農村遠程教育課件開發(fā)與教學研究

李紅蓮

(張家口市農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育管理中心,河北張家口075000)

現(xiàn)代遠程教育培訓時間靈活,培訓地點分散,是目前最適合我國農業(yè)、農村以家庭為單位的發(fā)展模式的教育手段.近年來,按照中央的統(tǒng)一部署,各級組織部門組織開展了農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育的網(wǎng)絡建設和教學工作,在農村黨員群眾中引起了熱烈反響.以河北張家口市為例,目前全市已建站點4385個,209個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、4175個行政村直接接入了遠程教育網(wǎng),為直接開展面向農村的各類教育培訓提供了平臺.筆者結合自身的工作實踐,就如何做好農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育課件開發(fā)和組織教學工作,談一些粗淺體會,以求拋磚引玉,共同探索做好農村遠程教育的路徑和方法.

1 豐富遠程教育教學資源庫

農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育是以農村黨員群眾政治素質和技術素質為核心,全面提升綜合素質為目標的社會化教育手段.開展農村遠程教育工作的首要任務是建立內容豐富的教學資源庫,盡可能全面地滿足黨員群眾在理論教育、涉農政策、農業(yè)科技、衛(wèi)生保健、生活科普,甚至文化娛樂、旅游美食等各方面的培訓和信息需求.這樣龐大的教學資源建設任務,僅僅依靠農村遠程教育課件制作中心 “單打獨斗”是遠遠不夠的,必須動員全社會的力量,尤其是各涉農部門,積極參與到遠程教育教學資源建設工作中來.目前各級組織部門動員各涉農單位參與工程建設較為普遍的作法是組織各涉農單位成立遠程教育領導小組,建立各成員單位面向農村開展各類培訓和科普活動的協(xié)調聯(lián)動機制.遠程教育平臺能否成為各單位面向農村黨員群眾宣講政策、組織培訓的公共平臺,能否較為全面地覆蓋農村黨員群眾對新政策、新技術、新知識、新信息的學習需求,關鍵在于組織部門對各涉農單位的組織協(xié)調是否有力度、有方法.一般來講,各涉農單位都有明確的面向農業(yè)農村,服務農民群眾的工作職責和工作項目,一些工作項目還有與之相配套的項目資金.組織部門整合各涉農單位的項目和資金優(yōu)勢的關鍵,在于建立責權利一體化的協(xié)調聯(lián)動機制.只有責權利協(xié)調統(tǒng)一,才能充分調動各涉農單位參與遠程教育教學資源建設的積極性和創(chuàng)造性.在農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育教學資源的整合中,可以嘗試在教育教學平臺上設立各涉農單位的專用頻道,以劃分 “責任田”的方法,使各單位為農村黨員群眾提供課件的數(shù)量和質量一目了然,從而更方便組織部門和農民黨員群眾對各單位的相關工作進行評估和考核.劃分 “責任田”,不僅能夠有效地提高農村遠程教育教學資源庫中課件的數(shù)量和質量,也更便于組織教學活動時查找相關課件內容.

2 實現(xiàn)教學資源優(yōu)質轉化

在協(xié)調各涉農單位提供教學課件,上載遠程教育平臺的過程中,最核心的制約是如何把各級各部門面向農村宣講的文件、資料、技術轉化為生動形象、易為農民群眾所接受的遠程教育課件.這一轉化過程的成敗直接決定著遠程教育教學活動的成敗.各涉農單位有些有自己的電教隊伍,這種轉化有著暢通的內部通道,有些受自身發(fā)展條件的制約,還沒有形成自己的電教隊伍,這就需要一方面是這些單位自己尋找適合的制作機構進行課件的開發(fā)和制作,另一方面,遠程教育課件制作中心也有責任積極協(xié)助他們完成教學資源的轉化工作.但是由于農村遠程教育平臺開通后,課件制作任務量突然放大,農村遠程教育課件制作中心和各單位的電教隊伍一時難以適應如此龐大的課件制作任務,于是出現(xiàn)了一批課件制作單位主動尋求與電視媒體和影視創(chuàng)作機構合作,由專門從事傳媒技術的制作機構協(xié)助完成的農村遠程教育課件.這一現(xiàn)象應當引起各級農村黨員干部遠程教育管理部門的充分重視,這是遠程教育從技術手段上引進源頭活水,實現(xiàn)制作方式市場化的一次重大機遇.這些影視制作機構從制作理念、技術手段和最終的傳播效果看,比起各單位電教部門具有更強的技術優(yōu)勢和市場意識,他們的參與和介入對各單位電教部門僵化的制作模式和老舊的技術手段提出了尖銳挑戰(zhàn),是對電教部門提升創(chuàng)作理念,提高技術水平和設備實力的有力推動；而另一方面各單位電教部門在課件制作過程中體現(xiàn)出來的制作態(tài)度嚴謹,內容把握精準的特點,又對各影視制作機構介入這一新的領域提出了新的制作規(guī)范和要求.農村黨員干部遠程教育管理部門對這一雙向交流的重大機遇要有冷靜的預見和清醒的觀察,隨時把握主動,引導合作共贏.主動倡導與多種制片機構(包括營利性質的制片機構)開展多種層次的充分合作,通過多種渠道制片,相互取長補短,來不斷提高遠程教育課件的制作水平,增強農村遠程教育教學課件對農村黨員群眾的吸引力和影響力.

3 做好基層輔導員的選拔培訓

遠程教育基層輔導員就是各個站點的管理員,是農村遠程教育教學活動的直接組織者.確保站點教學活動開展質量的關鍵,首先是組建一支素質高、責任心強的基層輔導員隊伍.農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育站點管理員的選拔大致有三個途徑：首先,大學生村官是農村遠程教育站點管理員的最佳人選,一方面大學生村官接受新生事物能力強,能熟練運用信息化手段,更有能力開展好遠程教育的教學組織和輔導工作；另一方面他們迫切需要了解農村工作的實際,站點管理員日常教學活動也恰好能幫助大學生村官盡快了解農村實際,很快進入工作角色,樹立起開展農村工作的信心.其次,動員兩委干部兼任.一方面有助于兩委干部增強自主學習的危機感和帶領群眾學習的責任感,動員他們率先利用遠程教育,了解和掌握黨和國家的涉農政策,學好實用技術,從而在農村工作和群眾工作中隨時掌握主動,進一步提高兩委班子在群眾中的威信和凝聚力；另一方面,兩委干部擔任站點管理員,也使遠程教育的教學組織工作和管理工作更具權威性和號召力,有利于把農村黨員群眾充分動員起來,組織起來,形成技術推廣的規(guī)模效應和集聚效應.再次,站點管理員還可以用鄉(xiāng)村教師、文化水平較高的本村農民來擔任,但應當考慮按照國家的有關標準給予誤工補貼.

確保站點教學活動開展質量的關鍵之二,是在把好選人關的同時把好培訓關.一是要組織好站點設備的維護和操作技能培訓,要求站點管理員能夠熟練地操作設備,處理簡單故障,具備防震、防雷、防火、防汛的基本知識并建立起應急預案；二是要組織站點管理員先學一步,熟悉中央、省、市、縣各級教學資源庫中政策理論、農技培訓、文體娛樂等各類片目的上載情況和受當?shù)厝罕娤矏鄣囊恍┙虒W資源的具體內容,在教學組織活動中可以有針對性的進行推薦和組織；三是要組織管理員學習黨建工作基本知識,及時掌握上級部門的精神和要求,主動自覺地把開展農村遠程教育與促進基層黨建,發(fā)展當?shù)亟洕?、文化有機結合起來.

4 延伸遠程教育服務鏈條

農民群體是相對更重視感性經驗的群體,面對面的交流方式、手把手的教學方式和群體化的教學氛圍更能激發(fā)他們追求新知、掌握技能的學習熱情,在開展遠程教育教學活動中要有計劃地按照不同時期、不同地區(qū)的宣講和科普重點、項目推廣難點,組織有關專家開展 “理論下鄉(xiāng)、科技下鄉(xiāng)、文化下鄉(xiāng)”的 “三下鄉(xiāng)”活動.通過現(xiàn)場答疑、田間授課和駐村服務來拉近與農民群眾的認知距離和情感距離.開展 “三下鄉(xiāng)”活動,一方面可以利用活動集中宣傳大造聲勢,擴大遠程教育在農村工作中的地位和影響,吸引各涉農單位和當?shù)攸h員群眾的積極參與；另一方面也要注重講求活動實效,真正讓送學下鄉(xiāng)做到農民可學、能學.開展重點理論宣講或科普活動,可以結合當?shù)貙嶋H,動員有關部門留下一支駐村服務小分隊,來進一步深化課件培訓效果.在一些重點項目推廣活動中,不僅要提倡專家駐村,更要設法項目入戶,把一些帶動能力強的黨員示范戶或項目領頭人動員起來,進行科技推廣示范,就推廣過程中存在的問題,由駐村專家進行 “貼身服務”,身邊示范課件推廣內容,以期求得規(guī)模化推廣效應.

開展農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作,關鍵是要在課件開發(fā)和教學活動的組織上下足功夫.課件內容豐富、更新及時,教學組織得力、現(xiàn)場示范,能夠使農民易學、好懂,看到實效,那么遠程教育工作的運行效率就會大大提高,黨的政策就能夠在農村宣講到位,農業(yè)技術就能夠在農村培訓到位,綠色生活理念和現(xiàn)代科普知識就能夠在農村普及到位,真正實現(xiàn)農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育“黨員干部受教育,農民群眾得實惠”的工作目標.

[1] 丁杰,余湘峰,王偉.遠程教育與網(wǎng)絡培訓的特點和應用研究[J].黨員電教與遠程教育,2008,(04)：14-15

[2] 中共中央組織部組織局.黨員電化教育教程[M].北京：黨建讀物出版社,1995：260-261