大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及導(dǎo)讀新論

韓明薇

（湖北工業(yè)大學(xué)圖書館，湖北 武漢 430068）

高校圖書館是知識信息的集合體，是進行專業(yè)教學(xué)和科學(xué)研究的第二課堂，對大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、教育和培養(yǎng)起著重要的作用。高校圖書館利用自身的館藏資源優(yōu)勢，為在校大學(xué)生提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境。“閱讀”就是大學(xué)生利用圖書館的主要學(xué)習(xí)方式之一。

1 閱讀對大學(xué)生成長產(chǎn)生的影響

閱讀是大學(xué)生獲得知識的一種最基本、最重要的途徑。閱讀可以增加大學(xué)生的知識積累，開闊他們的視野，豐富他們的想象力，改善他們的思維品質(zhì)，提升他們的創(chuàng)造能力；閱讀可以開啟大學(xué)生的心靈之窗，塑造他們的靈魂，引導(dǎo)他們積極向上；閱讀可以涵養(yǎng)他們的精神，豐富他們的情感，使他們更富于人性，更懂得求真、為善和審美；閱讀可以改變大學(xué)生的心境，增加他們的生活情趣，使他們生活得更加充實，更有意義。正如英國作家薩克雷所說：“讀書能夠開導(dǎo)靈魂，提高和強化人格、激發(fā)人們的美好志向?！爆F(xiàn)在社會處于科技飛速發(fā)展、知識更新速度加快的時代，大學(xué)生必須具備良好的閱讀能力，通過閱讀不斷地掌握新知識，吸收新思想，才能使自己的思維不會呆滯，思想不會僵化，創(chuàng)造力不會枯竭。大量的閱讀能夠使他們站在一個全新的視角看世界，以更加靈活多樣的方法解決實際問題。與此同時，借助于閱讀這一積極的消遣方式來修身養(yǎng)性，能夠使他們始終保持生活的激情，使他們的人生更加精彩，更加輝煌。

2 大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

當(dāng)今世界正處于信息時代，知識更新迅速，大學(xué)生對知識的需求也是越來越迫切。他們通過多種渠道和途徑獲取知識，閱讀習(xí)慣也發(fā)生了一系列的變化，出現(xiàn)了全方位、多元化的、多層次的閱讀格局。問卷調(diào)查顯示：杭州地區(qū)16所高校的學(xué)生課余時間主要用于上網(wǎng)和閱讀書報刊，兩者的比例分別占81.7%和51.5%；廣州地區(qū)的76%的學(xué)生課余時間用于上網(wǎng)，時間在1小時以上的超過7成；43%的學(xué)生平均每天閱讀時間在1小時以下，網(wǎng)絡(luò)閱讀超過圖書館閱讀，而且將有逐年上升發(fā)展的趨勢。大學(xué)生的閱讀目標(biāo)和閱讀行為往往受社會環(huán)境以及自身心理等因素的影響，他們更崇尚的是電子網(wǎng)絡(luò)閱讀，把大部分課余時間用于網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲和電子閱讀等網(wǎng)絡(luò)閱覽，甚至毫無節(jié)制的沉迷于其中，使得他們在有限的課余時間里對紙質(zhì)期刊文獻的閱讀時間減少。既不利于大學(xué)生的正常生活學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重的是大學(xué)生的課余時間被網(wǎng)絡(luò)奪走，造成大學(xué)生閱讀的興趣泛化或情感缺失，產(chǎn)生各種心理困惑，甚至導(dǎo)致大學(xué)生對文本閱讀注意力、思維力、鑒賞力等能力的弱化、退化。這是各地區(qū)高等學(xué)校大學(xué)生存在的一個普遍現(xiàn)象。

3 導(dǎo)讀對大學(xué)生閱讀的作用與意義

大學(xué)生的閱讀目標(biāo)和閱讀行為受社會環(huán)境以及自身心理等因素的影響。對于一個思想單純、可塑性強的大學(xué)生群體，圖書館可以發(fā)揮其獨特的教育作用。大學(xué)生在進入高校之前，他們接受的應(yīng)試教育，對課外書籍閱讀較少，進入大學(xué)校園后，對大學(xué)生活充滿好奇，求知欲強，閱讀潛力大，因此，對他們的閱讀傾向和閱讀行為進行引導(dǎo)、幫助大學(xué)生學(xué)會選擇讀物和形成正確的閱讀習(xí)慣，激發(fā)大學(xué)生讀者潛在的閱讀需求和閱讀興趣，調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高大學(xué)生讀者的文化修養(yǎng)。以正確引導(dǎo)和滿足他們的閱讀需求，使其形成接受知識與提高能力相統(tǒng)一的閱讀理念；對加強大學(xué)生的思想品德教育、科學(xué)知識教育、綜合能力提高以及建構(gòu)讀者健全的閱讀心態(tài)、提高讀者的閱讀能力和鑒賞能力、充實讀者的精神生活、樹立讀者高尚的情操都有著不可估量的作用和意義。

4 導(dǎo)讀工作方法與策略

圖書館導(dǎo)讀工作的內(nèi)容應(yīng)呈現(xiàn)出多種形式。如：對大學(xué)生讀者進行“如何利用圖書館”的教育,介紹本館的性質(zhì)、機構(gòu)設(shè)置、藏書特色、接待咨詢、板報剪報、專題索引、讀者報告、讀者研討；根據(jù)大學(xué)生的信息需求，有針對性地提供參考文獻，開展圖書推薦，進行閱讀輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們使用各種檢索工具和電子文獻數(shù)據(jù)庫目錄；向大學(xué)生介紹本專業(yè)最新的科研動態(tài)，把本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)最新科研成果和信息以最快的速度傳遞給讀者等。這些服務(wù)措施雖然讓大學(xué)生讀者充分有效的利用圖書館，使其成為課堂教學(xué)的延續(xù)和深化。但是，其內(nèi)容與方法仍然停留在“廣”與“泛”的淺層面上，缺乏深入細(xì)致的研究與指導(dǎo)。從大學(xué)生讀者個體的閱讀行為分析，其個人閱讀行為主要受其主觀閱讀意識和閱讀興趣的影響，因此，對大學(xué)生讀者的閱讀意識和閱讀興趣進行培養(yǎng)與引導(dǎo)，對誘發(fā)大學(xué)生讀者潛在的閱讀欲望，提高大學(xué)生的閱讀修養(yǎng)，倡導(dǎo)大學(xué)生回歸傳統(tǒng)的文本閱讀更具有一定的指導(dǎo)意義。

4.1 提高大學(xué)生讀者閱讀意識

閱讀是獲取知識、認(rèn)識世界的重要途徑。書本知識是人們通過長期的實踐活動總結(jié)出來的經(jīng)驗和智慧。因而閱讀就是從人類幾千年來所創(chuàng)造發(fā)展和積累起來的極其珍貴的精神財富中，獲取信息，占有知識，認(rèn)識世界。正如高爾基所說的：“書籍是人類進步的階梯?！蓖ㄟ^閱讀，我們既可以在浩瀚的書刊文獻的海洋里吸取所需要的信息知識和智慧。閱讀作為人的一種自覺活動，必須以人們對它的認(rèn)識為思想基礎(chǔ)，主觀上對閱讀重要性的認(rèn)識如何，是每個人得以提高閱讀修養(yǎng)的內(nèi)在動力。閱讀認(rèn)識越高，產(chǎn)生的閱讀行為就越理想，收到的效果就越好。一切外來的閱讀指導(dǎo)活動都必須通過它才能產(chǎn)生作用，達到預(yù)期的效果。提高大學(xué)生讀者的閱讀意識，要以他們的實際出發(fā)，從理論上點撥，在實踐中推動，在活動中激勵，把所學(xué)的科學(xué)知識與讀書實踐活動結(jié)合起來，相互補充，相互促進，才能深化理解，提高認(rèn)識。

4.1.1 點撥法

圖書館導(dǎo)讀人員在對大學(xué)生讀者進行導(dǎo)讀咨詢服務(wù)的過程中，以提高讀者的閱讀意識為重點，通過一些典型事例，介紹一些優(yōu)秀的閱讀成功者的個案，從道理上進行點撥，由淺入深，循序漸進的進行講解。分析其閱讀對一個人的德、學(xué)、才、識的完善、豐富和發(fā)展有著重要的作用。以啟發(fā)和教育大學(xué)生讀者，提高閱讀意識。

4.1.2 推動法

加強學(xué)生讀書社團的建設(shè)和管理，成立由圖書館負(fù)責(zé)的學(xué)生讀書團體，有效地支持、管理好學(xué)生讀書社團的活動，使社團活動與閱讀指導(dǎo)、討論結(jié)合起來，有組織有計劃地開展各種讀書競賽活動，暢談閱讀收獲，通過舉辦讀書報告會，針對大學(xué)生的思想和生活實際，開展讀書鑒賞等活動，通過演講、評論、寫讀后感，引發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣，在豐富多彩的閱讀活動中,個體閱讀的成果可以得到充分展示,并能和他人就知識、文化進行富有成效的交流。讓他們從閱讀中感受生活的美，閱讀的美，使其沿著多讀書，讀好書的軌道發(fā)展。

4.1.3 激勵法

圖書館開展形式多樣的學(xué)習(xí)園地、讀書專欄、讀書周、圖書漂流等活動，推動和鼓勵大學(xué)生參與廣泛群眾性的讀書活動，并組織大學(xué)生開展各科專業(yè)知識競賽、科技制作比賽、科技發(fā)明活動。以此作為引發(fā)大學(xué)生的閱讀潛在動力，使他們在閱讀中發(fā)現(xiàn)，閱讀中實踐，實踐后再進行創(chuàng)造性閱讀，從而使他們體會到閱讀的必要性和重要性。

4.2 大學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和引導(dǎo)

閱讀興趣是人們力求接觸，認(rèn)識某種客觀事物的意識傾向性。凡是能夠引起人們感興趣的東西，必然能夠引起人們對它的注意；圖書館導(dǎo)讀學(xué)所要研究的興趣，是影響大學(xué)生讀者閱讀心理和行為的興趣，即對圖書館圖書文獻的閱讀興趣。培養(yǎng)引導(dǎo)讀者的閱讀興趣要包括兩個方面的含義：一是指對某類特定的圖書所抱有積極的選擇傾向和態(tài)度；二是指由對特定圖書的積極性發(fā)展而來的、對一般圖書抱有積極態(tài)度，即愛好讀書，以利用圖書館資源為興趣。興趣是在人的生活中有巨大的作用。它成為人們從事各種活動的一種強勁的動力，是提高活動效率的重要心理因素。它能夠減輕人的神經(jīng)緊張和精神消耗，使得所從事的活動成為一種樂趣，而不是負(fù)擔(dān)。心理學(xué)關(guān)于興趣的研究表明，人的興趣的養(yǎng)成，固然同先天的遺傳素質(zhì)有關(guān)，但更重要的是后天的教育，環(huán)境的影響，特別是積極實踐和鍛煉的結(jié)果。孫中山、魯迅、郭沫若原來都是學(xué)醫(yī)的，但由于受當(dāng)時的環(huán)境和社會的影響，他們對革命的興趣卻超過了學(xué)醫(yī)，他們便把興趣轉(zhuǎn)向了對革命最有激勵與促進作用的政治和文學(xué)。事實足以證明：興趣并不是生來如此的，是可以改變的，是可以通過培養(yǎng)獲得、發(fā)展的。因此高校圖書館可通過多種途徑和方法正確指導(dǎo)讀者，來激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生濃厚的閱讀興趣。

4.2.1 樹立高尚的閱讀動機，激發(fā)閱讀興趣

人對客觀外界事物是不是需要和需要的強烈程度，決定著興趣的有無和興趣的濃厚程度。高校大學(xué)生必然把閱讀的需要與社會、國家與人類發(fā)展的需要緊密聯(lián)系在一起，必然產(chǎn)生一種責(zé)任心，一種對知識強烈的需求和欲望。大學(xué)生只有對知識產(chǎn)生了強烈的求知欲望，才會興趣盎然。動機愈強烈，其潛在驅(qū)動力就愈大。并給人以堅忍不拔的毅力和百折不饒的奮斗精神去克服閱讀活動中的種種障礙，使興趣更趨于穩(wěn)定和持久。所以，樹立高尚的閱讀動機，對激發(fā)和培養(yǎng)閱讀興趣有著重要作用。大學(xué)生為完成學(xué)業(yè)，適應(yīng)社會、生活和學(xué)校的需要，把讀書求知當(dāng)作第一任務(wù)，他們努力將自己與社會需求緊密聯(lián)系起來，希望通過閱讀完善自己的知識結(jié)構(gòu)，充實自我，塑造自我，成為一專多能的復(fù)合型人才。

4.2.2 設(shè)置問題情境，增強閱讀興趣

“問題情境”指的是一種具有一定困難，需要讀者努力去克服，而又是力所能及的閱讀任務(wù)。閱讀是讀者與作者思想溝通的歷程，若讀書不了解內(nèi)容，也就是讀者與作者思想不能溝通。內(nèi)容再有價值，也不會使人有繼續(xù)讀下去的興趣。書的難度必須適中——太簡單的讀物，讀者讀來如喝白開水；太晦澀難懂的讀物讀者讀來如啃硬骨頭。唯有“不生不熟”、“似懂非懂”的東西，才能激發(fā)探個究竟的興致。興趣是從開動腦筋、刻苦鉆研中得的。問題總是會挑動我們的責(zé)任感和好勝心，因此高校圖書館應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的閱讀特點和所學(xué)專業(yè)有針對性的選購圖書，讓學(xué)生讀者帶著自己的閱讀任務(wù)和所學(xué)專業(yè)中的疑難問題，進行思考閱讀，以弄通書的精神實質(zhì)，增長了知識，就會體驗閱讀所獲得的滿足感，造成情感上的鼓舞，閱讀興趣就會愈來愈濃。

4.2.3 創(chuàng)設(shè)各種條件，培養(yǎng)閱讀興趣

大學(xué)生專業(yè)方向明確，自學(xué)能力較強，對各種信息特別是新科學(xué)、新技術(shù)、新思想非常敏感。為了把自己培養(yǎng)成社會所需要的合格人才，為在競爭中立于不敗之地，絕大多數(shù)同學(xué)渴望更廣泛的閱讀，希望能夠廣收博取。因此，大學(xué)生充分利用在校學(xué)習(xí)的時間，廣泛涉獵各方面的知識，從中尋找自己所需要的東西，滿足渴求知識的欲望，努力開闊自己的知識視野。常言道：學(xué)以致用。一方面，圖書館要有意識的引導(dǎo)大學(xué)生把閱讀知識信息應(yīng)用到實際學(xué)習(xí)和生活中，加深對所學(xué)知識的理解，鍛煉他們解決問題的能力，以此鼓勵大學(xué)生以更大的熱情去獵取更多的知識，從而進一步強化學(xué)生的閱讀興趣。另一方面，高校圖書館應(yīng)發(fā)揮本館資源豐富，氛圍濃郁的優(yōu)勢,請名師專家舉行專題講座,通過多種方法使高校閱讀文化活動走出校園,與社會文化建設(shè)緊密相連,從中獲取資源,形成良好的互動，是一種有效的實踐方式。大學(xué)生更多的接觸了社會，碰到的問題便越多，也就會深感自己知識的不足，因而越發(fā)離不開書，閱讀興趣便越濃。我們可以引導(dǎo)大學(xué)生通過參與同學(xué)的討論，來表達自己的意見；與朋友交流談?wù)搶W(xué)問；在校內(nèi)校外的報紙雜志上投稿發(fā)表作品等方式，把讀書體會表達出來。而且在相互交流心得的同時，可以取人之長，補己之短，并促使自己繼續(xù)去閱讀，去不斷自我完善。只有創(chuàng)設(shè)各種條件，利用一切機會，盡量滿足或增強大學(xué)生讀者已有的合理興趣，才能使閱讀興趣進入理智認(rèn)識階段，產(chǎn)生持久穩(wěn)定的興趣。

5 創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境

心理學(xué)家早已揭示了這樣一個基本事實，融洽的人際關(guān)系，舒暢的環(huán)境，可以使人的心情開朗，產(chǎn)生安全感、舒適感和滿意感，從而有利于人的潛能最大發(fā)揮。環(huán)境決定心理，心理決定行動，而閱讀的具體環(huán)境則應(yīng)以使人感覺舒服、愉快、方便為基本標(biāo)準(zhǔn)。高校圖書館本著安全質(zhì)量第一,功能布局為導(dǎo)向的原則,追求實用效果和藝術(shù)效果的統(tǒng)一，在建設(shè)設(shè)計之前就應(yīng)運用調(diào)查問卷、專家會談等形式尋求最佳方案，充分考慮讀者的閱讀習(xí)慣、讀者館內(nèi)行走的便利、圖書館工作的方便性等因素，靈活劃分功能區(qū)實現(xiàn)藏、閱、借一體化。高校圖書館閱讀環(huán)境建設(shè)應(yīng)從細(xì)微入手，創(chuàng)造鳥語花香、綠意盎然的美景，營造光線柔和而又明亮，通風(fēng)，整潔，色彩和諧，安靜的閱讀場所。同時,應(yīng)發(fā)揮高校圖書館人的智慧，注重館內(nèi)文化景觀的妝點，達到“潤物細(xì)無聲”的效果。如圖書館墻壁成為文化傳播使者，在上面張貼名人名言、讀書口號等，營造令人回味無窮的閱讀文化。大學(xué)生讀者穿行其中，會形成與文化名人時刻相伴的美好感覺。在高校和高校圖書館的共同努力下，使大學(xué)生閱讀成為一種校園文化，校園閱讀成為一種風(fēng)尚，校園閱讀就成為大學(xué)生的一種需求，閱讀就成為“悅讀”了。

［1］ 沈小丁，鄭輝.論閱讀［J］.圖書館，2007（6）.

［2］ 肖衛(wèi)紅.當(dāng)代大學(xué)生閱讀與引導(dǎo)［J］.高校圖書館工作，2009（3）.

［3］ 趙玉光.影響大學(xué)生閱讀行為的幾種因素［J］.江西圖書館學(xué)刊，2010（1）.