學校文化體系建設的探索

●馬 林

學校文化體系建設的探索

●馬 林

青島育才中學成立于2000年，前身是有85年辦學歷史的青島二中初中部。育才中學建立十年來，從一所初創(chuàng)的新校，不斷成長發(fā)展，成為全市學生和家長向往的名校，成為島城初中辦學的一面旗幟。

我們認識到，要保持持久的前進動力，傳承厚重的優(yōu)良傳統(tǒng)，必須加強學校文化建設，努力形成積淀厚重，特色鮮明的學校文化體系。幾年來，我們以育才精神為核心，初步構(gòu)建起教師文化、學生文化、課程文化、管理文化和校園文化有機結(jié)合的學校文化體系，形成了“人本立校，快樂育才”的辦學特色。

一、提煉理念文化：把握體系核心，引領科學發(fā)展

理念文化是指學校以及師生員工追求的共同目標、精神境界和價值觀念，反映學校的辦學思想、辦學理念，體現(xiàn)師生的精神面貌，是學校文化的核心。多年來，我們充分調(diào)動全校教職工的智慧和熱情，集思廣益、完善升華，逐步形成了學校的理念文化。

在辦學過程中，堅持“為學生一生奠基，為民族未來負責”辦學宗旨，在教育教學中，以學生的全面、和諧發(fā)展為本，對學生的一生負責。這一理念已經(jīng)體現(xiàn)為全體干部教師的教育思想和教育行為，貫穿在學校教育教學和管理的每一個環(huán)節(jié)之中，成為育才文化的基石。

2006年，學校組織干部教師全員參與，反復提煉，確定了十六個字的育才精神：即“厚德博學，廣雅和諧，務本求實，志存高遠”。育才精神具有獨特的內(nèi)涵和鮮明的特點，從本質(zhì)上來看，厚德博學是育才人內(nèi)在素質(zhì)的具體體現(xiàn)，廣雅和諧是育才人團隊精神的真實寫照，務本求實是育才人做事做人的基本準則，志存高遠是育才人超越自我的不竭動力。育才精神是對育才中學發(fā)展歷程的總結(jié)，更是育才人對自己，對學校未來發(fā)展的期許。

二、積淀教師文化：倡導學習風氣，促進持續(xù)發(fā)展

在師德建設過程中，充分發(fā)揮學校文化優(yōu)勢，形成自我教育氛圍。近年來，在全校教師中開展了向身邊模范人物學習系列活動，學習全國模范教師、省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、我校政治教研組組長李殿毅同志，學習他潛心研究做學生信服的良師、傾注愛心做學生敬佩的益友、不逐榮華但求無愧事業(yè)和人生的可貴精神。

學校將教師的持續(xù)發(fā)展放在了教師管理的首位，在時間、經(jīng)費上舍得投入，為教師提供再成長的機會。我們的培訓方法也是多種多樣的，既注重請進來，也強調(diào)走出去；既坐而聽課，也起而實踐。2006年我校獲得山東省教師培訓先進學校稱號，這是對我校教師培訓成效的充分肯定。要求教師樹立“終身學習”的觀念，引導教師在讀書中提升文化品位。學校還積極推進了省級課題《構(gòu)建青島育才中學促進教師專業(yè)發(fā)展評價體系的研究》的開展，初步構(gòu)建起多元的教師評價體系。育才中學在十年發(fā)展過程中，強化校本培訓，加強隊伍建設，形成了一支師德高尚、業(yè)務精湛，適應素質(zhì)教育需求的優(yōu)秀教師群體。這是育才中學最可寶貴的財富，也是學校發(fā)展的基石。

三、培育學生文化：開拓多元空間，實施素質(zhì)教育

學生文化主要是指學生群體在學?；顒又兴憩F(xiàn)出來的特有的價值觀念、思維習慣、行為方式等，其核心是學生的價值觀。多年來，育才中學尊重學生身心成長規(guī)律，圍繞學生素質(zhì)的全面提高，開展了積極向上的學生文化建設，為學生的全面發(fā)展、特色發(fā)展提供了廣闊的空間。

關(guān)心學生的特長發(fā)展，豐富學生的課余生活。學校管樂團2005年赴北京參加中小學器樂演奏交流，獲得了全場最高獎項“最佳演奏獎”；2006年，參加了奧地利維也納青年藝術(shù)節(jié)的演出交流活動，得到好評。近年來，學校還成立了舞蹈隊、合唱團、書畫社、美術(shù)組等，使學生在欣賞和享受藝術(shù)之美的過程中，人格素養(yǎng)得到了提升，活動能力得到了培養(yǎng)。

為保證學生身心健康，我們結(jié)合學校特點，積極有效的開展陽光體育活動。為學生編排了武術(shù)操和韻律操，堅持組織學生每天“跑大壩”。成立了田徑隊、籃球隊、乒乓球隊、游泳隊等多個訓練隊，為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀體育人才。2007年成立的育才國際象棋俱樂部，連續(xù)4屆獲得全國少年國際象棋比賽冠軍，并在2008年和2010年先后兩次晉升甲級隊。

四、構(gòu)建課程文化：優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出教學特色

課程集中體現(xiàn)了學校教育思想和教育理念，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的施工藍圖。課程是學校文化建設的抓手，是特色辦學的重要體現(xiàn)。從某種意義上說，什么樣的課程體系決定著培養(yǎng)什么樣的人才。

十年來，育才中學緊緊抓住課程改革這一契機，積極建設課程文化。學校在面向全體、開足開齊國家和地方課程的基礎上，形成了具有基礎性、開放性、實用性、多樣性的校本課程體系。“研究性學習課題研究”、“心海導航”、“泥火傳情”三門課程的校本教材已由人民日報出版社出版?！伴_放實驗”和“國際象棋”兩門新設課程已經(jīng)完成教材編寫，試點推行。

2006年以來，我校又增設了校本課程系列選修模塊，采取“選修課走班制”方式，每周二下午在初一、初二級部全面開設。開學初列出“校本課程菜單”，每個年級有近20門課程，使每一個同學都能自主參加一個固定的校本課程學習，為學生創(chuàng)造出各得其所的發(fā)展空間。這一嘗試在教育界內(nèi)外都產(chǎn)生了良好影響。

多年來，我們堅持“讓孩子們像孩子一樣的快樂生活”的理念，已經(jīng)形成了“玩在育才”的教育品牌。在教學中，我們努力構(gòu)建以“快樂、平等、尊重、寬容、批判”為特征的課堂文化。學校積極開展“有效教學”、“高效課堂”研究，鼓勵教師形成富有個性的教學模式，極大的調(diào)動了學生的學習積極性。育才中學“輕負高效”教學特色的探索，得到了社會各界的充分肯定。

五、探索管理文化：強調(diào)人本理念，落實民主管理

管理本身就是一種文化，管理思想和模式根植于文化之中。多年來，育才中學形成了一整套細致有效的管理制度和流程。但在學校管理文化建設中，我們更強調(diào)和突出“以人為本”這一核心理念，以期達到“不治而治”的更高管理境界。

育才中學的管理基本理念是12個字：“知民情，順民意，聚民心，用民智”。知民情，就是暢通干群交流渠道，把握一線動態(tài)，了解教師需求；用民智，就是堅持民主決策，發(fā)揮教代會、工會和校務委員會的作用；聚民心，就是用學校愿景提升文化、凝聚隊伍、鼓舞干勁、促進發(fā)展；順民意，就是堅持人本理念，為教師快樂工作、充分發(fā)展營造氛圍。

學校有效地發(fā)揮了教代會、工會和校務委員會在民主管理中的作用。注重決策的科學化、民主化，做到依法保障教職工的知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán)。凡涉及教職工切身利益的改革、分配等方案以及相關(guān)政策的制定和調(diào)整，學校的重大建設和采購項目，事先廣泛征求全校教職工的意見，在此基礎上作出決策。

共同愿景是一所學校全體成員共同的追求和愿望，是引領教師不斷超越自我，實現(xiàn)理想的無形動力。學校組織教師廣泛開展育才精神和教育教學格言的大討論，在學期計劃、學校規(guī)劃和學校發(fā)展目標任務的制定中，充分聽取廣大教師的建議。這一過程中，廣大教師增強了對學校的歸屬感，把學校愿景與個人目標密切結(jié)合在一起，形成了工作發(fā)展的動力。

六、營造校園文化：師生安學樂教，社會關(guān)心支持

校園文化不能等同于學校文化，它應當是學校文化的一個重要的有機組成部分。我們認為校園文化主要是指學校辦學環(huán)境的建設，包括內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境、軟環(huán)境和硬環(huán)境。

從學校內(nèi)部來看，首要的是營造一種和諧向上、人文寬松的氛圍。硬環(huán)境我們也在積極創(chuàng)造，努力給師生營造一塊“安學樂教”的樂土。近年來，學校先后進行了教學樓的全面改造，辦公室、教室的環(huán)境改善和設施更新。地熱源取暖工程將于今冬投入使用，新建300米跑道操場明年竣工。我們要把每一寸空間都拾掇得像家一樣漂亮，讓老師、同學們在這里學習、工作感到幸福。

多年來，學校高度重視環(huán)境育人。學校門口60面獎牌閃閃發(fā)光，提醒師生珍惜榮譽，為校爭光；教學樓一樓環(huán)廊十幾塊大理石牌，鐫刻著歷屆校友對母校的感恩；大平臺栽著六棵桂花，祝愿每個孩子都有一個美好的前程；教學樓各樓層按級部或功能確定了不同的文化主題?？傊ψ寣W校的每一面墻壁都說話，每一個角落都美化。

一所學校辦學離不開社會方方面面的支持，為了實施素質(zhì)教育，我們應該為孩子們營造出一片更廣闊的天地。多年來，我們堅持三個合力的指導思想，積極構(gòu)建學校和家庭之間的順暢的聯(lián)系渠道，加強了與教育內(nèi)外部的溝通合作。社會各界特別是廣大家長對學校的充分信任和殷切期待，成為學校發(fā)展取之不竭的力量源泉。

十年來，育才中學以學校文化建設為支點，促進了教育教學全面持續(xù)發(fā)展，逐漸形成了“人本立校、快樂育才”的辦學特色。在實現(xiàn)學校下一步目標的進程中，也許會面臨更大的壓力，遇到更多的困難。只要堅守“人本”和“快樂”的育人理念，堅持推進學校文化體系建設的發(fā)展，育才的理想之舟必將乘風破浪，直濟滄海。

馬 林/青島育才中學

（責任編輯：張 斌）