計，上海第二工業(yè)大學(xué)建校50周年以來，培養(yǎng)的畢業(yè)生中涌現(xiàn)出了包起帆、李斌、郁竑、唐建平等130多位勞動模范。其中市（省、部）級勞動模范有100多位，全國勞動模范30余位。從“怪針能手”到“刀具大王”，從“電鍍專家”到“抓斗大王”，從“革新能手”到“發(fā)明家”，從“展翅的鳳凰”到“飛天夢的打造者”，從“專家型工人”到“時代領(lǐng)跑者”……一代代勞動模范的成長，見證了上海第二工業(yè)大學(xué)的歷史。無論是辦學(xué)初培養(yǎng)“新型勞動者”，八十年代培養(yǎng)“知識勞動者”，還是九十年代 培養(yǎng)“技術(shù)勞動者”，直至新世紀(jì)培養(yǎng)“智慧勞動者”，上海第二工業(yè)大學(xué)始終堅持培養(yǎng)“知識型高技能創(chuàng)新人才”，以工學(xué)結(jié)合、校企合作的獨特辦學(xué)模式，為經(jīng)濟建設(shè)戰(zhàn)線和社會各界輸送了一大批各類技術(shù)與應(yīng)用型人才，取得了較為顯著的辦學(xué)效益和社會效應(yīng)，被譽為勞動模范的搖籃、發(fā)明家的園地，高技能人才的深造平臺。

1.3 思考與傳承

上海第二工業(yè)大學(xué)50年的發(fā)展史留給應(yīng)用型本科院校更多的是思考，有五種精神應(yīng)傳承。

(1) 必須始終堅持以培養(yǎng)人為根本任務(wù)，辦讓人民滿意的大學(xué)。

在50年的發(fā)展中，學(xué)校始終堅持正確的辦學(xué)方向，認(rèn)清使命，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，把走高等技術(shù)與職業(yè)教育之路，辦人民滿意的大學(xué)，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，始終堅持不懈抓學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力服務(wù)經(jīng)濟和社會。

(2) 必須始終保持居安思危、自強不息的精神，在艱苦困境中矢志奮斗、不懈進取。

50年來，學(xué)校根據(jù)社會對人才的需求情況，抓機遇、迎挑戰(zhàn)，走錯位競爭、多元化、多樣性發(fā)展之路，從而實現(xiàn)四次大的跨越，實現(xiàn)了學(xué)校在規(guī)模、層次和內(nèi)涵上的提升，為學(xué)校做特、做強奠定了堅實的基礎(chǔ)。

(3) 必須始終堅持工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才的途徑，在科學(xué)發(fā)展中努力服務(wù)經(jīng)濟和社會。

學(xué)校秉承傳統(tǒng)，與時俱進，辦學(xué)以人為本，教育以學(xué)生為本，把堅持工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研合作作為學(xué)校提高質(zhì)量、辦出特色的根本途徑，并在實踐中不斷探索貼近學(xué)業(yè)、創(chuàng)新培養(yǎng)計劃，貼近產(chǎn)業(yè)、緊跟技術(shù)發(fā)展，貼近就業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟社會的人才培養(yǎng)特色之路。實踐證明，只有與企業(yè)同行、走產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)人才的道路，主動服務(wù)經(jīng)濟和社會，才是學(xué)校發(fā)展的根本途徑。

(4) 必須始終堅持改革開放，把握教育發(fā)展規(guī)律。

學(xué)校發(fā)展最鮮明的特點是根據(jù)學(xué)校發(fā)展的不同階段，分析新問題，研究新思路，實踐新舉措。通過觀念轉(zhuǎn)變，我們不斷清晰人才培養(yǎng)目標(biāo)；通過改革，我們在創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃、師資隊伍建設(shè)和實驗實訓(xùn)建設(shè)三大方面有了新突破；通過開放，我們在國際交流中優(yōu)勢互補，資源共享，取得了國際合作辦校的初步經(jīng)驗。實踐告訴我們，改革創(chuàng)新是學(xué)校強化教育教學(xué)質(zhì)量、彰顯辦學(xué)特色、提升學(xué)校在社會上知名度的根本動力，越是敢創(chuàng)敢試，競爭優(yōu)勢越明顯。

(5) 必須始終堅持校園文化建設(shè)，在和諧校園建設(shè)中增添生機和活力。

學(xué)校始終加強對校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)、組織和推動，崇尚大學(xué)科學(xué)精神、人文精神，重視搭建教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)平臺，豐富德育教育內(nèi)涵，開拓校園文化建設(shè)，在做實、求精、創(chuàng)優(yōu)中不斷提升校園文化建設(shè)水平，在和諧校園建設(shè)中講合力、添活力、增實力。這是50年辦學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，是學(xué)校寶貴的精神財富，是前進的法寶，是指導(dǎo)學(xué)校未來持續(xù)發(fā)展的基本原則。

2 凝練特色：應(yīng)用型本科院校可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢和競爭力所在

2.1 特色的形成

特色是事物所表現(xiàn)的獨特的色彩、風(fēng)格等，是一事物區(qū)別于其他事物的顯著特征，是由事物賴以產(chǎn)生和發(fā)展的特定的具體的環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨有的。學(xué)校特色是在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。學(xué)校的特色應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)思想上。一所高校的辦學(xué)特色是指高校在長期的辦學(xué)過程中形成和表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會公認(rèn)的風(fēng)格特征，主要體現(xiàn)在辦學(xué)思想、目標(biāo)定位、學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、校園文化等方面。大學(xué)辦學(xué)特色，必須是一所大學(xué)明顯有別于其他大學(xué)的辦學(xué)風(fēng)格或優(yōu)良特點；必須是在長期辦學(xué)、服務(wù)社會、與社會互動過程中積累形成的，并具有與時俱進的時代性和相對穩(wěn)定性，形成了自己獨有的優(yōu)勢，能夠以此確立學(xué)校的社會地位和品牌影響，帶動學(xué)校整體的可持續(xù)發(fā)展。高校突出辦學(xué)特色尤其需要一種清醒的態(tài)度和把握現(xiàn)實的能力。形成辦學(xué)特色既是大學(xué)求生存、求發(fā)展的核心競爭力，更是大學(xué)發(fā)展的價值理念與戰(zhàn)略取向。應(yīng)用型本科院校在發(fā)展過程中具有趨同性而顯得個性不突出。要使學(xué)校辦出特色，必須樹立特色意識，以特色求生存，以特色求發(fā)展，以特色取勝。

2.2 二工大的辦學(xué)特色

二工大于2003年升入本科后，在傳承以前辦學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，著重在校企合作育人、創(chuàng)新人才計劃建設(shè)和實施、實驗實訓(xùn)建設(shè)、高技能師資隊伍建設(shè)等方面打造應(yīng)用型本科院校特色。

在校企合作育人方面，學(xué)校依托教育發(fā)展理事會、校友會、行業(yè)協(xié)會、政府部門、社會團體、轉(zhuǎn)企科研院所等載體，通過校企合作、中外合作舉辦兩級學(xué)院，多層次、多形式實施校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，并成為全市首批政府資助的校企合作育人簽約單位和首批建立技師學(xué)院的高校。2007年學(xué)校以搬遷浦東五周年為契機，開展“與企業(yè)同行、和浦東同輝”系列活動，和浦東新區(qū)簽訂了全面合作協(xié)議，使校企合作、校社聯(lián)攜進入新階段，邁上新臺階。

在創(chuàng)新人才計劃建設(shè)和實施方面，通過深入調(diào)研，學(xué)校根據(jù)社會對本科應(yīng)用型人才科學(xué)文化、技能要求更高的需求，依靠行業(yè)專家為主的專業(yè)指導(dǎo)委員會，修訂本科專業(yè)教學(xué)計劃，加強基礎(chǔ)課教學(xué)，2006、2007、2008連續(xù)三年在全市新升本科院?！陡叩葦?shù)學(xué)》統(tǒng)測中名列前茅。學(xué)校還進行具有技能測試特色的高職高專自主招生改革。實施具有自身特點的學(xué)分制，把學(xué)生參加小制作、小發(fā)明、小論文活動所取得的成果納入創(chuàng)新學(xué)分，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺，拓展創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間。

在實驗實訓(xùn)建設(shè)方面，學(xué)校更注重第二課堂教學(xué)，更注重校內(nèi)外實踐基地建設(shè)。貼近企業(yè)需求，抓好形態(tài)布局、理順管理體制，抓好市級示范實驗中心、標(biāo)準(zhǔn)化實驗室、重點實驗室、創(chuàng)新實驗室的建設(shè)，強化實訓(xùn)氛圍，研究和構(gòu)建實驗實訓(xùn)課程體系，大力發(fā)展實驗實訓(xùn)開發(fā)研究，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

在師資隊伍建設(shè)方面，學(xué)校堅持以學(xué)科建設(shè)為核心、中青年學(xué)科專業(yè)帶頭人為重點、招聘金橋教授、金橋?qū)W者為突破口，引進學(xué)科和應(yīng)用技術(shù)帶頭人，選送優(yōu)秀中青年教師赴國內(nèi)外進修，高層次人才引進與培養(yǎng)成績顯著，高技能教師隊伍建設(shè)穩(wěn)步推進，教師隊伍規(guī)模不斷擴大，結(jié)構(gòu)明顯改善。

通過這些特色的打造，二工大在升本后既傳承了學(xué)校在高等技術(shù)與職業(yè)教育方面的傳統(tǒng)，又彰顯了新建應(yīng)用型本科院校的特色。2009年4月，二工大被上海市教委列為工程碩士立項建單位。

3 開拓創(chuàng)新：應(yīng)用型本科院校可持續(xù)發(fā)展的源泉和動力

3.1 創(chuàng)新的內(nèi)涵

所謂創(chuàng)新，就是拋開舊的，創(chuàng)造新的[2]。教育創(chuàng)新是指對教育過程各個環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新，既立足傳統(tǒng)，又突破傳統(tǒng)，使教育適應(yīng)時代的發(fā)展要求。應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)新主要是指在辦學(xué)過程中，針對人才培養(yǎng)各方面的重點、難點問題，以及根據(jù)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)規(guī)律和趨勢所作的前瞻性的研究和實踐，并在人才培養(yǎng)的實際中得到應(yīng)用，產(chǎn)生明顯的效果。

3.2 認(rèn)清自我，開拓創(chuàng)新

高校的發(fā)展離不開繼承與借鑒，但更需要創(chuàng)新。創(chuàng)新是應(yīng)用型本科院校發(fā)展的重要動力。上海第二工業(yè)大學(xué)在50年的辦學(xué)過程中，形成了優(yōu)良的傳統(tǒng)，積淀了深厚的文化底蘊。在這個基礎(chǔ)上，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，不斷更新辦學(xué)理念，創(chuàng)新辦學(xué)機制，充分利用校內(nèi)外資源，拓展和優(yōu)化學(xué)校的生存發(fā)展環(huán)境，才能不斷提高辦學(xué)水平和質(zhì)量。

二工大的發(fā)展已走過50年，目前正呈現(xiàn)出階段性特征，認(rèn)清目前階段性特征對于我們在繼承傳統(tǒng)基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新具有一定意義。

一是學(xué)校在多年辦學(xué)實踐中，積累了成人教育和高職高專教育豐富的經(jīng)驗，在社會上具有一定知名度，但成為全日制本科院校和萬人大學(xué)后，特色還需進一步凝練，創(chuàng)新教育體系還未形成，理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象仍不同程度存在，質(zhì)量還需進一步提高；二是學(xué)校從以教學(xué)為主發(fā)展為兼有科技自主創(chuàng)新任務(wù)、服務(wù)社會、推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的院校，功能拓展帶來了新的活力，但實力不足，管理理念相對滯后，影響了發(fā)展的質(zhì)量；三是學(xué)校管理人員的知識、素養(yǎng)、年齡等結(jié)構(gòu)趨于優(yōu)化，管理水平不斷提高，但謀劃發(fā)展和改革創(chuàng)新的能力、治校治學(xué)的能力、加強和諧校園建設(shè)的能力與辦人民滿意的大學(xué)還有距離；四是師資隊伍結(jié)構(gòu)改善，發(fā)展勢態(tài)良好，但高技能、高水平、高層次人才隊伍仍相對薄弱，缺乏有競爭力的學(xué)科專業(yè)團隊；五是學(xué)校投入力度逐年加大，促進了各項事業(yè)的正常運轉(zhuǎn)，但投入效益還需進一步提高等[4]。

3.3 傳承創(chuàng)新，在更高起點上不斷發(fā)展

3.3.1 辦學(xué)理念的創(chuàng)新

學(xué)校要發(fā)展，理念是先導(dǎo)。學(xué)校在建設(shè)發(fā)展中，始終堅持圍繞辦什么學(xué)校、怎么辦學(xué)校的問題，不斷總結(jié)凝練，逐步形成了一系列辦學(xué)理念，通過深入宣傳，把理念化為師生行動。在學(xué)校定位上，以“厚生、厚德、厚技”為校訓(xùn)，把知識型高技能創(chuàng)新人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)。在發(fā)展思路上，以市場需求為導(dǎo)向，以科學(xué)管理為基礎(chǔ)，以教學(xué)質(zhì)量為保證，以辦學(xué)特色求發(fā)展，作為辦學(xué)指導(dǎo)思想；把貼近學(xué)業(yè)、創(chuàng)新培養(yǎng)計劃，貼近產(chǎn)業(yè)、緊跟技術(shù)發(fā)展，貼近就業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟社會，作為辦學(xué)思路；把以小見大、以精見強、以特見長，有選擇地追求卓越，無條件地?fù)碛屑寄?，作為發(fā)展理念；把校社聯(lián)攜，校企結(jié)合，國際合作，作為發(fā)展路徑；把瞄準(zhǔn)社會需求、明確發(fā)展定位，瞄準(zhǔn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計培養(yǎng)模式，瞄準(zhǔn)人才規(guī)格、強化教育管理，作為運作思路；把進行多種學(xué)制探索，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，作為辦學(xué)策略。在內(nèi)涵建設(shè)上，把樹理想信念之魂，立民族精神之根，強職業(yè)道德之筋，壯應(yīng)用技術(shù)之骨，作為學(xué)校品牌；把創(chuàng)特色學(xué)科，樹品牌專業(yè)，建精品課程，鑄一流技能，作為學(xué)校教育教學(xué)格局；把人才強校，特色興校，作為學(xué)校主戰(zhàn)略；把以教學(xué)為中心，質(zhì)量永恒，作為學(xué)校工作主線。

3.3.2 管理機制的創(chuàng)新

機制的創(chuàng)新，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的組織保障。二工大正以改革和創(chuàng)新的精神，積極探索一流的、多層次的高等技術(shù)與職業(yè)教育管理體制與運行機制，加速構(gòu)建科學(xué)規(guī)范和可持續(xù)發(fā)展的管理架構(gòu)。一是構(gòu)建有利于工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研合作、國際交流的學(xué)校管理模式，完善制度；二是建立適應(yīng)我校發(fā)展需要的高效率的校院兩級管理體制和運行機制，堅持教代會制度，完善民主參與、民主管理；三是建立學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的市場適應(yīng)機制和市場中應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的跟蹤機制；四是根據(jù)按需設(shè)崗、以崗聘任、以崗定酬、以績定獎的要求，進一步改革人事分配制度，建立相關(guān)配套政策；五是創(chuàng)新學(xué)生教育與管理模式，逐步形成素質(zhì)培養(yǎng)和能力鍛煉相結(jié)合的教育、管理、服務(wù)一體化的新機制；六是深化黨務(wù)、行政、后勤保障等管理、服務(wù)體制改革，提升服務(wù)質(zhì)量和管理水平，為學(xué)校改革發(fā)展提供體制、機制和制度保證。

3.3.3 實踐的創(chuàng)新

學(xué)校作為工程碩士立項建單位，面對研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，在正確的理念指導(dǎo)下，正積極探索產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型工程類專業(yè)碩士教學(xué)實踐，構(gòu)建高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)立交橋，為研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)揮不可或缺、不可替代作用，使自己培養(yǎng)的人才具有更高的知識水平，掌握更強的技術(shù)能力，承擔(dān)更大的社會責(zé)任，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中彰顯應(yīng)用型人才的獨特魅力[4]。

[1]新聞晨報.上海2010年高考6.7萬人報名 再創(chuàng)近年新低[EB/OL].(2010-02-22)[2010-02-22]http://shanghai.eol.cn/shanghainews_5281/20100222/t20100222_449610.shtml.

[2]夏征農(nóng),陳至立.辭海(第6版)[Z].上海:上海辭書出版社, 2009:321.

[3]李宣海.上海教育衛(wèi)生發(fā)展60年[M].上海:上海教育出版社,2009:100-108.

[4]胡壽根.區(qū)域高等教育普及化與新建本科院校發(fā)展定位的思考[C]//2008海峽兩岸應(yīng)用性（技術(shù)與職業(yè)）高等教育學(xué)術(shù)研討會論文集，2008, 11.