體育專業(yè)《運動解剖學》教學改革探討

楊赳赳王國軍王國基

（1.湖南人文科技學院體育科學系，2. 湖南人文科技學院體育保健與康復研究所 湖南 婁底 417000）

體育專業(yè)《運動解剖學》教學改革探討

楊赳赳12王國軍12王國基12

（1.湖南人文科技學院體育科學系，2. 湖南人文科技學院體育保健與康復研究所 湖南 婁底 417000）

《運動解剖學》是體育專業(yè)學生的主干基礎課程,為了改善《運動解剖學》的教學效果，提高教學質(zhì)量，近年來對《運動解剖學》課程進行了教學改革。一方面樹立學生信心，激發(fā)學習熱情，調(diào)動學生的主觀能動性，另一方面推行“半理論半實驗課”授課模式，建設精品課程，鼓勵自主學習，同時建立實驗預約、自主實驗機制，完善運動解剖學實驗考核制度。改革初具成效。

運動解剖學；教學改革

《運動解剖學》是體育專業(yè)學生的主干基礎課程,為運動生理學、運動生物力學、體育保健學、運動損傷、人體測量、運動按摩等后續(xù)課程提供人體形態(tài)結(jié)構的知識基礎，也為體育教學和運動訓練提供運動人體科學的理論支持?！哆\動解剖學》的教學效果好壞，直接影響到整個體育專業(yè)的教學質(zhì)量，影響體育專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，運動解剖學的教學非常重要。

1 ．運動解剖學教學現(xiàn)狀

近年來全國大部分體育院系對運動解剖學等理論課程進行了縮減，如湖南師范大學體育學院由88個課時縮減為68個，湖南人文科技學院體育科學系由78縮減為66個課時，目前絕大部分高校的運動解剖學課程為60-70課時左右。由于總體課時的縮減，實驗課時也相應減少，一般為10-12課時。課時偏少，特別是實驗課時不足是運動解剖學教學面臨的重要問題。

運動解剖學的授課對象是體育專業(yè)的學生，體育專業(yè)的學生思維活躍，精力充沛，善于表現(xiàn)，肯吃苦耐勞，但是其文化課基礎稍差，重術科輕理論課程的情況普遍存在。運動解剖學是大一即開設的基礎課程,由于大學一年級學生的人體科學知識很少，往往意識不到解剖學知識的重要性，把解剖學看成是一門枯燥的基礎課，大學課程的學習方法和中學是完全不同的，學生不太適應，而且《運動解剖學》本身的一些特點使該課程成為學生認為是難學、難記的一門課，很容易失去學習的興趣，走入死記硬背和應付考試的誤區(qū)，尤其不能活學活用。這顯然對他們知識結(jié)構體系的構建和本學科發(fā)展不利。常常出現(xiàn)大一的時候不知學了有什么用，到了大三大四需要應用的時候后悔沒學好的現(xiàn)狀。

因此,如何對《運動解剖學》進行教學改革，以吸引學生興趣，提高教學質(zhì)量，是擺在我們面前的現(xiàn)實課題，我校于近年來開始對運動解剖學課程進行了系列教學改革，取得了初見成效的良好效果。

2 . 改革的主要措施

教學改革無外乎兩方面：一是調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生從內(nèi)心深處感受學習的重要性，從而自覺和主動的學習；二是改變教學手段和教學方法，使之更符合教學規(guī)律，讓學生更容易掌握知識，改變教學手段和教學方法又表現(xiàn)在理論教學和實驗教學兩個方面。因此，進行改革時力求圍繞這兩個方面，采用多種具體措施，以達到最佳的改革效果。

2.1 樹立學生信心，激發(fā)學習熱情

課堂教學效果的好壞，在很大程度上取決于學生的學習興趣是否濃厚[1]。因此在運動解剖教學中,如何激發(fā)學生的學習興趣,充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性是最重要的環(huán)節(jié)。讓學生體會到運動解剖學很重要，必須要學好；運動解剖學不難學，肯定能學好！

在新生入學時，配合入學教育，召開《運動解剖學》新老生學習交流會，通過通過優(yōu)秀高年級學生的經(jīng)驗介紹，可以幫助新生吸取老生的經(jīng)驗教訓，消除新生在思想上的畏難情緒，而且通過交流討論，讓新生明白了運動解剖學知識對本專業(yè)的重要基礎作用，從思想上意識到運動解剖學的重要性，激發(fā)學生的學習熱情，變“要我學”為“我要學”?？焖僬莆战馄蕦W學習的正確方法，迅速適應大學的授課方法，樹立學好解剖學的信心。

老生的經(jīng)驗講授畢竟是口頭交流，沒有親身體驗，對學生所起激勵作用可能是暫時的，難以發(fā)揮持續(xù)性作用。因此，我們精心準備了健身俱樂部的見習課程，安排資深的健身教練和私人教練專修班的學生以小班的形式聯(lián)合授課。進行健身俱樂部的各種體驗活動，重點體驗器械區(qū)，在介紹器械練習方法的同時引導學生思考鍛煉的骨骼肌及其練習原理，體會當身體位置有所改變后，練習骨骼肌的效果有何變化，從解剖學角度分析為何有這種改變，讓學生邊體驗自身骨骼肌的改變，邊思考其中的解剖學原理。讓學生了解自己以后要從事的專業(yè)實實在在需要應用到哪些運動解剖學知識，也更深刻的體會到運動解剖學中哪些知識是重點，是必須掌握的。使學生明確學習目標，極大程度上促進學習的積極性，大大提高學生的學習興趣，見習后要求學生寫見習總結(jié)，同學們都坦言自己深受震撼，收獲頗多，既意識到解剖學學習的重要性，又堅定了自己熱愛體育專業(yè)的信心。

2.2 推行“半理論半實驗課”授課模式

因為運動解剖學是形態(tài)科學，大量知識需要記憶，這恰好是學生們不喜歡解剖學的重要原因，而傳統(tǒng)課堂教學以行政班為單位，一般有50人左右，而且由于課時原因，每節(jié)課的教學內(nèi)容較多，單純看多媒體課件上的圖片又沒有那么直觀，印象不深刻，由于人數(shù)較多，以標本示教時很難保證每個同學都能清楚地看到所展示的結(jié)構，導致部分學生因此失去學習興趣，放棄了運動解剖學的學習。因此將與運動實踐密切相關的同時比較抽象難以記憶的知識內(nèi)容（比如：骨、關節(jié)、骨骼?。┎捎美碚搶嶒炚n教學模式，即實行小班（每班15-18人）在實驗室上理論課，每2-3人發(fā)放與教學有關的標本或模型，讓同學們能將老師授課的多媒體圖片和實物結(jié)合，并能讓學生及時提出問題，當場解決，理論實驗課的授課模式通過觀察標本與聽老師講授的有機結(jié)合，能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，留下直觀、深刻的印象，達到提高教學效果的目的。

2.3 建設精品課程，鼓勵自主學習

為了提高高等學校的教學質(zhì)量，2003年教育部發(fā)出了《關于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》[2]。在全國高等學校中開展精品課程建設，是高等學校質(zhì)量工程的重要組成部分。由于運動解剖學課時少，內(nèi)容多，學生們很難當堂將所講授的知識全部熟悉和掌握。因此，經(jīng)過不懈的努力，于2009年創(chuàng)建了《運動解剖學》校級精品課程，建立了精品課程網(wǎng)站，所有教學課件和教學大綱、教案全部上網(wǎng)，建立了運動解剖學圖片庫，試題集，知識拓展和視頻庫等，為學生提供自學的平臺，并有意識的引導學生自學，比如要求學生上課前預習，課后復習，采用課前復習提問的方式督促學生做好這兩個自學環(huán)節(jié)。并采用留言解答等互動模式，以方便對學生的疑問時進行解答，提高自學效果。

2.4 建立實驗預約、自主實驗機制

當然，解剖學是形態(tài)學課程，僅僅看書和看視頻畢竟是間接經(jīng)驗，要想取得良好的學習效果，實踐教學環(huán)節(jié)尤為重要。因此建立了運動解剖學實驗預約，自主實驗機制，以彌補運動解剖學課時相對不足的缺陷，同時培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考的習慣及較強的實踐操作能力，提高學生的自學能力和實踐能力。具體操作過程如下：學生進行自主實驗預約——根據(jù)預約人數(shù)（如達到10人左右），在星期六、日安排自主實驗小組進行實驗——根據(jù)自己的學習情況，學生可自主選擇實驗項目，根據(jù)實驗項目填寫實驗器材領用單，領出相應實驗器材或標本，進行自主學習，遇到疑問可請指導老師進行相關指導——自主學習結(jié)束后填寫自主實驗報告，將實驗器材歸還實驗室。在目前進行的自主實驗的試運行過程中，采取學生自愿的原則，深得廣大學生好評，大大激發(fā)了學生的學習熱情，效果良好，因此下一步計劃將自主實驗成為解剖學的常規(guī)教學部分，規(guī)定每個學生必須完成自主實驗規(guī)定學時和規(guī)定實驗項目，在此基礎上鼓勵學生除規(guī)定項目外還進行自選實驗項目進行實驗，以最終達到培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的習慣。自主實驗最大的好處是可將部分簡單的驗證性實驗變?yōu)樽灾鲗嶒?，?jié)約出課時進行創(chuàng)新性實驗和設計性實驗，以提高實驗教學效果，加強學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和科研能力培養(yǎng)。

2.5 完善運動解剖學實驗考核制度

為了更好促進運動解剖學對學生基本技能和實踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的應用能力，采用了運動解剖學期末實驗考核制度，制定了實驗考試大綱和實驗考核評分標準，擴大了實驗考核成績占總期評成績比例達30%，規(guī)定實驗考核成績和理論筆試成績雙及格才能獲得相應的學分。根據(jù)實驗內(nèi)容設計實驗考試題集，每人抽取兩道題目，參與考試?？荚嚽耙恢軐嶒炇胰扉_放提供學生自主復習，并有老師指導答疑?？荚嚵鞒蹋喊纯荚嚢才趴忌诳紙鐾獾却M入考室—抽簽—考試—監(jiān)考老師根據(jù)評分標準當場評分。實驗考核實施兩年來效果明顯，學生反映良好，理論考試成績有所提高。

結(jié) 語

經(jīng)過2年的解剖學教學系列改革，現(xiàn)已初顯成效，尤其在學生學習解剖學的熱情和主動性方面和學習成績方面，有了較大進步。但是，部分改革項目尚在初步實施階段，比如自主實驗和“半理論半實驗”教學模式仍然在試運行階段，牽涉到帶教老師緊缺、教學大綱的修改、課時的重新安排等諸多問題，需要時間和各級部門協(xié)商來解決，但是改革是志在必行，這是新世紀新時代對人才培養(yǎng)提出新要求決定的，面對市場對人才要求的改變，我們將更加完善和加強運動解剖學各項改革措施，以適應人才培養(yǎng)的需要，使培養(yǎng)出來的人才能適應市場的需要。

[1]杜曉平,陳新,郝策.運動解剖學教學中不可忽視的兩個環(huán)節(jié)[J]沈陽體育學院學報,2003,22(4):93-94.

[2]中國人民共和國教育部.關于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設工作的通知 [EB/OL].http:// www.moe.edu.cn.2003.4.18.

（責任編校：何俊華）

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2010－03－25

湖南人文科技學院資助課題。

楊赳赳(1972－),女,湖南冷水江市人,湖南人文科技學院體育科學系副教授,碩士,主要從事運動解剖學的教學與研究。