加強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性研究

付秀芬,閆曉靜

(河北北方學(xué)院法政學(xué)院,河北張家口075000)

加強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性研究

付秀芬,閆曉靜

(河北北方學(xué)院法政學(xué)院,河北張家口075000)

就加強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性問題,從堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,在“貼近”與“細(xì)小”上立足;完善教育過程,將“入腦”與“入行”銜接;調(diào)動(dòng)學(xué)生主體積極性,在自我教育上借力;堅(jiān)持以學(xué)生為本,在針對(duì)性上切入;整合資源利用,在“統(tǒng)”與“通”上運(yùn)籌;堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),在創(chuàng)新上求突破等幾方面進(jìn)行了探索。

高校;思想政治教育;實(shí)效性

在進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的探索中,人們下了很大的功夫,但其實(shí)效性仍不能令人滿意。本文正是基于這一問題,就加強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性作一探析。

一、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,在“貼近”與“細(xì)小”上立足

理論聯(lián)系實(shí)際不僅是馬克思主義的學(xué)風(fēng),也是思想政治教育中必須堅(jiān)持的根本原則。任何理論只有與實(shí)際相結(jié)合才能體現(xiàn)出它的價(jià)值和活力。但在今天高校思想政治教育工作中,卻存在著高、遠(yuǎn)、大、空的問題,就理論談理論,就思想抓思想的現(xiàn)象比較突出,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長成才等具體實(shí)際,即使聯(lián)系實(shí)際,也往往忽視身邊、忽視眼前、忽視細(xì)小,給人一種懸空漂浮的感覺。思想政治教育要取得實(shí)效,必須貫徹好理論聯(lián)系實(shí)際原則,而要貫徹好這一原則,就必須從“貼近”與“細(xì)小”上立足。所謂“貼近”就是避免懸浮,真正貼近現(xiàn)實(shí)、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生,深入到學(xué)生的思想、心理之中,從關(guān)心、理解、幫助、愛護(hù)學(xué)生入手,緊貼學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、擇業(yè)、交友、成長成才等各項(xiàng)具體實(shí)際,去解疑釋惑、梳理情緒、化解矛盾、明辨是非、塑造靈魂。從學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等問題入手,去講學(xué)生之所需,明學(xué)生之要明,釋學(xué)生之所疑,排學(xué)生之所憂,解學(xué)生之所難,去調(diào)動(dòng)學(xué)生成長成才的積極性和主動(dòng)性,去促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。所謂“細(xì)小”,就是要立足于細(xì)微小事上,從小事入手。學(xué)生思想道德素質(zhì)的大廈,正是靠日常的點(diǎn)滴小事去積累、去構(gòu)筑、去體現(xiàn)。因此,思想政治教育必須著眼于遠(yuǎn)大,而立足于細(xì)小,既有大道理的灌輸、遠(yuǎn)大理想的建樹,又有腳踏實(shí)地的構(gòu)筑,在對(duì)細(xì)微小事的關(guān)注中,在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理、交友、擇業(yè)等具體問題的處理、引導(dǎo)中,去規(guī)范學(xué)生的言行,去灌輸大道理,去促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。

二、完善教育過程,將“入腦”與“入行”銜接

思想政治教育有兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),一是教育內(nèi)容如何進(jìn)入頭腦;二是如何使受教育者把已形成的觀點(diǎn)、信念外化為一種實(shí)際行為。而我們往往強(qiáng)調(diào)了前者,忽視了后者。只注重對(duì)知識(shí)層面的灌輸和考核,注重提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí),對(duì)思想政治教育的學(xué)科化、知識(shí)化、課程化下的功夫很大,而對(duì)學(xué)生實(shí)際行為的養(yǎng)成與考核卻十分欠缺。我們始終強(qiáng)調(diào)的“三進(jìn)”,即進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦,也只是止步于“入腦”,而忽略了“入行”,出現(xiàn)了嚴(yán)重知行不一的現(xiàn)象,導(dǎo)致教育過程的中途斷裂,體現(xiàn)在學(xué)生身上,則是思想品德行為與認(rèn)識(shí)之間的巨大反差。衡量思想政治教育效果的真正標(biāo)準(zhǔn),不是看學(xué)生掌握了多少知識(shí),考了多少分?jǐn)?shù),而是看其是否養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。這也是思想政治教育的最終效果、最終目的。因此,要真正提高思想政治教育的實(shí)效性,實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo),就必須把“入腦”與“入行”銜接起來,使知行真正統(tǒng)一。首先在“入腦”上著力,從認(rèn)知到接受,從情感的培育到信仰、信念的確立,扎實(shí)抓好“入腦”的每一個(gè)環(huán)節(jié),為“入行”奠定強(qiáng)有力的內(nèi)在動(dòng)力。其次要強(qiáng)化“入腦”向“入行”的轉(zhuǎn)化,在“入行”上落腳,建立起“入行”的教育和考核機(jī)制,遵循從他律到自律,并逐步走向無律的行為養(yǎng)成過程,使學(xué)生將知識(shí)、信念自覺自愿地弘揚(yáng)為一種外在行為,養(yǎng)成一種行為習(xí)慣?？梢哉f,這是增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的根本所在。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生主體積極性,在自我教育上借力

思想政治教育是改造思想、塑造靈魂、完善行為的工程,既是思想理論層面的工作,更是行為實(shí)踐層面的工作。在這個(gè)過程中,教師不僅是演員,更主要的是導(dǎo)演,而學(xué)生不僅是觀眾,更重要的是演員。教師發(fā)揮的是主導(dǎo)作用,要導(dǎo)向、引領(lǐng)、啟示學(xué)生,幫助學(xué)生形成正確的思想、信念,并導(dǎo)入行為;而學(xué)生發(fā)揮的則是主體作用,在教師的幫助引導(dǎo)下去認(rèn)識(shí)、思考、覺悟、實(shí)踐。沒有學(xué)生這個(gè)主體的積極、主動(dòng)參與,任何教育都很難成功。因此,思想政治教育中,必須牢固樹立一切為了學(xué)生、一切服務(wù)學(xué)生的思想,真正把學(xué)生當(dāng)作教育的主體,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。尤其在當(dāng)前學(xué)生自我意識(shí)日益強(qiáng)化、主體意識(shí)日益強(qiáng)烈的情況下,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性,會(huì)起到事半功倍的效果,這是提高思想政治教育實(shí)效性的關(guān)鍵所在。其實(shí),學(xué)生并不拒斥教育,相反,他們渴望獲得這一教育,只是希望少一些灌輸,多一些疏導(dǎo);少一些說教,多一些啟發(fā);少一些“遠(yuǎn)、大、空”,多一些“近、貼、實(shí)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、思想、心理等成長成才的過程中有諸多的困惑和矛盾,需要去破解,如果我們的教育真正貼近現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生,從學(xué)生這個(gè)主體需要出發(fā),調(diào)動(dòng)發(fā)揮他們的主體作用,定會(huì)有顯效。教育者不在于自己使用了多大的力量,關(guān)鍵是懂得借力,四兩撥千斤。

四、堅(jiān)持以學(xué)生為本,在針對(duì)性上切入

人們常說,學(xué)校要堅(jiān)持一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切,但實(shí)際工作中卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有做到這一點(diǎn)。學(xué)生到底需要什么?為了學(xué)生的一切中的“一切”到底包括什么?什么是最根本的、最緊迫的、最受學(xué)生關(guān)注的?并沒有真正認(rèn)真細(xì)致地去思考、去應(yīng)對(duì)。學(xué)校教育的目標(biāo),往往定位在培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,培養(yǎng)受社會(huì)歡迎的“四有”人才上。這無疑是正確的,但這僅僅是學(xué)校教育的一個(gè)方面,是基于社會(huì)需要而確定的,是以社會(huì)為主體去要求人、培育人、塑造人。而學(xué)校的教育還應(yīng)有一個(gè)更根本的目的,就是促進(jìn)受教育者的和諧自由全面充分的發(fā)展。如果說前者更多地體現(xiàn)了一種以社會(huì)為本位的工具性目的的話,那么,后者才是把學(xué)生當(dāng)作了主體,以學(xué)生為本位,重視了學(xué)生作為個(gè)體的人這個(gè)主體的需要,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。如果僅僅站在社會(huì)需要的立場去教育人,而忽視學(xué)生這個(gè)主體的需要,就會(huì)使學(xué)生感覺到這個(gè)教育似乎并不是為了他,離他較遠(yuǎn),價(jià)值也并不明顯。而自己的一系列需求,想通過教育解決的問題,因教育者的漠視而無法解決,從而對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生一種“高、遠(yuǎn)、空”的感覺,嚴(yán)重影響教育效果。解決這一問題的辦法其實(shí)很簡單,就是堅(jiān)持以學(xué)生為本,以學(xué)生主體的需要為切入點(diǎn),全面關(guān)注學(xué)生的成長成才,以學(xué)生的和諧自由全面充分發(fā)展為目標(biāo),加強(qiáng)教育的針對(duì)性,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作、交友、就業(yè)、心理等成長成才過程中的具體需要入手,設(shè)計(jì)、運(yùn)作思想政治教育的內(nèi)容和過程,引導(dǎo)和幫助學(xué)生觀察、分析、解決各種現(xiàn)實(shí)問題,幫助其完善和諧的個(gè)性,成為全面和諧發(fā)展的人。學(xué)生內(nèi)在需要是他們接受外部教育影響的根本前提,根據(jù)學(xué)生需要,加強(qiáng)教育的針對(duì)性,把社會(huì)需要和個(gè)體需要有機(jī)統(tǒng)一起來,才能凸顯教育的價(jià)值,提高教育的實(shí)效性。

五、整合資源利用,在“統(tǒng)”與“通”上運(yùn)籌

所謂“統(tǒng)”,就是統(tǒng)一整合學(xué)校的各種思想政治教育的力量。我們一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)校的每個(gè)部門、每名教職員工都肩負(fù)著思想政治教育的責(zé)任,要教書育人、管理育人、服務(wù)育人,做到全員育人、全過程育人、全方位育人。可以說育人的力量不少,資源很多,但為什么功夫下得不小,而實(shí)效性不足呢?關(guān)鍵的問題是缺乏統(tǒng)一整合。一是整體規(guī)劃不完善,二是運(yùn)作與落實(shí)缺乏協(xié)調(diào)配合。各個(gè)部門往往各行其是,沒有把思想政治教育當(dāng)做一個(gè)統(tǒng)一的棋盤去規(guī)劃運(yùn)作,從而造成了事倍功半的效果。學(xué)校必須統(tǒng)一規(guī)劃,整合各方面力量,形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),各部門分工合作,全體教職員工全員參與的統(tǒng)一完善的運(yùn)行機(jī)制,這樣才能取得事半功倍的效果,提高實(shí)效性。所謂“通”,就是加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào),整合利用學(xué)校、社會(huì)、家庭三方教育資源。人的后天素質(zhì)是在學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)環(huán)境中逐漸形成的,其中,學(xué)校是人類優(yōu)秀的思想道德和科學(xué)文化最系統(tǒng)、最重要、最集中的傳授陣地,對(duì)學(xué)生的成長成才產(chǎn)生著最直接、最深刻的影響。但是,學(xué)校并不是封閉的環(huán)境,尤其是隨著改革開放和社會(huì)轉(zhuǎn)型的加劇,來自家庭、社會(huì)的各種光怪陸離、紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象對(duì)學(xué)校教育帶來了沖擊,學(xué)生社會(huì)生活的領(lǐng)域迅速擴(kuò)展,加之其獨(dú)立思考、自主意識(shí)的增強(qiáng),給學(xué)校的思想政治教育帶來了新的巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)校應(yīng)認(rèn)清形勢,主動(dòng)面對(duì)挑戰(zhàn),應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與社會(huì)和家庭的溝通協(xié)調(diào),設(shè)法破解社會(huì)和家庭的負(fù)面因素影響,充分挖掘和利用社會(huì)和家庭的健康有益的教育資源,與學(xué)校的教育統(tǒng)一規(guī)劃,協(xié)調(diào)配合,形成合力,構(gòu)筑起三位一體的教育格局。社會(huì)和家庭都是希望學(xué)生健康和諧發(fā)展的,這點(diǎn)與學(xué)校是一致的。目標(biāo)是相同的,再加上資源力量的統(tǒng)一整合利用,定會(huì)大大提高教育的效果。

六、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),在創(chuàng)新上求突破

一要全面落實(shí)“以人為本”的理念。重視學(xué)生的主體價(jià)值、主體需要和個(gè)性培養(yǎng),要針對(duì)學(xué)生成長成才過程中的各種問題和需要,設(shè)計(jì)落實(shí)學(xué)校教育。要虛功實(shí)做,把思想政治教育與學(xué)生的個(gè)人前途、命運(yùn)結(jié)合起來,把學(xué)生的個(gè)人前途、命運(yùn)與國家前途、命運(yùn)結(jié)合起來[1],把教育的社會(huì)價(jià)值與學(xué)生個(gè)人價(jià)值有機(jī)統(tǒng)一起來,把思想政治教育工作真正做實(shí)。二要豐富教育的內(nèi)涵,改進(jìn)工作的方法。思想政治教育工作的目的,并不僅是為管住學(xué)生,規(guī)范學(xué)生的日常行為和維護(hù)校園的秩序和穩(wěn)定,更重要的在于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、價(jià)值判斷能力和道德品質(zhì)修養(yǎng),培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。隨著社會(huì)的發(fā)展,教育的內(nèi)容和方法也必須與時(shí)俱進(jìn),必須設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,注重學(xué)生的獨(dú)立思考和自我教育,強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn),發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性,把自律與他律結(jié)合起來,使教育遵循從他律到自律再到無律的過程[2],使學(xué)生自覺自愿地把“入腦”的東西弘揚(yáng)為一種社會(huì)行為,從而實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。三是豐富教育的載體和手段。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,一些新的載體和手段不斷出現(xiàn),尤其是互聯(lián)網(wǎng),既給思想政治教育帶來了沖擊,也帶來了新的機(jī)遇。思想政治教育工作者要充分利用互聯(lián)網(wǎng)在培養(yǎng)塑造人中的新型載體和手段作用,通過網(wǎng)絡(luò)可以調(diào)動(dòng)大量的教育信息資料,豐富教育資源,同時(shí)通過建立網(wǎng)站、博客等,開辟網(wǎng)絡(luò)教育陣地,通過其普及性、便捷性、交互性等特點(diǎn),隨時(shí)隨地隨人的開展思想政治教育,使思想政治教育的時(shí)空有了進(jìn)一步的擴(kuò)展,方法、手段更加靈活多樣。

[1] 田成義.關(guān)于高校思想政治教育創(chuàng)新的思考[N].光明日報(bào),2005-01-04(10).

[2] 孫云曉,趙霞.德育為何成了一壺?zé)婚_的水[N].中國教育報(bào),2004-05-05(03).

Abstract:This paper is mainly about reinforcing the actual effects of ideological and political education in college and,it mainly studies in the following aspects:focusing on integrating theory with practice and concerning about“close”and“details”;perfecting the process of education,linking up“study”with“practice”;motivating students'positive enthusiasm,encouraging them to learn by themselves;persisting student-oriented notion,targeting the very essential part;making use of the resources appropriately,operating the resources“command”and“communication”;persisting advancing with time,making innovations and breakthrough.

Key words:college;ideological and political education;actual effect

(責(zé)任編輯 白 晨)

Research about Strengthening the Effectiveness of Ideological and Political Education in College

FU Xiu-fen1,YAN Xiao-jing2
(School of Law and Politics,Hebei North University,Zhangjiakou,Hebei 075000,China)

D G4

A

1672-9951(2010)06-0087-03

2010-10-18

張家口市第八屆社會(huì)科學(xué)立項(xiàng)研究課題(A201017)

李秀華(1963-),女,河北遷西人,河北北方學(xué)院法政學(xué)院教授,學(xué)士。