校企聯(lián)合的 “雙基制”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

龐佑霞 許 焰 梁 亮 張 昊 唐 勇 朱宗銘

(長沙大學(xué) 機電工程系，湖南 長沙 410003)

校企聯(lián)合的 “雙基制”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

龐佑霞 許 焰 梁 亮 張 昊 唐 勇 朱宗銘

(長沙大學(xué) 機電工程系，湖南 長沙 410003)

針對長沙大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)定位以及湖南制造業(yè)發(fā)展特色，探索有別于一般本科機械工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。凝練專業(yè)辦學(xué)特色，大力加強學(xué)校與長沙知名企業(yè)的合作，形成了以校企聯(lián)合的“雙基制”為特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。從本專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)、思路、措施等方面進行探討，并介紹了“雙基制”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式實踐過程中的人才培養(yǎng)情況。

校企聯(lián)合；雙基制；機械工程；特色專業(yè)

0 引 言

隨著世界范圍內(nèi)的工業(yè)化進程的加快，我國作為發(fā)展中國家，大量需要應(yīng)用型人才，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)方案的設(shè)計，應(yīng)力求在人才的實踐能力方面凸顯特色，在專業(yè)領(lǐng)域中辦出特色[1][2]。針對長沙大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)定位以及地方制造業(yè)發(fā)展特色，探索有別于一般本科機械工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。長沙大學(xué)作為應(yīng)用型地方本科院校，其機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義祖國，德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化和地方經(jīng)濟建設(shè)需要，獲得現(xiàn)代工程師基本訓(xùn)練，掌握機械設(shè)計制造、機電控制等方面的基礎(chǔ)知識和基本技能，具有較強的應(yīng)用能力，能夠在生產(chǎn)第一線從事設(shè)計制造、研究開發(fā)、經(jīng)營銷售及生產(chǎn)運行管理的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才。我們不斷凝練專業(yè)辦學(xué)特色，大力加強學(xué)校與長沙中聯(lián)重工科技發(fā)展股份有限公司、三一重工股份有限公司、湖南山河智能機械股份有限公司、遠大空調(diào)等知名企業(yè)的合作，逐步形成了以校企聯(lián)合的“雙基制”為特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

1 我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)

近年來，我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)積極探索與大型企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)、培養(yǎng)工程機械專業(yè)人才的經(jīng)驗。在新形勢下本專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)是：以校企聯(lián)合的“雙基制”培養(yǎng)模式為特色，加強與長沙中聯(lián)重工科技發(fā)展股份有限公司、三一重工股份有限公司、湖南山河智能機械股份有限公司、遠大空調(diào)等國內(nèi)知名企業(yè)合作，擬立足于學(xué)院和企業(yè)兩個培養(yǎng)基地，兩種不同的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、工程意識、綜合能力和就業(yè)競爭力，把單純的“授業(yè)型”繼承性教育轉(zhuǎn)向全方位的“育才型”創(chuàng)造性教育，實行產(chǎn)學(xué)研合作，學(xué)院、企業(yè)和學(xué)生三方參與的原則，實施工學(xué)交替，穿插循環(huán)地進行理論教學(xué)、實踐教學(xué)和工程訓(xùn)練，突出辦學(xué)特色。

2 我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)建設(shè)的思路

(1)在專業(yè)建設(shè)理念上，堅持“育人為本，質(zhì)量第一，強化隊伍，開拓創(chuàng)新，凸顯特色”。 依托機械制造及自動化校級重點建設(shè)學(xué)科和學(xué)校先進設(shè)計與制造技術(shù)研究所，促進其內(nèi)涵建設(shè)和協(xié)調(diào)發(fā)展，形成以校級點重點學(xué)科—校級研究所—特色專業(yè)—精品課程—省級優(yōu)秀實習(xí)基地—機械工程實訓(xùn)中心建設(shè)為框架的學(xué)科-專業(yè)-課程建設(shè)格局。

(2)在人才培養(yǎng)模式上，遵循教育教學(xué)規(guī)律，建立起培養(yǎng)適合社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的工程應(yīng)用型人才“雙基制”教育新模式。

(3)在師資隊伍建設(shè)上，按照“數(shù)量保證、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、整體優(yōu)化”的方針，以全面提高教師隊伍素質(zhì)為中心，構(gòu)建多元化的師資隊伍；以培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干教師為重點，根據(jù)精選導(dǎo)師、博采眾長的原則選擇“雙基制”教學(xué)班的教師。

(4)在教學(xué)改革上，根據(jù)應(yīng)用型人才在知識結(jié)構(gòu)上具有“知識面較寬，基礎(chǔ)較扎實，應(yīng)用性較強”的特點，加強理論課程的整合，突出理論教學(xué)的應(yīng)用性；構(gòu)建出目標(biāo)明確、邏輯性強的平臺與模塊化相結(jié)合的理論教學(xué)體系與實踐教學(xué)體系。

(5)在課程建設(shè)上，在現(xiàn)有校級精品課程的基礎(chǔ)上，再建設(shè)1-2門省級精品課程和多門校級精品課程。

(6)在實踐教學(xué)上，進一步加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實踐。加強“機械基礎(chǔ)實驗室和兩個專業(yè)實驗室以及本專業(yè)相關(guān)實驗室”的建設(shè)，進一步加強校外教學(xué)實習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研基地以及畢業(yè)生就業(yè)基地的建設(shè)。

(7)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控上，進一步加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，完善教學(xué)質(zhì)量保證體系，促進教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保證工作的制度化、規(guī)范化、程序化建設(shè)，并逐漸形成特色。

3 我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)建設(shè)的措施

3.1 加強學(xué)校與企業(yè)的合作

為了突出本專業(yè)的辦學(xué)特色，加強與合作企業(yè)的溝通，盡快實施聯(lián)合辦學(xué)，2006年9月至2008年9月，本專業(yè)分別與山河智能、中聯(lián)重科、遠大空調(diào)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)的合同。根據(jù)校企合作辦學(xué)對培養(yǎng)人才的要求，充分發(fā)揮由學(xué)校與用人企業(yè)共同組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的作用，共同研究如何設(shè)置和構(gòu)建本專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，并參與課堂教學(xué)等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，以制訂和實行適合社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方案，藉此共建專業(yè)特色。與此同時，進一步加強對三一重工、中聯(lián)重科、山河智能、遠大空調(diào)等國內(nèi)知名工程機械企業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求的研究和預(yù)測，以拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。

3.2 以培養(yǎng)工程機械專業(yè)人才為主線

根據(jù)工程機械行業(yè)發(fā)展的需要，與相關(guān)企業(yè)共同構(gòu)建新的人才培養(yǎng)方案與專業(yè)課程體系，設(shè)置不同的專業(yè)方向課程模塊，如設(shè)置工程機械設(shè)計方向模塊、工程機械質(zhì)量監(jiān)控方向模塊、工程機械售后管理方向模塊等；隨著制造業(yè)信息化的飛速發(fā)展，增加和完善信息控制類模塊課程，如PLC、單片機等專業(yè)課程；增加選修課程和實踐性教學(xué)的比例，修訂完善課程教學(xué)大綱，精煉與及時更新課程教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容充分反映工程機械設(shè)計與制造領(lǐng)域的新發(fā)展；注重理論聯(lián)系實際，注重工程實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強化實習(xí)和實訓(xùn)基地的建設(shè)，以建立適應(yīng)機械工程學(xué)科發(fā)展的需要。

3.3 與企業(yè)共同制定“雙基制”人才培養(yǎng)方案

湖南是以制造業(yè)為龍頭，而長沙作為全國工程機械的制造業(yè)基地，本專業(yè)人才的需求量較多。2005年10月成立了由學(xué)校與用人企業(yè)人員共同組成的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。我們先后對本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容及課程體系進行了改革，注重理論聯(lián)系實際，注重工程實踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強化實習(xí)和實訓(xùn)基地的建設(shè)，制定了適應(yīng)機械工程學(xué)科發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，但是，其方案中有少量不同課程存在知識重疊，實踐性教學(xué)中個別內(nèi)容知識需要更新，專業(yè)方向偏少，不能滿足社會需要。為此，2007年，本專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，經(jīng)過反復(fù)調(diào)研制定了新的人才培養(yǎng)方案，課程設(shè)置和知識結(jié)構(gòu)更加合理，學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置更加優(yōu)化，專業(yè)課程更加科學(xué)，增加了選修課程和實踐性教學(xué)的比例，專業(yè)方向調(diào)整為三個，特色更加突出，加強了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.4 與企業(yè)共同建設(shè)教學(xué)和科研團隊

根據(jù)精選導(dǎo)師、博采眾長的原則選擇“雙基制”教學(xué)班的教師，考慮到教學(xué)要求、教師的工作背景和工作經(jīng)歷，我們聘請了4～6名企業(yè)、科研等單位有名望的工程技術(shù)人員和專家任兼職、客座教授，來我校兼職授課或進行短期講學(xué)；特聘一些長沙市有名的高級技師擔(dān)任工程實訓(xùn)指導(dǎo)教師。如“中聯(lián)班”和“山河班”便聘請了工程機械知名企業(yè)山河智能的龔進副總經(jīng)理、三一重工總裁助理羅玉良、中聯(lián)重科人力資源部舒小春主任和混泥土部易君高級工程師、長沙高壓開關(guān)集團副總經(jīng)理廖俊德等作為我專業(yè)的兼職教師，他們?yōu)閷W(xué)生講授企業(yè)管理、企業(yè)文化、產(chǎn)品設(shè)計和質(zhì)量監(jiān)控等方面的專業(yè)方向課和專業(yè)選修課。

建立教師到國內(nèi)大型工程機械骨干企業(yè)、著名高校接受培訓(xùn)和進行學(xué)術(shù)交流的常規(guī)機制，制訂了《中青年教師到企業(yè)培訓(xùn)制度》，每年選送2～3名教師到三一重工、中聯(lián)重科、山河智能等合作企業(yè)進行半年左右的培訓(xùn)，參與企業(yè)科技開發(fā)和科技服務(wù)活動。將教學(xué)課程和研究方向相近的教師組成課程組或研究所，遴選教學(xué)水平高，學(xué)術(shù)造詣深的教師為學(xué)科、教學(xué)帶頭人或課程負責(zé)人，形成不同方向與課程體系的學(xué)術(shù)團隊，推動教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，推動各個方向的科研發(fā)展與進步。為青年教師營造良好的學(xué)術(shù)和教學(xué)氛圍，促進教師隊伍的建設(shè)，提升青年教師的學(xué)科水平，從而形成一支能從事工程機械行業(yè)產(chǎn)品研發(fā)工作、教學(xué)經(jīng)驗豐富的高水平專兼結(jié)合的教師隊伍。

3.5 以“雙基制”為依托構(gòu)建三部分、十個實踐教學(xué)模塊

實踐性教學(xué)是高校工科專業(yè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。本專業(yè)結(jié)合工程類工科專業(yè)的特點和與國內(nèi)知名企業(yè)聯(lián)合辦班這一有利條件，推出了“雙基制”這一具有特色的實踐教學(xué)培養(yǎng)方案，實現(xiàn)了開放型辦學(xué)，建立了具有區(qū)域特點的穩(wěn)固的實踐教學(xué)基地，得到了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、社會“四贏”的結(jié)果。由此而構(gòu)建了以“技能和能力培養(yǎng)”為主線、以“雙基制”為依托、以提高“適應(yīng)能力、綜合運用能力和創(chuàng)新能力”為主要目標(biāo)、由“基礎(chǔ)實踐活動、專業(yè)實踐、綜合實踐”三部分和“基礎(chǔ)實踐活動、計算機操作技能、基本實驗教學(xué)、專業(yè)認識實習(xí)、課程實習(xí)、課程設(shè)計、科技活動、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、工程實踐”10個實踐教學(xué)模塊組成的實踐教學(xué)體系。

3.6 形成培養(yǎng)工程意識為特色的素質(zhì)教育體系

以學(xué)生的綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為宗旨，依托湖湘文化，傳承歷史文化精髓，大力開展課外培養(yǎng)體系建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的科技與人文素養(yǎng)，形成了具有工程機械專業(yè)方向為特色的素質(zhì)教育新體系。

構(gòu)建的素質(zhì)教學(xué)體系中不僅包括有利于提高學(xué)生專業(yè)技能、技術(shù)創(chuàng)新的專業(yè)素養(yǎng)的拓展，還包括社會綜合能力的擴充訓(xùn)練、精神氣質(zhì)的陶冶和身心品質(zhì)的全方面提升。將規(guī)范化的素質(zhì)拓展要求作為學(xué)生全面發(fā)展的手段，注意人文教育對學(xué)生健全人格塑造的作用，注意科學(xué)精神的啟蒙對成人、成才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的涵育。

3.7 學(xué)校與企業(yè)共同考核學(xué)生成績

“中聯(lián)班”和“山河班”學(xué)生的一些方向?qū)I(yè)課、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計，皆由學(xué)校和企業(yè)共同考核，按照學(xué)校的考核要求和企業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)，在企業(yè)完成實習(xí)或?qū)嵱?xùn)后，由企業(yè)給出對學(xué)生的評語和相應(yīng)的成績，學(xué)校老師再根據(jù)學(xué)生的實習(xí)報告和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，評定出總成績。

4 我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)情況

通過對人才培養(yǎng)方案的不斷改革和優(yōu)化，使機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力、轉(zhuǎn)崗能力、動手與創(chuàng)業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)能力等得到明顯提高。通過學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)士學(xué)位獲得率2006屆達到的100%，2007屆學(xué)士學(xué)位獲得率97%，2007年考研率在10%以上。此外，由于本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生基礎(chǔ)知識扎實、動手能力較強、綜合素質(zhì)較高，特色突出，在目前普遍就業(yè)難的大形勢下，本專業(yè)就業(yè)率仍達95%以上，而且供求比一直保持在1:3～1:5之間。特別是與中聯(lián)重科、山河智能、三一重工等國內(nèi)知名企業(yè)合作，并建立了浙江余姚市的就業(yè)基地后，使本專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域明顯拓寬，就業(yè)前景更加廣闊；2008屆畢業(yè)生已與中聯(lián)重科、山河智能、三一重工、遠大空調(diào)集團簽約人數(shù)分別為33人(占總?cè)藬?shù)的16.3%)、16人(占總?cè)藬?shù)的7.9%)、29人(占總?cè)藬?shù)的41.4%)、21人(占總?cè)藬?shù)的10.4%)；2009屆畢業(yè)生已在中聯(lián)重科等企業(yè)就業(yè)人數(shù)為60人(占總?cè)藬?shù)的22.2%)。2010屆畢業(yè)生已與中聯(lián)重科、三一重工、遠大空調(diào)集團等企業(yè)就業(yè)簽約人數(shù)為120人(占總?cè)藬?shù)的63.2%)。

2007 年以來，本專業(yè)學(xué)生結(jié)合教師的科研項目，積極參與湖南省大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計制造大賽、湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、長沙市“我的創(chuàng)業(yè)夢想”青年科技創(chuàng)新大賽、長沙市“科技創(chuàng)業(yè)在長沙” 青年科技創(chuàng)新大賽、湖南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽及長沙學(xué)院“星火”創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等科技活動，進行各種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)項目的研究及科技論文的寫作，在各種專業(yè)期刊上發(fā)表論文。

5 結(jié) 論

通過不斷地探索與實踐，凝練專業(yè)辦學(xué)特色，以人才需求為導(dǎo)向，確立工程應(yīng)用型人才的 “雙基制”培養(yǎng)新思路，探索校企聯(lián)合辦學(xué)的新方式、新途徑。把學(xué)校和企業(yè)都作為一個培養(yǎng)基地，每個基地有明確的教學(xué)任務(wù)，兩個基地的培養(yǎng)內(nèi)容與過程交叉融合，逐步形成和完善校企雙向推動，雙向管理，產(chǎn)學(xué)研密切合作的管理運行機制，實現(xiàn)了開放型辦學(xué)，逐步形成了校企聯(lián)合的“雙基制”應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。

[1]李占國,曲守平,劉曉杰.長春大學(xué)機械工程及自動化特色專業(yè)建設(shè)的思路與方案[J].中國大學(xué)教學(xué),20089, (8):42-43.

[2]李國會,王曉東,林源.校企共建實訓(xùn)實習(xí)基地的研究與實踐[J].制造業(yè)自動化,2009,31(11):186-188.

（責(zé)任編校：凌 云）

Strengthen Cooperation between Schools and Enterprises, and Practice Applied Talent's Training Mode of “Double-Base System”

PANG You-xia, XU Yan, LIANG Liang, ZHANG Hao, TANG Yong, ZHU Zong-ming
(Department of Mechanical & Electrical Engineering, Changsha University, Changsha 410003, China)

According to the talent’s training orientation of machine design, manufacture and automation specialty in Changsha University and the development characteristic of Hunan manufacturing industry, the talent's training mode that is different from the general mechanical engineering specialty was explored. Refining the specialty feature and exerting great efforts to strengthen the cooperation between our school and the famous enterprises in Changsha city, the applied talent's training mode characterized by the double-base system of cooperation between schools and enterprises has been established. The construction goals, thinking, measures and so on of the specialty were discussed. In the process of practicing the applied talent's training mode of double-base system, the talent's training situation was introduced.

Cooperation between schools and enterprises; Double-base system; Mechanical engineering; Characteristic specialty

G64

A

1673-2219（2010）08-0206-03

2010－06－15

全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心資助課題（FIB 070335-A5-03）；長沙學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目（Y013） 。

龐佑霞（1960－），女，四川宣漢人，教授，碩士生導(dǎo)師，從事流體機械沖蝕與空蝕磨損與抗磨修復(fù)技術(shù)研究。