電工學(xué)教學(xué)方法研究與探索

徐海芹，徐定安

（東華大學(xué) 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，上海 201620）

0 引言

“電工學(xué)”是我校非電專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)課程，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)。它具有概念多、知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，但由于內(nèi)容多，課時(shí)緊，因此如何讓學(xué)生理解和接受這門課的全部知識(shí)，為以后的專業(yè)知識(shí)打下良好基礎(chǔ)，就需要在日常教學(xué)中進(jìn)行探索和研究，以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。本文總結(jié)了一些在教學(xué)中取得不錯(cuò)效果的授課技巧和細(xì)節(jié)。

1 重視緒論課的教學(xué)

緒論課是對(duì)學(xué)生的“啟動(dòng)”與“激發(fā)”。“啟動(dòng)”就是啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生快速了解課程的主旨和篇章結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)教材輪廓的目的，使學(xué)生熟悉教材的知識(shí)系統(tǒng)；“激發(fā)”指使學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣［1］。緒論課的教學(xué)將會(huì)給學(xué)生帶來先入為主的影響，其成敗直接影響到學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)。

在“電工學(xué)”學(xué)習(xí)中，緒論是學(xué)生接觸電工學(xué)知識(shí)的第一堂課，具有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入，可以激起學(xué)生的注意力，誘導(dǎo)他們積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工課程的興趣和動(dòng)力。首先可結(jié)合電工電子新技術(shù)，新器件和新產(chǎn)品的不斷涌現(xiàn)，介紹電工電子技術(shù)的發(fā)展概況，讓學(xué)生體會(huì)到這是一門需要不斷探索和研究的科學(xué)技術(shù)，并以驚人的速度在發(fā)展。其次，還應(yīng)介紹電工學(xué)與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，明確課程的重要地位，使學(xué)生從思想上引起重視。最后，從身邊入手，找一些小產(chǎn)品，如：擴(kuò)音器和收音機(jī)等，講解其內(nèi)部原理結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解怎樣由各種元件通過某種聯(lián)結(jié)組合構(gòu)成一個(gè)實(shí)用電路，從而引出學(xué)習(xí)這門課的目的和知識(shí)，讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。

還有緒論中要強(qiáng)調(diào)本門課程學(xué)習(xí)方法的不同，如模擬電子技術(shù)部分，學(xué)生之所以感覺難度大，就是因?yàn)樵摬糠峙c其他部分學(xué)習(xí)方法的不同，所以緒論中就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)本門課學(xué)習(xí)方法的問題。在以后課程學(xué)習(xí)中再加以強(qiáng)化和細(xì)化。

2 針對(duì)不同內(nèi)容采用不同教學(xué)方法

適當(dāng)采用多媒體教學(xué)手段增加直觀性，提高教學(xué)效果［2］?！半姽W(xué)”是理論性比較強(qiáng)的課程，對(duì)一些比較抽象的概念，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難使學(xué)生建立概念。

首先根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，可以在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于多媒體的交互作用，形成的光、色、形、動(dòng)等直接對(duì)學(xué)生的視覺器官共同進(jìn)行作用，從而獲得最佳的教學(xué)效果。如三相異步電動(dòng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的產(chǎn)生以及交流接觸器、熱繼電器等控制電器的內(nèi)部鐵心得失電及觸點(diǎn)動(dòng)作過程等等，通過多媒體演示動(dòng)畫的教學(xué)形式，使內(nèi)容形象直觀，難點(diǎn)容易化解，枯燥的理論變?yōu)樯鷦?dòng)的圖像，增加了教學(xué)的直觀性，有利于學(xué)生對(duì)概念的理解，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使課堂氣氛變得輕松、活潑。

其次，在“電工學(xué)”教學(xué)過程中，經(jīng)常需要引入電路圖、圖表、曲線，這些工作在傳統(tǒng)教學(xué)中都是在授課現(xiàn)場(chǎng)完成的，占用了大量的授課時(shí)間。而采用多媒體教學(xué)技術(shù)，既使授課內(nèi)容影像、圖文并茂、傳遞信息量大，又可節(jié)省教師大量的板書時(shí)間，增大了單位時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生信息量的傳授，可以較好地解決本課程內(nèi)容多、教學(xué)學(xué)時(shí)不斷壓縮的矛盾，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

最后，可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容在理論教學(xué)過程中穿插仿真實(shí)驗(yàn)［3］，比如EWB仿真分析，可以幫助學(xué)生更快、更好地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)原理的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，進(jìn)一步彌補(bǔ)課堂理論教學(xué)的不足。如在講解晶體管放大電路中，可以利用EWB來現(xiàn)場(chǎng)模擬演示不同參數(shù)對(duì)靜態(tài)工作點(diǎn)和動(dòng)態(tài)性能指標(biāo)的影響，可以形象地觀察到電路失真波形。這樣可以使傳統(tǒng)教學(xué)中難以理解的內(nèi)容變得形象生動(dòng)，加深學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的理解。

3 啟發(fā)式設(shè)問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，把教學(xué)過程只歸結(jié)為教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，教學(xué)以教師、教材、課堂為中心，使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。在教學(xué)過程中為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，應(yīng)該結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，通過提出一些與課題有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，巧妙設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)興趣［4］。

教師是否激發(fā)學(xué)生思維積極活動(dòng)，關(guān)鍵在于提出的問題，能否引起學(xué)生的重視和興趣，富有情趣的提問，會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電工電子產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。在學(xué)習(xí)放大電路時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：我們都唱過卡拉OK吧？那么，我們的聲音是如何變大的呢？這種提問不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，而且對(duì)提高課堂教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力可以起到積極的促進(jìn)作用。當(dāng)然，教師的啟發(fā)性還必須得法、適當(dāng)，否則學(xué)生就不知從何入手。所以，教學(xué)要難易適度。

4 理論性和實(shí)際性的結(jié)合

在闡述理論的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際啟迪學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

在課堂教學(xué)中將理論性和應(yīng)用性融于一體，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論和技術(shù)的能力。如RC串聯(lián)電路，雖然電路結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，但在時(shí)域和頻域分析中，RC串聯(lián)電路具有移相、積分、微分、低通濾波和高通濾波的功能，配合一定的有源器件，可構(gòu)成振蕩器、混頻器、調(diào)制解調(diào)器、濾波器、PID調(diào)節(jié)器等，應(yīng)用十分廣泛。在講解功率因數(shù)的提高時(shí)，要讓學(xué)生明白，供電企業(yè)為什么要用戶提高功率因數(shù)，用電企業(yè)采取哪些補(bǔ)償措施，以及提高功率因數(shù)的重要意義。

另外在課堂教學(xué)過程中，注意給學(xué)生介紹一些與本課程有關(guān)的前沿問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師應(yīng)該時(shí)時(shí)掌握新技術(shù)、新知識(shí)，以達(dá)到將理論知識(shí)靈活應(yīng)用的目的，隨時(shí)將新問題引入教學(xué)，活躍學(xué)生思想，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高課堂信息量及知識(shí)面，使學(xué)生能及時(shí)獲得該學(xué)科最前沿的科學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步有效提高教學(xué)效率。

“一個(gè)好的產(chǎn)品源于一個(gè)好的設(shè)計(jì)思想”，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課不僅僅是講清課本內(nèi)容，同時(shí)還要啟發(fā)學(xué)生去思考知識(shí)點(diǎn)在新的領(lǐng)域的應(yīng)用嘗試，這樣才能拓寬學(xué)生視野，激發(fā)他們的主動(dòng)性和積極性，提高他們的創(chuàng)造性。

5 結(jié)束語

當(dāng)前我校電工學(xué)正面臨學(xué)時(shí)少、所涉知識(shí)面廣的問題。如何有效改善這種現(xiàn)狀，在有限的課時(shí)范圍內(nèi)教好教會(huì)學(xué)生，成為教師在教學(xué)過程必須研究的課題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該給學(xué)生“獵槍”而不是“獵物”。如何給“獵槍”就需要教師在教學(xué)過程中勇于探索，不斷總結(jié)和創(chuàng)新教學(xué)方法，才能取得好的教學(xué)效果。

［1］王亞君，欒加雙.緒論教學(xué)在大學(xué)授課過程中的重要性探討［J］.教改新探.2008，129（10）：57－58

［2］成開友.電工技術(shù)與電子技術(shù)課程教學(xué)方法的改革與實(shí)踐［J］.高校實(shí)驗(yàn)室工作研究.2007，92（2）：18－20

［3］李興山.EDA技術(shù)在電工電子教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國現(xiàn)代教育裝備.2007，1（3）：64－66

［4］楊秀玲.論啟發(fā)式教學(xué).唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)［J］.2009，31（5）：133－134