淺談實(shí)訓(xùn)課護(hù)生的著裝

王 娟，謝世發(fā)

（河南職工醫(yī)學(xué)院護(hù)理教研室，河南 鄭州 451191）

李紹元，黃祖輝

（廣東醫(yī)學(xué)院，廣東 東莞 523808）

淺談實(shí)訓(xùn)課護(hù)生的著裝

王 娟，謝世發(fā)

（河南職工醫(yī)學(xué)院護(hù)理教研室，河南 鄭州 451191）

在校護(hù)生即在校學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，塑造良好的思想品德及職業(yè)道德，還要注重護(hù)士禮儀的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。護(hù)士禮儀是指護(hù)士在職業(yè)工作中所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則，是護(hù)士職業(yè)形象的重要組成，是護(hù)士素質(zhì)、修養(yǎng)、氣質(zhì)的綜合反映，而護(hù)士規(guī)范著裝是護(hù)士禮儀中儀表禮儀的重要組成部分。實(shí)訓(xùn)課是臨摹臨床護(hù)理操作的一門主要課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)各臨床護(hù)理課程和進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備，也是順利走上護(hù)理工作崗位的必要環(huán)節(jié)，更是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)就規(guī)范穿著護(hù)士服裝可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)形象意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)美感，為進(jìn)入臨床做好充分的準(zhǔn)備。

在校護(hù)生；實(shí)訓(xùn)課；護(hù)士服裝

隨著醫(yī)學(xué)模式向生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)理工作應(yīng)實(shí)施整體護(hù)理。作為一名護(hù)士，在提供全面的人性化護(hù)理服務(wù)中，除了具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和嫻熟的操作技能，端莊文雅的外表、優(yōu)雅得體的舉止、溫暖親切的語(yǔ)言也是護(hù)士職業(yè)形象所必需的，而且作為一種心理應(yīng)激因素，對(duì)患者的康復(fù)起到許多藥物都無(wú)法達(dá)到的積極作用［1］。在學(xué)習(xí)操作技能的實(shí)訓(xùn)課上要求在校護(hù)生規(guī)范穿著護(hù)士服裝，注重護(hù)生的儀表禮儀，有利于培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)形象，為進(jìn)入臨床打下基礎(chǔ)［2］。

1 規(guī)范著裝的重要性

1.1 有利于教學(xué)服務(wù)臨床 近幾年來(lái)，臨床護(hù)理工作不僅注重臨床護(hù)士專業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，更注重于提高護(hù)士隊(duì)伍的整體素質(zhì)和良好的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)護(hù)理內(nèi)涵的建設(shè)。因此，加強(qiáng)在校護(hù)生的禮儀基本素質(zhì)教育和訓(xùn)練，是護(hù)理教育的重要任務(wù)之一［3］。護(hù)理禮儀中儀表禮儀包括儀容禮儀和儀態(tài)禮儀，著裝是其中的一個(gè)重要范疇，是護(hù)士職業(yè)形象最直觀的體現(xiàn)。在校護(hù)生大多沒有涉足過臨床，對(duì)職業(yè)的美感還沒有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)，實(shí)訓(xùn)課是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)護(hù)理知識(shí)的實(shí)踐課程，多數(shù)學(xué)校硬件設(shè)施也盡可能地在接近臨床設(shè)施，在這樣的上課環(huán)境中，有必要加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范著裝，使大家深切體會(huì)到護(hù)士形象的美好與護(hù)士職業(yè)的崇高、圣潔和榮譽(yù)。

1.2 有利于營(yíng)造好的校園人文環(huán)境 學(xué)校是一個(gè)具有濃厚文化氛圍的圣地，是傳播知識(shí)的搖籃。校園人文環(huán)境對(duì)于陶冶學(xué)生情操，形成健全人格，提高人文素質(zhì)至關(guān)重要，是和諧校園的重要組成部分［4］。實(shí)訓(xùn)課規(guī)范整齊的著裝有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)校環(huán)境，也為樹立和維護(hù)護(hù)士形象起到了舉足輕重的作用。

1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)習(xí)慣 大學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論思想還是行為都不成熟，良好的行為習(xí)慣對(duì)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成起推動(dòng)作用［4］，身著規(guī)范的工作服參加實(shí)訓(xùn)課，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣，為走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 在校護(hù)生實(shí)訓(xùn)課著裝要求

護(hù)士服裝是護(hù)士職業(yè)的象征，要求在校護(hù)生實(shí)訓(xùn)課應(yīng)穿著護(hù)士服裝。護(hù)士服起源于19世紀(jì)南丁格爾時(shí)代，20世紀(jì)初傳入我國(guó)，1948年中國(guó)護(hù)士會(huì)規(guī)定，護(hù)士必須穿白色服裝及戴白帽，護(hù)生著藍(lán)白兩色，護(hù)理員不得戴帽，不可著藍(lán)白兩色服裝［5］。隨著社會(huì)的發(fā)展與變遷，顏色與款式亦不斷變換，但護(hù)士服均應(yīng)體現(xiàn)美觀、大方、清潔、合體，更應(yīng)表現(xiàn)出護(hù)士的重要地位和沉穩(wěn)平和的氣質(zhì)。

2.1 護(hù)士服 國(guó)家衛(wèi)生部設(shè)計(jì)的護(hù)士服（普通護(hù)士服）多為連衣裙式，給人以純潔、輕盈、活潑、勤快的感覺，以整齊潔凈、大方適體和便于各項(xiàng)操作技術(shù)為原則。穿著中要求尺寸合身，以衣長(zhǎng)剛好過膝，袖長(zhǎng)剛好至腕為宜；腰部用腰帶調(diào)整，寬松適度；下身一般配白色長(zhǎng)工作褲或白裙；夏季著工作裙服時(shí)，裙擺不超過護(hù)士服；護(hù)士服的領(lǐng)扣要求扣齊，自己的衣服內(nèi)領(lǐng)不外露，高領(lǐng)護(hù)士服的衣領(lǐng)過緊時(shí)可扣到第二個(gè)，男護(hù)士服穿著時(shí)不著高領(lǐng)及深色內(nèi)衣；衣扣、袖扣全部扣整齊，缺扣子要盡快釘上，禁用膠布、別針代替；護(hù)士服上禁止粘貼膠布等；衣兜內(nèi)忌塞鼓滿；袖扣扣齊使自己的內(nèi)衣袖口不外露。這樣著裝，會(huì)給人留下護(hù)士職業(yè)美的良好印象。

2.2 護(hù)士帽 一般實(shí)訓(xùn)課女生要戴燕尾帽，男生佩戴圓帽，帽要潔白無(wú)皺，戴燕帽時(shí)，兩邊微翹，前后適宜。一般帽子前沿距發(fā)際（3～5）cm，戴帽前將頭發(fā)梳理整齊，以低頭時(shí)前劉海不垂落遮擋視線，后發(fā)辮長(zhǎng)不及衣領(lǐng)、側(cè)不掩耳為宜。燕帽要輕巧的扣在頭頂，帽后用白色發(fā)夾別住，以低頭或仰頭時(shí)不脫落為度。男生戴圓帽時(shí)，頭發(fā)過長(zhǎng)時(shí)應(yīng)將頭發(fā)全部放到帽內(nèi)。正確佩戴護(hù)士帽有利于體現(xiàn)出護(hù)理人員的干練利落。

2.3 鞋 護(hù)生應(yīng)穿淺色低跟、軟底防滑、大小合適的護(hù)士鞋，鞋應(yīng)經(jīng)常刷洗，保持清潔干凈。無(wú)論下身配穿工作褲或工作裙，襪子均以淺色、肉色為宜，以與鞋協(xié)調(diào)一致。穿工作裙服時(shí)，長(zhǎng)襪口一定不能露在裙擺外。

2.4 口罩 佩帶口罩應(yīng)完全遮蓋口鼻，戴至鼻翼上一寸，四周無(wú)空隙?？谡謳У奈恢酶叩退删o要適宜，否則，不但影響護(hù)士形象，且沒有起到防護(hù)作用。將口罩戴到鼻孔下面、扯到頜下或吊在胸前都是不正確的做法，也顯示出精神松散、職業(yè)形象不正規(guī)。

2.5 實(shí)訓(xùn)課不能佩戴飾品或過分裝飾 護(hù)士服裝樣式雖經(jīng)歷史的演變卻都以莊重嚴(yán)肅為主，不但體現(xiàn)美觀大方、清潔合體，更展示著護(hù)士職業(yè)的圣潔典雅、沉穩(wěn)嚴(yán)謹(jǐn)。實(shí)訓(xùn)課中學(xué)生有佩戴各種飾品的現(xiàn)象，怪異的裝束會(huì)影響職業(yè)美和靜態(tài)美。同時(shí)實(shí)訓(xùn)中也不宜留長(zhǎng)指甲和涂染指甲，不宜涂抹濃郁氣息的香水或化濃妝。雖然實(shí)訓(xùn)課并不等于進(jìn)臨床，但是要養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

3 規(guī)范實(shí)訓(xùn)課著裝

3.1 增強(qiáng)護(hù)生對(duì)護(hù)士?jī)x表美的認(rèn)識(shí) 在校護(hù)生對(duì)護(hù)士這個(gè)職業(yè)還沒有全面的認(rèn)識(shí)，就讀護(hù)理專業(yè)的學(xué)生多半是正值青春年少的女孩，對(duì)形象美的理解往往表現(xiàn)在追求華麗的外表及時(shí)尚流行的裝束上。教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到護(hù)理職業(yè)美的所在，護(hù)理人員的美是一種與眾不同的美，是一種職業(yè)的美，著裝的簡(jiǎn)潔是一種大方、典雅，清新自然的美，這種美的儀表可以將青春的活力傳遞給患者，使他們獲得良好的精神感受，喚起他們的美感和對(duì)美好生活的向往，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣［6］。

3.2 提高教師的職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)教師的表率作用 老師的工作態(tài)度對(duì)學(xué)生起表率作用［2］。在實(shí)訓(xùn)課中，老師應(yīng)身先士卒，穿著應(yīng)符合護(hù)理人員著裝的要求。同時(shí)教師言行舉止端莊大方，操作時(shí)動(dòng)作要輕巧，優(yōu)雅；站有站相，坐有坐相，在與學(xué)生或“病人”交談時(shí)，面部表情應(yīng)親切、自然、微笑服務(wù)，并要平視對(duì)方，不可東張西望，對(duì)護(hù)生提出的問題要耐心解答，工作要做到精細(xì)美、和諧美與嫻熟美。這樣給學(xué)生一個(gè)正面的效應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)護(hù)理職業(yè)的熱愛，自愿規(guī)范穿著護(hù)士服等。

3.3 加強(qiáng)監(jiān)督和管理 學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，實(shí)驗(yàn)室工作人員要嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，督促學(xué)生著裝整潔規(guī)范后再進(jìn)實(shí)訓(xùn)室上課。同時(shí)也要加強(qiáng)輔導(dǎo)員的監(jiān)督指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的正規(guī)著裝習(xí)慣，為進(jìn)入臨床打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

3.4 實(shí)訓(xùn)技能考核中注重著裝的評(píng)分 在實(shí)訓(xùn)中，每一項(xiàng)目基本都有護(hù)士著裝的考核要求，進(jìn)而督促學(xué)生重視著裝的重要性。在技能考核中，應(yīng)嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)打分，不能忽視或遺漏著裝的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

3.5 教學(xué)中增加護(hù)生進(jìn)臨床見習(xí)的機(jī)會(huì) 對(duì)于就讀護(hù)理專業(yè)一、二年級(jí)的學(xué)生，增加進(jìn)入臨床見習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)護(hù)生的感性認(rèn)識(shí)，使在校護(hù)生對(duì)護(hù)士職業(yè)的認(rèn)識(shí)趨于理性化，感受護(hù)理職業(yè)的神圣和護(hù)士美的內(nèi)涵，用臨床護(hù)士規(guī)范的著裝和嫻熟的操作感染在校護(hù)生，樹立正確著裝的意識(shí)。

4 小結(jié)

護(hù)理工作是一項(xiàng)服務(wù)性工作，護(hù)士的著裝是職業(yè)的體現(xiàn)，它代表著護(hù)士及醫(yī)院的形象。在校護(hù)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該注重護(hù)士職業(yè)魅力的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)課中穿著規(guī)范的護(hù)士服裝，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)美感的體現(xiàn)。規(guī)范的著裝也給學(xué)校營(yíng)造了濃厚的文化氛圍，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展。護(hù)理職業(yè)是一個(gè)神圣而偉大的職業(yè)，需要所有在校護(hù)生都能盡早的感受到她的莊嚴(yán)、圣潔，為踏上護(hù)理這個(gè)崗位做好準(zhǔn)備。

［1］高 燕.護(hù)理禮儀與人際溝通［M］.第2版.北京：高等教育出版社，2008.

［2］楊紅梅，趙利萍，張宇明.淺談高職高專實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與發(fā)展［J］.河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，21（4）：427-429.

［3］朱 紅.護(hù)理院校開設(shè)《護(hù)理禮儀》課內(nèi)容及方法的研究［J］.護(hù)理研究，2003，17（8B）：981.

［4］胡鐵巍.加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)構(gòu)建和諧校園［J］.齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，28（13）：1 613.

［5］黃建萍.現(xiàn)代護(hù)士實(shí)用禮儀［M］.第1版.北京：人民軍醫(yī)出版社，2006.

［6］李葉英，巴金華.護(hù)士禮儀與護(hù)患關(guān)系［J］.中國(guó)社會(huì)醫(yī)師，2007，9（4）：84.

［7］姜吉平.帶教老師在護(hù)理業(yè)務(wù)技術(shù)管理中的作用［J］.齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，29（4）：480.

李紹元，黃祖輝

（廣東醫(yī)學(xué)院，廣東 東莞 523808）

［責(zé)任編校：李宜培］

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1008-9276（2010）02-0218-03

2009-11-20

王 娟（1982-），女，河南省焦作市人，學(xué)士，助教，從事護(hù)理學(xué)教學(xué)工作。