基于波特競爭模型的獨(dú)立學(xué)院競爭環(huán)境分析

孫鐵英

(大連理工大學(xué)城市學(xué)院,遼寧大連 116000)

[經(jīng)濟(jì)管理 ]

基于波特競爭模型的獨(dú)立學(xué)院競爭環(huán)境分析

孫鐵英

(大連理工大學(xué)城市學(xué)院,遼寧大連 116000)

利用波特的競爭模型,對(duì)作用于獨(dú)立學(xué)院的供應(yīng)商壓力、客戶壓力、潛在進(jìn)入者、替代品、行業(yè)競爭力量進(jìn)行分析,得出結(jié)論:獨(dú)立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”是國家的政策導(dǎo)向,向民辦普通高?！稗D(zhuǎn)設(shè)”是獨(dú)立學(xué)院的根本出路,這種新形勢(shì)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。

獨(dú)立學(xué)院;五力競爭模型;競爭環(huán)境

行業(yè)內(nèi)企業(yè)與企業(yè)之間的力量對(duì)比構(gòu)成了競爭環(huán)境。通過分析行業(yè)內(nèi)影響企業(yè)競爭環(huán)境的經(jīng)濟(jì)力量及其發(fā)展變化來確定企業(yè)的競爭戰(zhàn)略,是制定戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。波特在《競爭戰(zhàn)略》一書中提出,任何一種行業(yè)都存在著五種競爭作用力,即供應(yīng)商壓力、客戶壓力、潛在進(jìn)入者力量、替代品力量及現(xiàn)有企業(yè)間的競爭。企業(yè)的競爭環(huán)境源于企業(yè)在行業(yè)內(nèi)同這五種競爭作用力之間的相互關(guān)系。五種基本競爭力量的狀況及其綜合強(qiáng)度,決定著行業(yè)競爭的激烈程度,同時(shí)也決定了行業(yè)最終獲利能力。

一、供應(yīng)商壓力分析

供應(yīng)商壓力是指在滿足對(duì)方物資需要時(shí)會(huì)想盡辦法使對(duì)方在價(jià)格、質(zhì)量、服務(wù)等方面滿足自己的要求,使自己獲得更高的收益。

獨(dú)立學(xué)院的供應(yīng)商壓力來自其投資方和主辦方。“公辦高校民營企業(yè)”的辦學(xué)模式是教育部倡導(dǎo)的獨(dú)立學(xué)院的基本辦學(xué)模式。它的優(yōu)勢(shì)在于能夠較充分利用公辦高校的教學(xué)、管理潛在資源,吸引社會(huì)資本投資,通過市場機(jī)制配置高等教育資源;它的劣勢(shì)主要在于民營企業(yè)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的投資總量或規(guī)模相對(duì)有限,對(duì)獨(dú)立學(xué)院的投入具有投資回報(bào)性質(zhì),在扣除母體高校合法權(quán)益和投資者合理回報(bào)之后,留給獨(dú)立學(xué)院自身可持續(xù)發(fā)展的財(cái)力和動(dòng)力相對(duì)不足,發(fā)展的內(nèi)在能量有限。絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院均采用這種辦學(xué)模式,有相當(dāng)比例的師資來自母體高校,而學(xué)院的管理團(tuán)隊(duì)也來自母體高校,在很大程度上保障了獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量與行政管理,這雖然使獨(dú)立學(xué)院容易有較高的辦學(xué)起點(diǎn),但在真正“獨(dú)立”后,會(huì)面臨師資、學(xué)生管理、硬件投入方面等一系列問題。

二、客戶壓力分析

客戶壓力是購買者在價(jià)格、質(zhì)量、服務(wù)等方面提出有利于購買者利益的條件,從而造成作為供應(yīng)者的企業(yè)之間相互競爭的壓力。購買者可以通過壓低價(jià)格、要求高質(zhì)量的產(chǎn)品、提供附加服務(wù)、加劇供應(yīng)者之間的相互競爭等手段提高自己在交易中的地位。

根據(jù)中國教育與人力資源問題報(bào)告預(yù)測(cè),2020年中國高等教育發(fā)展將達(dá)到 3300萬人的總規(guī)模,比 2002年增加了 1700萬人,即使本科招生保持現(xiàn)在的比例不變,屆時(shí)本科生總量將比目前凈增加 680多萬人,需要再增加 680多所萬人規(guī)模本科層次的大學(xué)才能滿足高等教育發(fā)展需求。獨(dú)立學(xué)院屬于“三本”,是高考考生當(dāng)年錄取本科的最后機(jī)會(huì),各個(gè)名校舉辦的獨(dú)立學(xué)院其投檔線也相對(duì)稍高,每年不少學(xué)校呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面。

三、潛在進(jìn)入者分析

行業(yè)外準(zhǔn)備或正在進(jìn)入某行業(yè)的企業(yè)稱為潛在進(jìn)入者,潛在進(jìn)入者在加入到某一新領(lǐng)域時(shí),會(huì)向該行業(yè)注入新的生產(chǎn)能力和物質(zhì)資源、以獲取一定的市場份額,其結(jié)果可能導(dǎo)致原有企業(yè)與其競爭出現(xiàn)價(jià)格下跌、成本上升、利潤下降的局面。

獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展得到了大學(xué)、投資方和地方政府的普遍支持。從申辦高?？?普通高校如果通過銀行貸款自辦一所獨(dú)立學(xué)院,扣除成本,學(xué)費(fèi)收入結(jié)余只需 10年左右即可還清本息;而與非教育機(jī)構(gòu)或個(gè)人合作,只需靠出租其辦學(xué)權(quán)來獲取收益。在普通高校擴(kuò)招、學(xué)校內(nèi)在潛力基本挖盡后,各學(xué)校對(duì)發(fā)展獨(dú)立學(xué)院給予極大支持,許多學(xué)校原本并無二級(jí)學(xué)院,在教育部 2003年 8號(hào)文發(fā)布后,也開始積極申報(bào)獨(dú)立學(xué)院。民間資金投入獨(dú)立學(xué)院,是能直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的教育投資。由于有普通高等學(xué)校的參與,解決了一般民辦學(xué)校最擔(dān)心的生源問題,保證了投資安全和收益;民間資金共享普通高等學(xué)校的辦學(xué)資源,降低了所需的投資額度;投資回報(bào)高、效益穩(wěn)定,對(duì)民間資金吸引力很大。高等教育發(fā)展通過獨(dú)立學(xué)院的形式吸引了大量社會(huì)資金,許多投資方看好獨(dú)立學(xué)院的巨大潛力、投入上億元的資金,有些甚至不要短期回報(bào)。地方政府認(rèn)識(shí)到獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展對(duì)提高本地高等教育入學(xué)率、優(yōu)化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境等的巨大好處,紛紛在土地使用、校園規(guī)劃、資金貸款等方面給予政策支持。

四、替代品分析

替代品是指與本企業(yè)產(chǎn)品具有相同功能或類似功能的產(chǎn)品。替代品是新技術(shù)和社會(huì)新需求的產(chǎn)物,在質(zhì)量相同的情況下,替代品的價(jià)格會(huì)比被替代產(chǎn)品的價(jià)格更有競爭力。

獨(dú)立學(xué)院的替代品主要有職業(yè)教育、傳統(tǒng)本科教育、出國等。同一般本科院校和高職高專相比,獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式具有自己的針對(duì)性。獨(dú)立學(xué)院立足于培養(yǎng)應(yīng)用型本科層次人才,屬于本科層次的技術(shù)教育,不同于傳統(tǒng)的一般的高等教育本科和高職高專。應(yīng)用型本科培養(yǎng)的是高科技部門、技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)或知識(shí)含量高的行業(yè)的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才和中高級(jí)管理者,在知識(shí)結(jié)構(gòu)上,必須達(dá)到大學(xué)本科的文化層次,理論課程體系雖然強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性,但是應(yīng)達(dá)到一定的理論廣度與深度,使專業(yè)能力有足夠的理論支撐,在職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)上,不僅能操作,還能進(jìn)行技術(shù)組織指導(dǎo)、開發(fā)等。另外,獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置強(qiáng)化地方性,關(guān)注本地區(qū)國民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展規(guī)劃對(duì)各類高級(jí)專門人才的需求,重點(diǎn)建設(shè)具有地方區(qū)位優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)以及實(shí)施本地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略所需要的學(xué)科專業(yè)。在生源質(zhì)量上,獨(dú)立學(xué)院的招生線為“三本”,從“一本”到“三本”平均分落差相當(dāng)大,相對(duì)傳統(tǒng)本科教育來講,獨(dú)立學(xué)院的錄取分?jǐn)?shù)比較低,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較一本、二本的學(xué)生要差,但是學(xué)費(fèi)相對(duì)出國教育來說又低很多,具有自己的細(xì)分市場。

五、行業(yè)內(nèi)競爭力量分析

行業(yè)內(nèi)競爭力量是指行業(yè)內(nèi)現(xiàn)有各企業(yè)之間的競爭關(guān)系和程度。不同行業(yè)的競爭力激烈程度是不同的。如果一個(gè)行業(yè)內(nèi)主要競爭對(duì)手基本上勢(shì)均力敵,無論行業(yè)內(nèi)企業(yè)有多少,行業(yè)內(nèi)部的競爭必然激烈,在這種情況下,某個(gè)企業(yè)要想成為行業(yè)的領(lǐng)先企業(yè)或保持原有的高收益水平,就要付出較高的代價(jià);反之,如果行業(yè)內(nèi)只有少數(shù)幾個(gè)大的競爭對(duì)手,形成產(chǎn)業(yè)壟斷狀態(tài),企業(yè)間的競爭便會(huì)趨于和緩,企業(yè)的獲利能力就會(huì)增大。

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際,主要競爭因素在于學(xué)費(fèi)、學(xué)校聲譽(yù)、生源地域分布等方面。學(xué)費(fèi)是獨(dú)立學(xué)院生存、發(fā)展和壯大的主要財(cái)力保障。學(xué)費(fèi)與獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模與教育質(zhì)量并無直接關(guān)系,但對(duì)學(xué)生報(bào)考意愿有重要的影響,學(xué)費(fèi)高低直接影響報(bào)考人數(shù)、生源質(zhì)量和新生報(bào)到率。由 2008年中國各省市獨(dú)立學(xué)院本科專業(yè)人均學(xué)費(fèi)排行分析發(fā)現(xiàn),人均學(xué)費(fèi)的高低與獨(dú)立學(xué)院所處地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有很大關(guān)系。地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校學(xué)費(fèi)普遍高于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校的學(xué)費(fèi)。獨(dú)立學(xué)院的社會(huì)聲譽(yù)體現(xiàn)了獨(dú)立學(xué)院社會(huì)影響力和媒體關(guān)注度,反映了獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、辦學(xué)特色和參與社會(huì)活動(dòng)的狀況。分析 2008年中國最受媒體關(guān)注的獨(dú)立學(xué)院排行,媒體關(guān)注度較高的獨(dú)立學(xué)院大致包括幾類情況:高等教育實(shí)力雄厚省市的獨(dú)立學(xué)院;經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的獨(dú)立學(xué)院;旅游資源豐富的省市的獨(dú)立學(xué)院;藝術(shù)類的獨(dú)立學(xué)院。在獨(dú)立學(xué)院學(xué)費(fèi)、地理位置等因素大致等同的情況下,本地生源比例越低,表明其辦學(xué)水平越高、全國影響力越大,將來畢業(yè)生的就業(yè)競爭力也較強(qiáng)。本地生源比例是預(yù)測(cè)高校成為區(qū)域性、全國性或國際性大學(xué)的重要衡量指標(biāo)。分析 2007年我國獨(dú)立學(xué)院本地生源比例情況,得出影響本地生源比例的主要因素包括獨(dú)立學(xué)院所在省市公立高校招生規(guī)模 (公立高校招生規(guī)模越大,獨(dú)立學(xué)院招生空間越小);獨(dú)立學(xué)院所在省市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 (經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)考生普遍更傾向于通過復(fù)讀進(jìn)入公立高校);各省市對(duì)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的支持力度。

[1]邁克爾·波特.競爭戰(zhàn)略 [M].北京.華夏出版社,1997.

[2]中國校友會(huì)網(wǎng)大學(xué)評(píng)價(jià)課題組.2008中國民辦高校評(píng)價(jià)研究報(bào)告[R].http://www.cuaa.net.

[3]教育部.獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法[S].2008.

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1002-2880(2010)09-0102-02

(責(zé)任編輯:馬 琳)