談學生學習化學興趣的培養(yǎng)

劉振河

（豐縣歡口育英初級中學江蘇豐縣221700）

談學生學習化學興趣的培養(yǎng)

劉振河

（豐縣歡口育英初級中學江蘇豐縣221700）

成功的教學，所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。本文通過對教師如何利用情感教學，實驗教學等手段，闡述了激發(fā)學生學習興趣的重要性以及相應(yīng)的方式與方法。

化學興趣；情感教學；實驗教學；多媒體技術(shù)；興趣保持

愛因斯坦說：“對一切來說,只有興趣才是最好的老師。”學習興趣是學生學習知識,從事某種活動的心理傾向,可以激發(fā)情感,培養(yǎng)意志,喚起學習動機,改變學習態(tài)度。濃厚的學習興趣可以培養(yǎng)學生積極地提出問題、研究問題、解決問題的能力。成功的教學,所需的不是強制,而是激發(fā)學生學習的興趣。怎樣在初中教學的大環(huán)境下合理的激發(fā)學生在課堂上學習化學的興趣,使學生樂于探索化學世界的奧秘,是新課標初中化學教學的任務(wù)之一。那么,怎樣才能培養(yǎng)初中學生在課堂上對化學的學習興趣?我從以下幾方面提出幾點在實踐教學中的體會。

一、上好第一節(jié)課，激發(fā)學生學習化學的興趣和原動力

初三年級是化學學科的起始,因此,第一節(jié)化學課在激發(fā)學生學習化學興趣和原動力方面就顯得具有非常重要的意義。初中化學教材第一章第一節(jié)向?qū)W生揭示了化學作為一門獨立科學的發(fā)展歷史,介紹了化學這門學科在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?使學生體驗“化學無處不在”的真情實感。初三學生上第一堂化學課往往有極大的好奇心理,對授課的教師也想急于了解和認識,這時學生的注意力是十分集中的。授課教師要充分利用這一特點,講清楚化學是一門什么樣的學科,化學作為一門學科研究什么,學習化學有什么重要作用？怎樣學好化學等等問題,使學生感受化學世界的神秘和新奇,使他們從一開始就向往學習化學,增強對化學學科的興趣。在學生的頭腦中對化學的第一堂課留下深刻的印象,這對今后教學工作的開展是有重要意義的。

二、建立融洽的師生關(guān)系，充分發(fā)揮情感教學的作用

教師是學生生活中最重要的人,學生每天大部分時間都是和教師在一起或在教師的影響或支配下度過的。實踐表明,教師高尚的人格、良好的行為習慣、熱愛學生的態(tài)度、淵博的知識、出眾的口才、大方的形象,最能感染和鼓舞學生。要成為課堂教學上成功的教師,就要在課堂上是嚴師,課后是朋友,真正關(guān)心學生的學習和生活,以自己人格魅力和情感的力量吸引學生,使學生喜歡上自己所授的學科和課堂教學,為提高自己的教學質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。教師在課堂上充分發(fā)揮情感教學的作用,應(yīng)該從以下幾點入手：

1.在化學教學課堂上創(chuàng)造融洽、溫馨的情感關(guān)系

成功的教學依賴于一種真誠、尊重和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。每一個人都是不同的,會有不同的心理體驗,會產(chǎn)生不同的情感,有積極的,也有消極的。融洽、溫馨的師生關(guān)系是順利開展教學活動的前提。融洽、溫馨的師生關(guān)系要以真誠的愛為基礎(chǔ),教師要尊重每一位學生的人格,把學生視為平等、自主、有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。教師只有用自己的真實情感去感染每一個學生,才能引發(fā)學生的真實情感,建立共鳴,樹立良好融洽的師生關(guān)系；才能使學生在愉快的氣氛中,積極主動地去探索化學知識；使情與知相互融合,創(chuàng)造出智慧,提高化學教學效率。

2.以鼓勵為主，幫助學生樹立信心

化學是一門初三年級才開設(shè)的課程。學生在初學時對化學這門學科覺得新鮮,容易有濃厚的興趣,因此也就有了很高的期望值,希望在這門學科上取得好的學習成績。在學習方面,每一位學生從心里面,都希望自己能進步并受到老師的好評。他們是非?？粗乩蠋煹谋頁P與肯定的,哪怕是老師的最簡單的一句“很好”、“不錯”,學生也會覺得是老師對自己學習的一種肯定與贊賞。在初中化學課堂教學上,授課教師可以把相對容易的問題留給學習成績相對較差、自信心不足的學生回答,然后對他們的回答進行充分的肯定與表揚,盡可能地讓這些學生覺得自己可以,幫助他們樹立自信心,激發(fā)他們的學習興趣。只有這樣,學生對老師會更有感情,也會更有學習化學這門學科的興趣。

三、重視實驗教學，提高學習興趣和效果

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,要提高學生的探究能力,一定要加強課堂實驗的教學。在平時教學過程中充分利用化學實驗或其他直觀條件激發(fā)學生的觀察興趣,引導學生掌握基本的觀察方法,把觀察和思維緊密的結(jié)合起來,使學生養(yǎng)成良好的觀察習慣。從許多化學家成長的歷程來看,他們都非常熱愛化學實驗,而且無不是通過實驗取得化學成就的。許多化學老前輩和卓越的化學教師都一致認為,只有化學實驗才能反映化學學科的特點,才能引起學生的興趣。如何正確的進行實驗教學,筆者根據(jù)多年從事化學教學的經(jīng)驗,提出以下幾點建議：

1.充分培養(yǎng)學生在實驗中的動手能力，激發(fā)學生學習化學的興趣

例如：學生做粗鹽提純的實驗時,常因儀器不干凈、過濾時漏斗里的液面高于濾紙邊緣,做不出理想的實驗效果,教師就應(yīng)及時引導學生分析原因,找出操作上的錯誤后,重新操作,保證實驗現(xiàn)象明顯,效果良好。學生動手操作,掌握了一定的實驗基本技能后,堅持經(jīng)常練習,久之就會熟能生巧。事實證明,通過組織分組實驗,不僅培養(yǎng)了學生的動手能力,還培養(yǎng)了學生實事求是的科學態(tài)度。

2.在實驗中鍛煉學生的觀察與思考能力，激發(fā)學生學習化學的興趣

化學實驗是研究化學的重要手段,授課教師可以根據(jù)實驗課的特點,在具體的教學中,指導學生觀察、分析、思考、探究問題,引導學生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握知識。

例如：學生學完酸、堿、鹽知識后,選做鑒別氯化銨、硫酸銨、碳酸氫銨、硝酸銨等四種鹽的實驗。授課教師可以把教學分成三步：

1.引入：提出問題——如何鑒別這四種鹽？引入課題。

2.通過實踐,探索發(fā)現(xiàn)：教師要求學生自己設(shè)計實驗方案,讓他們動腦思考,想出解決問題的辦法。實驗過程中許多學生都能主動、認真地聯(lián)想以前學到的知識,專心研究和組織實驗程序,找出“鑒別”、“區(qū)別”或“分別”認識的幾種不同的物質(zhì)的解題答案。然后他們根據(jù)四種銨鹽各自的特性,通過一定的實驗操作將其一一區(qū)分開來,并說明實驗的根據(jù),解釋所出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。

在實驗教學中要求我們授課教師懷著強烈的責任心,注意探索實驗教學的規(guī)律,開發(fā)學生的學習興趣,營造一種輕松的實驗課堂教學氛圍,可以使學生的動手能力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力得到全面提高,從而使知識與能力同步增長,切實有效的提高學生學習化學的學習興趣及學習成績。

四、與現(xiàn)代媒體教育手段相結(jié)合，激發(fā)學生學習化學的積極性

以計算機為代表的多媒體技術(shù)的運用,是現(xiàn)代教育手段的重中之重。多媒體教學具有很強的表現(xiàn)力和感染力,集文字、聲音、圖形、圖象、動畫、影視于一體,打破了傳統(tǒng)教學中的“粉筆+黑板”的枯燥的教學模式,在教學中利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,充分考慮學生的學習心理、學習內(nèi)容、學習規(guī)律,變二維目標為三維目標,制作合適的教學課件,開展豐富多彩的教育教學活動,激發(fā)和保持學生學習化學的興趣,從而調(diào)動學生自主學習的積極性。教師應(yīng)根據(jù)教學需要,恰當?shù)倪x擇媒體,進行優(yōu)化組合,使其成為一個能夠充分調(diào)動學生多種感官進行學習的有機整體。

五、注意學生興趣的保持

初中學生的興趣是十分不穩(wěn)定的,經(jīng)過一段時間的學習就可能發(fā)生明顯的分歧。有的學生對化學學習的暫時興趣會轉(zhuǎn)化為持久的穩(wěn)定興趣,開動腦筋積極思考,主動克服化學學習中的困難,成績將不斷地提高；而有的學生把化學當成一門要死記硬背、枯燥無味的科學,興趣就會逐漸消逝,成績自然會下降。因此,要求授課教師在實際的課堂教學中必須將知識的傳授、智力的發(fā)展和興趣的培養(yǎng)有機的結(jié)合起來,從而培養(yǎng)興趣、提高教學質(zhì)量,使學生對化學產(chǎn)生持久的興趣。

總之,在課堂教學中要讓學生有興趣學好化學,作為授課教師要有充分的準備,理論聯(lián)系實際,使課堂教學更加生動有趣。興趣是學生學習的一種動力,學生沒有學習興趣,就沒有求知欲,學生沒有求知欲,就很難談得上素質(zhì)的培養(yǎng)。只有使學生享受到學習化學知識的樂趣,使學生內(nèi)心中喜歡學習化學知識,才能真正的提高初中化學課堂教學的質(zhì)量,提高學生的綜合素質(zhì)。

［1］劉知新.化學教學論［M］.北京：高等教育出版社，2004

［2］孫鴻.多媒體化學教學的現(xiàn)狀及對策［J］.運城學院學報，2004，（2）

［3］胡新發(fā).淺談中學化學教學中的創(chuàng)新教育［J］.井岡山師范學院學報，2003，（Z）

1008-0546（2010）09-0027-02

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10.3969/j.issn.1008-0546.2010.09.0101