加強實踐教學建設 全面提高學生能力-心理學系加強學生實踐能力的探索與實踐

苑 杰 李建明 朱小茼 李麗娜 劉力勇 陳曉美 張 郢 程淑英 馬紅霞 杜 君

加強實踐教學建設 全面提高學生能力-心理學系加強學生實踐能力的探索與實踐

苑 杰 李建明 朱小茼 李麗娜 劉力勇 陳曉美 張 郢 程淑英 馬紅霞 杜 君

(華北煤炭醫(yī)學院心理學系 河北唐山 063000)

教育教學 實踐 學生能力

實踐教學是一個有系統(tǒng)和有組織的教學工程,是提升教學質量的有效途徑。心理學發(fā)展的立足點在于面向社會,面向生活,面向大眾,歸根結底在于實踐。我系結合學生的專業(yè)特點,從多方面、多角度、全方位做了一些有益嘗試,著力構建個性化人才培養(yǎng)模式,取得了較好的效果。2009年,考研升學 12人,考研率達到 26%,就業(yè)率達到 100%,突破歷史新高。2009屆部分畢業(yè)生考取了北京大學、中國醫(yī)科大學等名牌高校的研究生,今年多名學生被北京大學、中南大學、西南師大等錄取,使我系的社會聲譽得到了很大的提升?，F(xiàn)將我們的一些做法總結如下。

1 在教學計劃和課程安排中突出實踐教學,提高學習能力

1.1 根據(jù)社會需求和未來學生就業(yè)方向,突出實踐類課程,如學校心理健康教育、人際關系心理學、心理治療學、心理危機與干預等。將專業(yè)課分為專業(yè)必修課和專業(yè)選修課,有主有次,避免學生和教師的精力分散。

1.2 通過開展心理測試和訓練強化課堂學習內容,使學生在實際操作中掌握概念、理解原理,并學會訓練測試的方法和技巧。通過案例教學、自我心理評估、小組討論等形式開展心理訓練,以問題為出發(fā)點,把教學內容轉換成一連串具有潛在意義的問題,使學生有迫切希望獲得關于教學內容的疑問的解答,從而激發(fā)學生認識的沖動性和思維的活躍性。

2 鼓勵學生參與專業(yè)心理咨詢業(yè)務工作,提高實踐能力

咨詢訓練是打造專業(yè)咨詢人才的重要平臺。一個專業(yè)、有序和規(guī)范的心理咨詢室,完全可以為發(fā)展和提升學生的專業(yè)實踐能力提供操作條件。因此,創(chuàng)建能讓學生參與,發(fā)展應用能力的心理咨詢室,是提高學生實踐能力的重要舉措。我校的“大學生心理健康教育與咨詢中心”掛靠在我系。我校附屬醫(yī)院的精神科與心理咨詢門診也由我系具有醫(yī)師資格證的老師負責門診的日常工作。我們充分利用這兩個咨詢平臺,為學生提供實踐教學的機會和場所,組織學生參與心理咨詢工作。心理咨詢室實行教師為主、學生為輔的兩人制度。要求教師在擔任心理咨詢工作的同時,對學生進行業(yè)務輔導。學生的主要任務是跟隨老師學習咨詢技巧、咨詢方法、理論應用于實踐操作。

3 加強實驗教學示范中心建設,培養(yǎng)學生的實踐操作技能

實驗法是心理學的主要研究方法之一。我系擁有校級實驗教學示范中心一個,包括心理學基礎實驗室、心理訓練實驗室和計算機實驗室,擁有計算機 30余臺,專業(yè)心理學儀器近百臺(套),可進行網(wǎng)絡教學和心理測量及心理學相關實驗。我們改變過去只有驗證性實驗的單一實驗模式,削減驗證實驗的數(shù)量,增加綜合性和設計性實驗,改變過去驗證性實驗中學生只是簡單的重復老師設計好的實驗內容。通過增加綜合性實驗和設計性實驗,極大地調動學生的學習熱情和積極性,特別是設計型實驗,由學生自己根據(jù)相關理論進行實驗設計、選用儀器、實驗操作、數(shù)據(jù)分析直到得出相關結論。每個步驟都是學生主動思考的結果,并沒有現(xiàn)成的模式可遵守,可大大提高學生的獨立科研能力。同時本系教師還根據(jù)實驗教學中心本身的特點及已有的實驗設備編寫了多部實驗心理學實驗教材,經過多屆學生的使用,反映良好。

4 創(chuàng)造心理健康教育模式,營造實踐教學環(huán)境

我系具有心理健康教育的專業(yè)優(yōu)勢,相應地在學生中建立起了四級心理保健網(wǎng):班級心理委員 -系心理衛(wèi)生協(xié)會 -專業(yè)導師 -心理咨詢中心;我系還憑借優(yōu)良的專業(yè)環(huán)境和師資力量為學生進行諸如“新生心理適應”、“學習困難的應對”、“家貧志堅”等心理講座;設立心靈驛站心理咨詢熱線電話;舉辦心理電影賞析、心理科普知識宣傳、進行心理評估等心理健康教育活動,并指導成立了“心靈相約”心理協(xié)會,每周末定期進行心理咨詢活動。將實踐教學內容與學生真實生活進行聯(lián)系,幫助學生實現(xiàn)對心理學知識的深入理解和把握。不僅使學生得到了理論與實踐相結合的機會,而且提高了學生的心理健康水平。此外我系還負擔院級心理委員培訓等工作,為學校的心理健康教育起到了支撐作用。

5 建立三個品牌管理,提高學生服務他人的能力

5.1 本科生導師制 我系形成了“專業(yè)導師 -班主任導師 -學生輔導員”三個層次互補的模式,導師們利用專業(yè)特長,通過個體咨詢、團體輔導、班會、參觀交流等多種形式對學生進行了學業(yè)的指導,幫助學生全面成長。

5.2 團體心理輔導管理 我系還將團體心理輔導有機地應用于教學中,由有專業(yè)資質的教師實施逐步過渡到學生之間進行朋輩教育,高年級學生利用專業(yè)技能,分別以促進了解、加強交流、增強班級凝聚力、增強學習意識等為主題,以游戲的方式對低年級學生開展各種生動活潑的活動,讓學生在活動中去體驗,在分享中受教育。

5.3 成長小組管理 集合全系焦點學生,分成幾個成長小組,由教師組織實施,以心靈成長為基礎,運用發(fā)展心理學、心理學動力、家庭系統(tǒng)排列和意象對話等技術,打開學生的心靈之門,在團體動力的支持下,在尊重和諧的氣氛里,在開放安全的交流中,探索未知的自我,讓他們更深層次的認識自我、接納自我、反思自我,以達到解決自身問題、逐步自我提升、促進自我心靈成長的目標。

6 打造三項精品活動,提高學生交流能力

6.1 “5·25”心理健康節(jié)大型心理咨詢活動 心理學系已連續(xù)7年成功承辦了“5.25”心理健康節(jié)大型心理咨詢活動,包括“健康生活,從心開始”、“心健康,心成長”,“身心健康,你我同行”,“美麗心靈,幸福人生”等主題,舉辦了心理健康教育專題講座,對學生進行個體咨詢,組織觀看心理電影賞析等活動。我系學生自發(fā)組織的名為“心靈相約”心理協(xié)會每周末都在校內宣傳普及心理學和心理咨詢知識,為學生進行心理評估和心理咨詢等活動,使心理健康教育工作在大學生中進一步深入人心,受到了廣大同學的歡迎,同時也為唐山市心理健康工作做出了貢獻,被市科協(xié)授予“特別貢獻獎”。

6.2 心理劇表演活動 通過扮演某一角色,學生可以體會角色的情感與思想,從而改變自己以前的行為習慣。大學生在參加心理劇的編排、表演和觀摩中,可以受到特殊的教育,提高大學生對接受心理健康教育的積極性。這樣的教育形式新穎、內容貼近實際,有較強的實效性。我系學生還曾受邀到中央財經大學進行了心理劇表演。

6.3 “心理健康進社區(qū)”社會實踐活動 我系擁有開灤一中、東興街小學等幾個穩(wěn)定的大學生社會實踐基地,建立了開灤精神衛(wèi)生中心就業(yè)實踐基地,組織學生開展了形式多樣的社會實踐活動。學生暑期“心理健康進社區(qū)”活動自 2005年以來已成功開展了 6個年頭,成為大學生社會實踐特色品牌,被評為“省級優(yōu)秀團隊”,2009年以“健康唐山,幸福人民”為主題的心理健康進社區(qū)活動得到了唐山市電視臺《直播五十分》節(jié)目的采訪報道,擴大了院系的知名度。

7 培養(yǎng)學生科研思維和創(chuàng)新能力

我系實踐教學科目的合理安排,為學生較早接觸專業(yè)實踐和參與科技創(chuàng)新活動奠定了良好的基礎,取得了較好效果。積極引導學生參加科研活動。通過“科研訓練與培養(yǎng)”、“科研論文寫作”、“醫(yī)學文獻檢索”等課程,引導加強學生對科研方法的指導。鼓勵學生積極參加博士論壇、專家講座、學術報告會等,充分發(fā)揮第二課堂的作用,增強學生參加科技創(chuàng)新的積極性,提高學生的科研意識。積極組織學生參加課外科技競賽活動。在2009年的華北煤炭醫(yī)學院科技文化藝術節(jié)上,我系學生共獲得省級、院級科技論文、創(chuàng)業(yè)計劃書等科技獎項 46項;在 2010年的全國大學生英語競賽中,2人獲三等獎,獲國家級獎學金 12人,我系學生在學校組織的社會實踐活動、各種競技比賽等活動中也多次獲獎。在今年的大學生“科技節(jié)”上,我系學生結合唐山市的社會熱點,自主設計、完成了“唐山居民對城市建設的滿意度與主觀幸福感的相關性研究”,并獲得了特等獎。在今年的學院“科技節(jié)”上,獲得“特等獎”等各類獎項共 78項,我系被評為“優(yōu)秀組織單位”。

8 加強實習基地建設,提高學生實習質量

我系的實習基地有北京回龍觀醫(yī)院、開灤精神衛(wèi)生中心、河北省第六醫(yī)院、河北省榮軍醫(yī)院、解放軍 256醫(yī)院等實踐教學醫(yī)院。我系每年與各實習基地召開教學工作會議,達到了進一步總結實踐教學工作,探索實踐教學改革思路,交流實踐教學經驗的目的,為我系與實踐教學基地的教學和管理人員搭建了相互交流與溝通的平臺,為實踐教學提供了有力的保障。目前已連續(xù)舉辦了 5屆。如在去年的第四屆教學基地工作會議上,重新修訂了精神衛(wèi)生專業(yè)學生的實習大綱,加大了內外婦兒等課程的實習比重,并啟動、布置了編制精神衛(wèi)生專業(yè)用實踐教學錄像的相關事宜,以進一步全面提高實踐教學質量。我系定期組織針對實踐教學基地帶教人員的培訓工作,為進一步規(guī)范各教學基地的實踐教學活動起到了很好的指導和示范作用。同時我系一直堅持每年 2次的臨床教學、實習基地巡回教學檢查制度,及時了解情況,反饋信息。在實習工作中,我系與各實習基地均嚴格執(zhí)行實踐教學考核標準,措施包括:①安排了為期 2周的實習前集中培訓,重點對學生進行醫(yī)療法規(guī)、臨床工作程序、醫(yī)德醫(yī)風、醫(yī)療文書和臨床基本技能的集中培訓,并將培訓情況記入學生檔案;②在確保完成各專業(yè)畢業(yè)實習大綱規(guī)定的實習項目的基礎上,嚴格執(zhí)行實習考核和出科考試制度;③在實習結束后,對學生進行統(tǒng)一畢業(yè)技能考核。這些措施都注重了學生實踐能力的鍛煉與培養(yǎng),保證了實習效果。

9 綜合提高學生的應用能力

畢業(yè)設計 (論文)教學過程是實現(xiàn)培養(yǎng)目標要求的重要培養(yǎng)階段,是培養(yǎng)學生綜合素質和實踐能力的一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計 (論文)目的是培養(yǎng)學生綜合運用多學科的理論、知識與技能,培養(yǎng)學生獨立工作、獨立思考以及分析與解決實際工作技術和相關問題的能力,將理論知識深化、知識領域擴展、專業(yè)技能延伸。在畢業(yè)設計 (論文)環(huán)節(jié)中,特別重視培養(yǎng)學生要有嚴肅認真的科學態(tài)度和嚴謹求實的工作作風,樹立符合國情和生產實際的、正確的設計思想和觀點,培養(yǎng)良好的工作意識、經濟意識、環(huán)保意識和社會責任感。

10 加強教師素質建設,提高實踐教學指導能力

推行實踐教學,提高學生應用知識的能力,離不開教師自身能力的提高和知識結構的改變,要求教師既精通理論又擅長實踐。因此,教師自身要不斷學習,關注現(xiàn)實,注重實踐,提高理論水平和實踐能力。我系在資金、制度方面有計劃、有步驟地鼓勵和支持教師到國內外相關機構學習,并參加相應的學術會議和培訓,考取專業(yè)技術資格證書。目前,還有 2名教師在攻讀北大心理學的碩士學位。我們還定期組織“Journal Club”活動,每次請 1名教師介紹一篇國外心理學文獻的專業(yè)知識,每學期 6次,這樣既提高了教師的個人專業(yè)素質,也促進了其英語水平的提高,同時也加強了教師間的相互學習。加強教師專業(yè)技能的鍛煉與培訓,使這項工作成為教師專業(yè)發(fā)展的一種常態(tài),這也是臨床心理學專業(yè)個性化人才培養(yǎng)的題中之義。

11 今后規(guī)劃

心理學作為一門獨立科學雖然只有 130年歷史,但在西方發(fā)達國家已經是一門強大的學科,美國心理學會有 50多個分會,美國每百萬人口中有 550位心理學專業(yè)人員,而我國目前每百萬人口只有 8位心理學專業(yè)人員。隨著社會對專業(yè)的心理學工作者的需求必然會不斷上升,同時對我們的工作提出了更高的要求。目前,我系已結合新的形勢和社會需求,完成了“十二五”規(guī)劃的制定,特別是加強了實踐教學的內容。我們有信心和能力,實現(xiàn)心理學系的“十二五”規(guī)劃發(fā)展目標,即:“省內一流,國內先進。學科融合,突出特色。教研互促,服務社會”。

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1008-6633(2010)06-907-03

(2010-08-27 收稿)(陳 遷 編輯)